如何让小学生学会写日记？
第二，写信息日记。就是把你看到的、听到的最有价值的、最新的信息写下来。
第三，写气象日记。就是记下每天的天气、温度、风力、风向以及新的自然物候现象。这几天下了几次雨，我让同学们收集描述春雨的单词和句子，写一篇春雨日记。
第四，写摘抄日记。摘抄你看到或读到的名人的语录、格言、格言或美言。这样可以丰富学生的语言，增加积累。
第六，写学习日记。写下你在课本上学过的和课后看过的，你印象深刻的。比如前几天我们学习了《难忘的启蒙》，我就让学生联系自己写一写和老师一起发生的有趣的或者难忘的事。学习完朱自清的作文《匆匆》，我让同学们用自拟的题目写一篇检讨，让他们懂得珍惜时间，努力学习。学习世界童话之王安徒生写的《卖火柴的小女孩》，然后让学生以“我和卖火柴的小女孩比较我的童年”为题写一篇文章，让学生懂得珍惜今天的幸福生活。
第六，写活动日记。写下你参加的各种活动，参加一次，抓住要点。对于学校组织的活动，我要求学生每次活动后都要写日记。这次举办的书法比赛结束后，我让同学们围绕比赛写了一篇日记，既锻炼了他们的写作水平，又让他们重温了写作规范的重要性，再次激发了他们的写作热情。
七、写实验日记。比如种花，向日葵或者科学生产，把过程和结果写下来。春天到了，又是一个放风筝制作风筝的季节。最近几周，学生们写了更多关于制作风筝的日记。
八、写思考日记，也叫经历日记。就是写下我对现实生活的思考和评价，以及我在学习和生活中的优缺点，我的心理活动和进步成长的过程。针对这次考试，我让学生写了一篇日记，题目是“考后感想”，让学生在日记中分析，在日记中总结，在日记中改进。
总之，要想把上面的日记写好，平时就得要求学生在生活中兢兢业业。善于观察，善于发现，积极思考，多实践，多写作。这样，我不仅可以学会写日记，还可以为写好作文打下基础。
还应该注意:1。写日记要内容丰富，题材广泛，不要有任何限制。
有同学认为:“写日记，要检查当天的言行，总结当天的思想。”这个说法有道理，但不完整。
但是，生活太丰富，要写的东西太多。如果把写日记局限于检查自己的言行，总结自己的思想，那就太狭隘了，思想要更加活跃。凡是你看到的、听到的、想到的有意义的，你都可以写出来；你可以写任何你煮的、玩的或吃的有趣的东西。有些“悄悄话”，不好意思告诉别人。就跟日记说吧！
学生的任务是学习，也可以把写日记和学习结合起来。读一篇文章，在日记里写下你的学习经历；报纸上的谚语、格言发人深省，抄在日记里；一个成语故事，一个科学数据，对学习有帮助，也把它们记在日记里。对于喜欢自然科学的同学来说，在日记中记录自己的科技活动也是一件很有趣的事情。遥控战斗机是怎么诞生的？小白兔是怎么长大的？天气预报怎么才能准确？如果你每天都记住一点新知识，那么你的日记将是一份有意义的“每日知识记录”
总之，生活是丰富多彩的，记录日记就要拍出动人的镜头。
第二，用活泼的形式，不拘一格的方式写日记。
有的同学写日记，形成一个公式。先写自己的所见所闻，再写自己的看法和感受，最后联系自己表达决心。一样，像一个模子倒出来的。这样不好，写法要因情况而异。
两个学生，激烈争吵，记下了这一幕，是对话描写；针对班里的不良现象，在日记里摆事实、讲道理、分析，是一篇短议论文；写一件你从头看到尾的小事，是记叙文；安装了晶体管收音机，写一个说明，这是一篇说明性文章；看完电影写点感想就是一篇随笔。
有时候，不一定要写出来。三言两语有片段，有思想火花，没问题。总之，写日记要多种多样，不拘一格。
第三，坚持写日记，并且保持专注。
日记最忌讳写流水账。起床，吃饭，上学，然后上第一节语文课，第二节数学课，第三节物理课，第四节外语课，一一记录，直到晚上睡觉。这样的日记，首先对提高认知能力没有帮助；二是不利于知识积累；第三，对提高写作能力不利。且不说浪费了很多时间，我还养成了不思考，机械思考的习惯。我不记得日记了！
每天晚上，写完作业，翻开日记，先不要动笔，回顾一天的生活。这时候白天的场景就像演戏一样。一幕又一幕在我脑海中闪现，我会抓住印象最深，感受最深的那一幕。
比如我白天参加运动会，3000米长跑最后冲刺。运动员们力争上游的顽强毅力，实在令人感动。只写这最后的冲刺，不一定记录一整天的活动。同理，读书可以写成“读书是一种收获”；爬山可以写成“在到达顶峰之前”；参观展览可以从展品开始。总之，把笔留在记忆中的某个点上，选对素材，自然会专心写作，避免流水账。
第四，坚持写日记，持之以恒。