四年级语文课本《麦勺》教案设计
四年级语文下册教案设计的教学目标:麦勺:
1，认识8个新单词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体验作者丰富生动的语言和农村孩子朴素自然开朗清新的童年生活。
3.积累课文中的优美语言。
教学重点:
通过启蒙以来的阅读，我感到农村生活充满了趣味和童趣。
教学难点:
体验课文第四节的表达特点，模仿课文中的排比句，初步培养学生在阅读中学会表达的意识。
教学过程:
先揭示题目，初步感知。
1，在黑板上写“少”，观察字体，为“少”作曲，引出话题“麦少”
2.简单介绍一下“麦少”和呼麦少。
你见过小麦哨子吗？(课件)就是用一小段麦秆，在上面画一条缝，放在嘴里轻轻吹一下，就发出来了——(嘘嘘)
3.找出文中的麦哨，了解自始至终呼应的写法。
老师:你是从哪里知道麦哨的声音的？那我们一起打开正文，看看它告诉我们什么地方。
(第107-109段)。1和7)
老师:老师应该呼你吗？
老师:嘘嘘，嘘嘘...
生:嘘嘘，嘘嘘...
从头到尾体验回声
第二，第一遍读课文，理解课文大意。
1，自己看正文。
2.检查新单词。
老师:听着读书的声音，老师就知道这是认真的！我相信这些话打不过你。
绣腹麦芒麦穗毛毛针立式蜻蜓密集嫩荚
(1)哼一声，要剥叶子，结嫩荚。
(2)咀嚼、咀嚼和吮吸
(3)托起丰满的绥尔湖。
老师:等一下。“托起”这个词是鼻音。这个单词下面是什么？(手！)那上面呢？(对！)，好吧，我们恭敬地握着手，恭恭敬敬地念这个字。
表演的时候念“抱起来”这个词。老师:谁能指出图中的“湖边”在哪里？
(黑板终生指出湖的位置)
第三，聚焦重点，体验快乐。
1.默读课文的第三段和第五段，找出自己感兴趣的句子，画出来，写出自己的感受。
老师:让我们跟着这些孩子来到湖边，走进课文的第3段和第5段。一定有让你兴奋的地方。画出你最喜欢的句子，并在旁边写上理由。
2.优美句子的反馈与欣赏。
那红扑扑的脸上，蒙着一层晶莹细密的汗珠，就像一朵沾满露珠的月季。
这是一句比喻的话，把“孩子的脸”比作沾满露珠的月季花，写的是孩子的健康和幸福。
男生跑到草坡上，翻跟头，蜻蜓，摔跤比赛。
草又软又有弹性，比市体育馆的席子还结实。简直就是天然的游乐场！
(试着把“单纯”这个词换成另一个词。)“干脆”就是完全如此的意思。这里用对比和比喻的方式，把茂密柔软的草地写得惟妙惟肖，把孩子们玩耍时与大自然如此亲近，写出了作者由衷的赞叹。
3.欣赏那句话:剥下来。.....从舌尖。
老师:你玩累了吗？因口渴而呼喊。孩子们正躺在草地上休息。突然有一个声音。听着，这里有很多毛毛人。加油！
老师大声朗读课文的自然段落。
(1)毛毛珍外观:是一种比茅草多不了多少的野草，毛遂顶部还包裹着绿叶，看起来鼓鼓的。
(2)圈出动词。剥，拔，嚼，嚼，吸。
(3)甄幸福吗？哪个词让你觉得好吃？(甜爽，直入心扉)
甄是农村特有的东西，但老师发现了类似的东西。
(4)动作模拟，体验快乐。老师读，学生做动作。你感觉如何？
(5)模仿:模仿作者对吃毛毛珍的动作的详细描述，把吃的时候的动作写清楚。
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(6)让我们边读边做，感受收藏毛毛珍的快乐。
第四，研读文本，感受美丽的田野。
1，找出课文第四段中标记颜色的单词，体验色彩之美。
于是，孩子们躺在草地上，享受着镇的甜蜜和凉爽，不经意间抬起头来。我发现田野是如此的美丽，我的眼里充满了跳动的色彩。孩子们，课文给我们看的这么多颜色是哪里来的？
让我们翻到第四段，圈出代表颜色的单词。学生交流报告。
那么多色彩聚集在田野里，你想送田野什么词——多彩？
2.阅读句子，体验平行。
3.把排比句改成诗来练习阅读，感受田野之美。
4.还有谁发现了什么？引言:默读课文，把课文想象成一幅图画。你看到的是什么样的画面？田野里一片丰收景象！)
你在哪里看到的收获？
(1)每一根稻草都托着一个饱满的穗，均匀刷过的麦芒就像乐谱上的一条线，一个穗就是一个跳动的音符。
(从饱满度可以看出麦穗粒饱满。)
(从“青”字可以看出，麦穗又大又重。)可以改“清”字吗？(拿着，举着)能换吗？发动机是什么样的升程？(用力抬，用力抬)为什么非要用力推(麦穗太重)
(2)平行性的呈现
(密密麻麻的嫩荚说明嫩荚长很多)
(蓬蓬种子长得又大又多)
(3)是的，田野不仅是一幅色彩斑斓的图画！或者是庆祝丰收的赞歌！大家一起来赞一下吧！(一起读)
动词 （verb的缩写）总结。
在这堂课上，我们一起感受到了农村生活的快乐和农村田野的美景。
同学们，田野里还会有哪些丰收的景象？你能模仿这个排比句写出来吗？