初三语文巨人园原文、教案、教学反思。
第一小学三年级语文《巨人的花园》原文
有一个巨人经常旅行到其他地方。他有一个美丽的大花园，里面种满了花和植物。春天，他的花园开满了五颜六色的花，非常迷人。每天下午放学后，许多孩子喜欢在巨人的花园里玩耍。一天，巨人回来了。当他看到孩子们在花园里玩耍时，他很不高兴。他喊道:“你在这里干什么？”孩子们被吓跑了。第二天，巨人在花园周围建了一堵高墙，并挂了一块牌子:“禁止擅闯，违者严惩。”孩子们没有地方玩，放学后只好在高墙外徘徊。
春天又来了。春小姐讨厌自私的巨人，不去参观他的花园。巨人的花园依然是冬天的景象，花不开，鸟不来，只有一个孤零零的广告牌。白雪覆盖了草地，霜给所有的树枝披上了银色的外衣。裹着毛皮的北风兴冲冲地来了，整天在花园里咆哮。穿着灰色衣服的冰雹在花园里转圈跑，损坏了巨人屋顶一半以上的瓦片。巨人冷得蜷缩在房间里，苦恼地看着窗外荒凉的花园。他不明白为什么春天来得这么晚。
一天早上，巨人刚睡醒，突然听到小鸟动人的歌声。他跳下床，看着窗外。他看见孩子们从墙下的一个小洞爬进花园，在小树周围玩耍。孩子们所到之处，树是绿色的，花是微笑的，鸟儿到处飞翔和歌唱。冰雹和北风悄悄地溜走了，春天来了。只有一个角落，冬天还在。一个非常小的孩子在树下伤心地哭着，因为他的手够不到树枝。看到窗外的这一幕，巨人的心都软了。他想，我多自私啊！现在我明白了为什么我拒绝在春天来这里。于是他悄悄地走进花园。孩子们看到他时害怕地跑开了，但只有最小的孩子还在哭。巨人轻轻地走过去，抱起孩子，把他的小手放在树枝上。孩子的手一碰到树枝，树上的花就开了，鸟儿飞来，站在树枝上唱歌。孩子抱着巨人的脖子，欣喜地吻着他。
第二小学三年级巨人花园教案
教学目标:1，认识11个单词，能写8个单词，独立积累单词。
2、能正确、流利地阅读课文，并理解课文内容，巩固识字。
3.让学生知道美好的东西应该和别人分享。
教学重点和难点:
1，认识11字。
2.从故事中受教育，我能明白美好的东西应该和别人分享。
教学方法:
游戏法、竞赛法、表演法
教学准备:
课件，新单词卡片
班级安排:
三个课时
教学过程:
第一类
首先，谈谈介绍。
孩子们，你们喜欢童话吗？你读过哪些童话故事？我们今天要学习的童话故事的名字是“巨人的花园”。我们去看看吧！板书项目——“不认识妈妈的孩子”，一起读项目。
第二，学习课文，跟着课文读。
1，显示阅读要求。
(1)用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出生词，在生词下面画一条横线。
(2)把这篇文章数几段，在每段前标上序号，以便理解课文内容。
(3)注意阅读姿势。
2.学生可以自由地谈论你读过的东西。
3.听录音读课文，然后读课文。
第三，学习新单词宝贝。
1.在小组中自由学习新单词。
2.汇报学习情况。(小组长带头读生词，单词开花游戏和猜词游戏)
3.识字比赛。
第四，把有生词的宝宝带到课文中，大声朗读课文。
第二节课
首先，查看导入。
1，全班读课文。
2.游戏巩固和认识新单词。
第二，认真读课文。
1，老师出示问题，学生找到对应段落，老师指导朗读。
(1)巨人不让孩子们在花园里玩。他做了什么？
(2)孩子们不再来后，花园发生了什么？
(3)孩子来了以后，花园是什么样的？
2.比较朗读。(学生试读，老教师读，学生再读)
让学生抓住园中有孩子玩耍时和无孩子玩耍时不同景色的句子，带着感情练习朗读，体会园中有孩子时的美好和无孩子时的凄凉。个人挑战阅读自己喜欢的段落；
3.积累词汇。除了课后，你还从课文中积累了哪些单词？选择你最喜欢的词，说一句话。
第三，一起读课文。
第三类
首先，大声朗读课文。
第二，认新宝宝。
第三，学习田字格的新单词，指导学生写作。
1，让学生把要写的字点开花，说说每个字的结构、部首、音序。
2.引导学生观察汉字的特点，谈论他们将如何写好这个字。
3.在黑板上田字的格子里说出新单词。
4.老师指导写作(老师在黑板上写，学生跟读)。
5.学生用自己的田字格练习写新单词，并用新单词造句。
6、老师巡视指导。
对三小三年级《巨人的花园》教学的思考
《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在他的花园里玩耍时很生气。他把他们赶走，并在花园周围建了一堵墙把他们挡在外面。然而，从那以后，花园里就一直是寒冬。一天，孩子们从墙上的洞里爬了进来，花园立刻变成了春天。但是巨人又把孩子们赶出了花园，然后花园就被冰雪覆盖了。后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒了。他立即拆除了围墙，花园变成了孩子们的天堂。巨人住在美丽的花园和孩子们中间，感到非常快乐。从这个童话里，我们可以体会到，能和大家分享的快乐，才是真正的快乐。我在教学中做到了以下几点:
1.本文的显著特点是运用比较的方法展开故事，提示真相。结合课文内容中对比的特点，在教学中，我以“对比”为主线，采用一系列对比进行教学:花园中墙内外的场景对比，巨人前后的姿态对比，拆墙前后的对比，循序渐进，循序渐进，最后理解关键句子，提示道理，水到渠成，迎刃而解。
2.抓住巨人指责孩子的三句话，让孩子反复读，了解巨人当时的心情。让孩子明白巨人自私冷酷的后果，感受巨人当初的态度。
3.在重点段落的教学中，我遵循让学生多接触文本的原则，在特定的语境中，以情导读，以读促悟。比如在讲授墙内外的变化时，让学生通过阅读感受园中的变化，同时对“对比”的写法有一个初步的了解，为后面以“对比”为主线的教学打下良好的基础。
4.让学生在很多地方想象，比如巨人的花园春夏秋冬会是什么样子。巨人赶走孩子可能会怎么想？小男孩会对巨人说什么？既培养了学生的想象力，又加深了学生对课文的理解。
5.这本教材的教学建议提出，学生要“积累语言，并延伸到课外活动”。所以在这门课中，我设计了“让学生背诵描述园林变化的句子”这一环节，让学生积累更多的语言。课后，我让学生想象巨人的花园会是什么样子，让学生分组互相交谈，培养学生的语言表达能力，并在课后安排写作和写作练习，从一节课延伸到另一节课，从而达到为应用积累语言的目的。