红色研究？

研究简介:

研究性学习的基本目标是培养学生永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。以各种课题或项目的设计、学生从学习生活和社会生活中获得的作品的设计和制作为基本学习载体。

基于在提出问题和解决问题的全过程中获得的科学研究方法、丰富多样的经验和科学文化知识；课程的基本教学形式是在教师的指导下，学生自主采用研究性学习方式开展研究。

含义:

探究学习主要是相对于传统的接受学习而言的。一般来说，凡是学生通过亲身参与的实践活动(如观察、调查、访谈、实验、设计、制作、评价等)获取知识、得出结论、形成产品的学习方式，而不是通过迁移教学直接向学生传授现成的知识和结论，都属于研究性学习。

探究学习的本质是让学生体验知识生成和形成的过程；让学生学会独立运用脑力劳动；追求知识发现、方法获得和态度形成的有机结合和高度统一。这是探究性学习的本质，也是探究性学习应该达到和追求的教育目标。

按照这种理解，如果学生只能按照老师的计划，按照老师规定的步骤和路线去探究老师提出的问题，生成老师想要的答案或结论，那么这种“探究性学习”就不是真正的探究性学习，因为它失去了探究性学习的本质和灵魂——知识的自主建构。

所以，如果老师在课前预设了所谓的正确答案或标准答案，然后总是有意无意地把学生的回答往预设的方向引，不鼓励学生回答的多样性和异质性，不允许学生不及格，这样的探究多半是名存实亡的假探究。