四年级理科第二册自行车轮胎为什么会爆？1教学反思青岛版

单元1热胀冷缩

自行车轮胎为什么会爆？

今天，我有幸和东方双语学校四年级二班的同学们一起探讨“自行车轮胎为什么会爆裂”这一课。我很开心。在此，感谢您的愉快合作。其次，我课后沉思，感触颇深。作为一名科学教师，要开展好一场教学活动，除了设计激发兴趣的引导环节，学生还必须在课前亲身体验学生将要参与的每一个学习环节，在探究中不断反思和改进自己的探究方法，从而发现探究中会遇到的问题，体验探究中的乐趣。比如课前重复同学做的实验，不断反思，改进，总结。如何把复杂的问题讲清楚，让学生独立设计实验方案变得容易，通过同行间的合作实验有所收获，从而证明自己的观点，体验成功的喜悦，对科学探究产生更浓厚的兴趣？教师只有对教学有充分的了解和充分的准备，课堂才能真正成为学生的主体。在探究活动中，我用抑扬顿挫的语言吸引学生，激发学生的探究欲望。更重要的是，我放开了自己的想法，给了学生更大的合作学习，展示了我的空间。从始至终，我都是以服务者、启蒙者、欣赏者的身份参与学生的探究活动。给学生营造一个和谐轻松的氛围，让他们敢想、敢做、敢表达自己的真实感受。在探索空气热胀冷缩的现象时，学生们畅所欲言的场景真是令人难忘。让学生觉得自己是课堂的一部分，不可或缺。从而树立学生的自信心、合作意识和小组集体意识。同时，我也捕捉学生们随时闪现的智慧火花，给他们肯定，给他们鼓励。通过丰富多彩的探究活动，在我的启发下，学生可以在实验中自己分析和吸引注意力，培养严谨的科学态度。我也知道如何表达自己的观点，让其他同学听得清楚。感觉效果比单纯的说教更突出。我邀请一位同学探讨固体热胀冷缩的现象。我以身作则，遵循实验操作的严谨性，环环相扣，让学生巩固实验操作的正确方法和步骤。也让学生觉得老师和他们平等相处，共同探索学习。所谓“亲其师，信其道”，很容易打开学生智慧的闸门。下课回到学校，我时不时会忍不住夸一下搭档的出色表现。也让我觉得学生很享受获取知识的过程，很有成就感，个性也可以张扬。知识的获取和获取过程就是让学生应用到生活中，获得获取知识的方法。短短的40分钟并不能满足学生的探索欲望。所以列举生活中的例子，求教的态度可以帮助学生分析判断。一种是巩固所学知识，实际上是带领学生深入生活，观察生活，研究生活，让学生的探索和研究欲望不仅仅在短短的40分钟内，而是无处不在。给我印象最深的是学生们课后一个接一个的“再见，老师！”听得出来不是流于形式，而是包含了同学们对我和这个班级的热爱。我认为这也有助于他们对科学的热爱。所以，我很乐意回应“再见”“再见”。我一直记得美国教育教学中流行的一句话，“我听了，我忘了。”我看到了。我知道。是的，我明白。“这句话很清楚地告诉我们，学生不要成为听众，要充分利用身边的材料和人工材料，让学生看到、做和参与适当的活动。让学生真正成为学习的主体，让课堂教学过程成为学生反复体验的过程，从而逐步实现以学生“学”为中心，转向以学生“人”为中心。