作为幼师，如何摒弃小学化倾向？
幼儿教育的“小学化”是多年的教育现象。随着民办教育的蓬勃兴起和“应试教育”负面影响的加强，具有一定的广泛性。由于其广泛性和严重性，年幼的儿童
教育的“小学化”成为一种急功近利的错误教育倾向，我们必须纠正，但更重要的是要防止。
学前教育“小学化”的本质是背离素质教育，迎合“应试教育”。
幼儿教育中的“小学化”倾向有着复杂的原因，既有办园理念不正确、办园条件不具备、师资队伍素质低、教学经验不足，也有激烈的招生竞争、家长对孩子的野心和偏颇的社会评价。因此，应采取综合策略来纠正和防止幼儿教育中的“小学化”倾向。
第一，实施素质教育，强化教育观念
幼儿教育“小学化”倾向的根本原因是没有以素质教育的理念为指导。“学前教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的基础阶段”，要“全面实施素质教育”。对学龄前儿童进行科学的养育和教育，为其终身发展奠定良好的素质基础。
总之，学前教育和初等教育是两个不同的教育领域，需要不同的教育理念作为指导。如果不能贯彻素质教育的理念，学前教育必然会偏离正确、科学的方向。
第二，遵循幼儿教育规律
学前教育的规则是什么？总的来说就是在适当的年龄教育孩子。有一个典型的实验研究说明了这个道理。“我哥从46周开始，每天都接受。
经过10分钟的爬梯训练，到第52周，他已经可以熟练地爬5级楼梯了。第53周的时候，弟弟即使有人帮他也不想尝试爬楼梯，但是第54周后，当他再次看到楼梯的时候，他可以了。
在没有帮助的情况下爬上楼梯。“这就是举世闻名的孪生爬梯实验，它的研究表明，任何对幼儿的早期教育都只会事半功倍，而且在适当的年龄进行是合适的。
教育才是真正的教育规律。
幼儿教育“小学化”倾向的一个主要原因是幼儿园没有按照幼儿教育规律来办。教育有其自身的规律。幼儿教育必须根据儿童身心发展的顺序和阶段，根据儿童身心发展的水平和特点进行。
幼儿教育的“小学化”本质上是违背幼儿教育规律的，其教育效果必然适得其反。这一点已经被实践充分证明，我们也应该深刻反思。
第三，坚持正确的价值导向
幼儿教育“小学化”倾向的另一个主要原因是没有坚持正确的价值取向，从而失去了正确的办园方向。
幼儿教育的“小学化”其实是幼儿教育庸俗化的结果，是幼儿园和家长功利取向妥协的结果。为了迎合社会上不正确的衡量一个幼儿园好坏的评价观，
有些幼儿园要教孩子读书、背诗、做算术题、背英语单词。为了迎合家长“不要让孩子输在起跑线上”和“希望孩子成才，女儿成功”的观念，一些孩子急功近利。
借鉴小学的做法，园里贴出了各种特色班、实验班的招牌。总之，对利润的追求和媚俗使一些幼儿园放弃了正确的办园理念，抛弃了正确的价值取向。
幼儿园要认真学习贯彻《幼儿园工作条例》和《幼儿园指导纲要》，坚持公益性和服务性的指导思想，坚持素质教育和预备教育方向，坚持正确的价值导向，使幼儿教育脱离庸俗化和功利化，防止“小学化”。
第四，开展竞赛游戏，回归教育本位，激发孩子的上进心。
纠正和防止幼儿教育的“小学化”，重要的是让幼儿教育回归本位。学前教育“小学化”的外在表现就是偏离了自己的教育立场，承担了不该承担的教育义务。
履行某些重要教育职责时的错位。所以要按照《条例》和《纲要》的要求回归标准。在教育理念上，要摆正智育和体育的位置，让体育回归第一位；在教育方面
在服务和内容上，要从“教”回归到“护教”，实现护教的有机结合；教育方式上，要回归游戏的基本活动，不能再办特色班、实验班；我们应该回到日常教育中去。
孩子日常的“自主”和“自由”不能再过分强调秩序和纪律；在教育评价方面，要从统一的定性定量评价回归到关注儿童个性发展和身心协调发展的素质评价。总数
总之，幼儿教育要做好幼儿的教育工作。
动词 （verb的缩写）正确连接初等教育