对小学语文第五册《石榴》的课后反思
此外，这一段为学生写水果提供了一个很好的例子。课后，我让学生模仿第四段，介绍他们带来的水果的颜色、外观和味道，并写一段话，真正做到阅读和写作相结合。
2.课后反思石榴石榴是苏教版第五册教材中的一篇课文。作者以季节变化为线索，描绘了石榴发芽、开花、结果的景象。最后自然的一段，具体描述了石榴籽的外观、颜色、味道，字里行间透露出作者对石榴的喜爱。在教学中，我尽量利用直观效应，引导学生用眼睛、嘴巴等形式理解单词，感受课文内容，从而更好地进行读、说、写训练。
在这一段中，有些词用得很形象，比如？玛瑙？、?一个接一个？、?红白？、?晶莹剔透？等等。光靠想象是无法真正理解这些文字的。在教学中，我展示实物，引导学生仔细观察石榴籽，然后交流感受。有同学说:？石榴有红头和白头，叫什么？红色和白色。有同学说:？它们一个个粘在一起，就像玉米粒一样。就这样吗？依偎在一起。有同学说:？我看到石榴籽很亮，很像宝玉，很好看。就这样吗？晶莹透亮，然后我把石榴籽打碎，让同学们分享。吃完后，问他们味道如何。同学们纷纷举手，有的说是酸的，有的说是有点甜的，吃了还觉得清爽。通过观察和品尝，学生不仅了解了描述石榴外观、颜色、味道的文字，也加深了对石榴的喜爱。在此基础上阅读是比较成功的。
此外，这一段为学生写水果提供了一个很好的例子。教学结束后，班里会举办瓜果展，让学生介绍自己带来的水果的颜色、外观、味道，并写一段话，真正做到阅读和写作相结合。
3.课后反思石榴石榴是苏教版第五册教材中的一篇课文。作者以季节变化为线索，描绘了石榴发芽、开花、结果的景象。最后自然的一段，具体描述了石榴籽的外观、颜色、味道，字里行间透露出作者对石榴的喜爱。
我教的是这篇文章的第一节课，这门课我的主要目标是三个。第一，让学生学习新单词；第二，让学生通读课文，尽量带着感情大声朗读；第三，学一两节。
首先我通过谜语回答问题，然后通过实物展示让学生对石榴有一个整体直观的认识。接下来，给学生播放一段视频，让他们读完课文后从整体上把握课文内容。在此基础上，让学生按照自己喜欢的方式自主阅读课文，扫清单词和句子中的障碍。学生读完之后，检查对生词的掌握情况，帮助他们攻克长句。
在学习第一自然段时，我要求学生大声朗读第一自然段。你说什么？闻名中外？这是什么意思？如果学生一时想不通，我会教他拆开来理解。搞清楚名扬海内外的意义后，我应该问:能不能换个词？这样可以让学生回忆起脑海中积累的单词，转移学习，但我没有这样做，说明我课前没有仔细思考。然后我设计了这样一个问题:？我吗？为什么我的家乡枣庄的石榴园那么有名？引起了学生阅读以下内容的兴趣。于是，我把课文的第二段投影出来，点名让学生读。事后我想，可以让所有的同学先自己读一遍，给他们足够的时间仔细阅读课文，逐渐了解那里的石榴枝、叶、花、果的特点，感受这里的石榴园闻名中外的原因，然后再邀请个别同学来读。
在学习第二段的时候，我问学生这一段写的是哪两个季节，然后我们分别看石榴树的状态。春天我主要抓？抽烟？然后呢。浅绿色？让学生体验石榴树的生命力。我要求学生夏天传单词？葱郁火红？这几个字用来理解石榴树叶子茂盛，花特别多。学生可以通过反复阅读感受石榴树的形式美和色彩美。同时，通过描述花的形状？像活泼的小音箱，都在全力吹！？作者举一反三，写出了花的形状和花朵活泼绽放的特点，既生动又形象，让学生在反复阅读中领略语言文字之美。
总的来说，我上课的节奏有点慢，在生词的教学上浪费了太多的时间，导致后期设计的很多环节一带而过。另外，课堂纪律控制的不是很好，没有抓到学生。整堂课有点沉闷，没有重复。而且我忘了在黑板上写，只写了一个题目。另外，给学生启发性的语言还远远不够，需要多积累，多学习，多使用。总之，在这个出道班里，我学到了很多，想了很多。我会在以后的教学过程中不断学习、提高、探索，争取每天都越来越好，提升自己。