小学四年级五首古诗赏析
第一小学四年级古诗词赏析:爬山
邢珊·杜穆
远至寒山，石径斜，人在白云生。
驻足坐枫林晚，霜叶红于二月花。
作者简介
杜牧(803 ~ 852)，唐代诗人，牧之樊川人，汉族，京兆万年(今陕西Xi)人。出身名门，祖父杜佑是中唐时期著名的宰相、史学家。晚年，杜牧住在任中书长安城南的樊川别墅，后被称为“杜魏紫”、“杜樊川”。杜牧一生生活在内忧外患日益加深的晚唐时代。他从小就关心国家大事，怀有挽救危亡、恢复唐朝繁荣的理想。他23岁就写了《一个龚放赋》，以秦代的滥权奢靡为戒，给这个朝代的统治者敲响了警钟。
给…作注解
1.山区旅行:在山区行走。
2.寒山:指深秋的山。
3.路径:路径。
4.白云生:白云环绕的地方。
5.斜:此字读作Xi×，意为延伸。
6.坐下:因为
翻译
岩石小路远离山顶，弯弯曲曲，歪歪斜斜。
白云里有几家。
我停下车只是因为我喜欢枫林的夜景。
结霜的枫叶比二月的花还要鲜艳。
做出赞赏的评论
这是一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。
第一句“石径斜于远处寒山”，自下而上，写出一条蜿蜒至满山秋色的石径。“寒”字指向深秋时节；“远”字形容山路的长度；“斜”字照顾到了句首的“远”字，写了一座高而缓的山。因为坡度不大，可以自驾出行。
第二句“白云深处有人”，描写诗人在山中远足时看到的远处景色。“深”字形象地表现了白云升、曲、浮的动态，也说明山很高。“有人”这个词会让人联想到厨房里袅袅升起的炊烟，公鸡啼叫，狗叫，让他们觉得山里充满了生机，没有死一般的恐怖。“家”字也照顾到了前一句中的“石径”，因为这条“石径”是山里居民的通道。
第三句“驻足枫林坐晚”中的“坐”字，解释为“因为”因为夕阳枫林的晚景如此迷人，诗人特意停下来观看。这句话里的“晚”字用得很精致，包含多重含义:(1)指出前两句是白天看到的，后两句是晚上的场景。(2)因为傍晚有晚霞，绚烂的晚霞和火红的枫叶相互辉映，枫林格外美丽。(3)诗人流连忘返，傍晚时分，恋恋不舍地登车离去，可见他对红叶的喜爱。(4)因为我们驻足良久，细细观察，才能体会到第四句“霜叶红于二月花”的有趣警句。
“霜叶比二月花更红”是全诗的中心句。前三句的描述都是在为这句话做铺垫。为什么诗人用“于虹”而不用“鸿儒”？因为“红如”正如春花，无非是装点自然美；而《红在》是春花比不了的。它不仅颜色更鲜艳，而且更耐寒，经得起风霜的考验。
这首小诗既是一首即兴的风景颂歌，也是一种志向的表达。它是诗人内心精神世界的表达，是其情趣的寄托，所以能给读者以启迪和启发。
这首诗描绘了秋天的颜色，展现了一幅动人的山林秋色图。诗中描写了山路、人、白云、红叶，构成了一幅和谐统一的画面。这些场景不是并列在同一个位置，而是有机的联系在一起，有主有从，有的在画面中央，有的在衬托位置。简单来说，前三句是宾语，第四句是主语，前三句描述背景，为第四句营造气氛，起到铺垫和衬托背景的作用。
“远寒山，石径斜”，写山，写山路。一条蜿蜒的小路蜿蜒通向山顶。“远”字形容山路的长短，“斜”字与“上”字相呼应，写出高而缓的山势。
《白云生有人》，写的是云和人。诗人的眼睛一直沿着这条山路向上看。白云飘过的地方，有几间石屋，用石头砌成的墙。这里的“人”照顾的是上一句的“石径”。这条山路是那些家庭上下的通道吧？这就把两种景色有机地联系起来了。周围有白云，说明山很高。诗人用了穿云破山的手法，让这一片片白云遮住了读者的视线，却留下了想象的空间:白云之外，一定还有另一种风景吧？
诗人只是在对这些景色进行客观的描写。虽然用了“冷”字，但只是把下面的“晚”、“霜”等词梳理出来，并没有表现出诗人的情感倾向。毕竟只是为下面的描述做准备——勾勒出枫林所在的环境。
“停下来，在枫林里坐到很晚”是不同的，这种倾向已经非常明显和强烈了。山路、白云等人没有打动诗人，但枫林的晚景让他惊喜难抑。为了停下来欣赏这片山林的风景，我也不在乎继续开下去了。前两句写的风景已经很美了，但诗人爱的是枫林。通过背景，为描写枫林做好了铺垫，做好了准备，于是水到渠成，引出第四句，指出热爱枫林的理由。
“霜叶红于二月花”，与第三句相得益彰，一幅深秋枫林的美景展现在眼前。诗人惊喜地发现，晚霞下，枫叶欲滴，层林尽染。它真的充满了山和云，就像明亮的彩霞。比江南二月的春花还要火红绚烂！难能可贵的是，诗人透过这一片红看到了秋如春来的生机，使秋林呈现出一派温暖而生机勃勃的景象。
与一般的封建文人不同，这位诗人并没有在秋天到来时伤心地叹息。他赞美大自然中秋天的美，体现了豪放向上的精神，有一种笔锋一挥的豪气，显示了诗人的才华和见识。这是一首秋天的赞美诗。
第四句是全诗的中心，诗人用强烈的色彩和连贯的笔法写成。不仅前两行稀疏的景物衬托出了绚烂的秋色，就连那句“驻足坐枫林晚”看似抒情的叙事，实际上也起到了衬托的作用:驻足观望的诗人，陶然而醉，成为了景色的一部分，也只有有了这一幕，秋色才变得更加迷人。一段改写后戛然而止，又似悠扬，回味无穷。
该诗通过诗人的情感倾向，描绘了一幅以枫林为主景的山林温暖绚烂的秋色画卷。远上秋山石径，首先给读者一个远视。在山路的顶端是一个充满白云的地方。路是人走出来的，所以白云不虚无缥缈，寒山生机盎然。“白云生有人”这句话很自然。不过，这只是为后两句做准备。然后诗人明确的告诉读者，这么晚了，我在山前驻足，只是因为山如火如荼，比春花的枫叶更美。与远处的白云和不一定看得见的人相比，林峰充满了纯粹的美和生命的活力。
二小四年级古诗词赏析:为一次缺席而留下的笔记
贾岛，一张缺席的请假条
当我在一棵松树下询问你的学生时，“我的老师，”他回答说，“去采草药了”。
但是，穿过这些云，我怎么能知道是朝着山的哪个角落呢？。
作者简介贾岛(779 ~ 843)，唐代诗人。汉族。波仙这个词。杨帆(今北京附近)诞生了。早年出家，没有名字。元和五年(810)冬，到长安，见张继。第二年春天，我到了洛阳，第一次拜访韩愈，对我的诗深为欣赏。世俗化后，屡引进士。文宗时，因谗谤，降职长江(今四川蓬溪)主簿。曾写诗《病蝉》(唐诗年谱)。五年后(840年)，他去了周浦参军。武宗会昌三年(843)卒于周浦。贾岛诗歌在晚唐形成了一个流派，影响很大。唐代张炜的《诗人主客图》被列为“纯奇雅”入教七人之一。清代李怀民的《中晚唐诗人主客图》称其为“孤独寂寞之人”，将众多弟子列为“入室”、“登门”。晚唐时期，五代的董力、孙胜等人对贾岛十分敬重，甚至焚香祭拜其画像和诗集，犹如奇迹(《唐人传》、《县斋读书录》)。贾岛著《长江集》10卷，四部系列广为使用，宋代影印翻译。《长江新集》以《全唐诗》所收贾诗为底本，其他书籍及相关文集、选本、附录如《贾岛年谱》、《贾岛交游考》、《贾岛诗评》等较为完备。
《离骚笔记》是中国唐代诗人贾岛写的一首五言绝句。是一首不可多得的用词通俗优美的简洁小诗。
给…作注解
隐士:在古代，是一个拒绝做官，隐居在山野之间的人。
没遇到:没见过。
男孩:一个孩子。
说:回答。
云深:指山上的雾。
翻译
在松树下，我问年轻的学童；
他说师傅去山里采药了。
他还对我说，就在这座山上，
但山中多雾，不知其下落。
做出赞赏的评论
这是一首问答诗，但诗人用了问答结合的方法来描述找不到的焦虑。他的文字很复杂，他的笔很简单，他的感情很深刻，他的描写很平淡。白云比隐士高贵，松树用来形容隐士的品格。当我写作的时候没有遇到你，我越是佩服你。有人认为这首诗是孙戈写的，题为《访夏尊时》。
贾岛是一位以“深思熟虑”著称的诗人。一般认为他只是在文字的运用上下功夫。其实他的“推敲”不仅仅是重在锤字炼句，在文章设计上也是煞费苦心。这首诗就是一个例子。
这首诗的特点是有问有答。“当我询问你的学生时，在一棵松树下”必须被问，但是这个问题在这里被省略了。从男孩回答的四个字可以想见，松下是在问“老师去哪里了”。然后，问题“草药在哪里？”被省略了，而“但是向着山的哪个角落”的男孩回答了这个问题，并将其包含在内。最后一句，“穿过这么多云，我怎么分辨？”，是男生回答对方关于草药是在山前采集，山后采集，山顶采集，山脚采集的问题。显然，三番五次的问答，至少需要六句话才能表达出来。贾岛采用了答综合题的方法，化繁为简。这种“推敲”不在字里行间。
然而，这首诗的成功不仅仅在于简单；简单的文字不足以说明它的美。诗鬼擅长抒情。这首诗的抒情特色是在平淡中见深度。拜访朋友，自然会失望而归。但在这首诗里，我问完问题不罢休，后面还有两个问题和三个问题。它的字很复杂，而它的笔很简单。有益于看到它用简单的笔写出复杂感情的深情和热切。而且这些问答一步步深入，感情表达有起有落。当我在一棵松树下询问你的学生时，我心情愉快，充满希望；”“我的老师，”他回答，“去采药了”“回答了他没有想到的，他跌倒了就失望了；“但向着山的哪个角落”失望中有一丝希望；当最后一个答案是“透过这些云，我怎么知道？”，诗人既失落又无助。
但诗歌的抒情要依托艺术形象，讲究色调。这首诗表面上看似无色不做作，是淡妆而非浓妆。其实它的形状自然，颜色鲜艳，浓淡适宜。松树的形象和色彩，长长的白云，蓝蓝相间，松柏和云朵，很符合云山深处隐士的身份。而且隐士并没有先看到他的画，绿立中有无限生机；然后看到大片大片的白云，幽深朦胧，变幻莫测，让人以为秋水伊人无处可寻。从造型的渐变和色调的顺序，也体现了作者的情感和物质的传递。
小学三年级四年级古诗词赏析:悲悯农民
闽农沈李
夏天的中午，太阳很热，农民们还在劳作，珠子滴进泥土里。
谁知道中餐每一粒都是硬的。
给…作注解
1.可惜:可惜。
2.锄头:用锄头把秧苗周围的土疏松。
3.谁知，在台湾省、香港等地，写的是“孙”，但中国采用简化字后，就很少用了，后来就改成了饭。用餐:日餐是餐，晚餐是餐。
简要分析
这首诗写的是劳动的艰辛，劳动的果实来之不易。第一句和第二句“中午除草时，汗水顺着泥土往下滴”，描绘的是农民们中午还在烈日下田间劳作。这两首诗选择了一个特定的场景，生动地描述了劳动的艰辛。有了这两个具体的描写，第三句和第四句“谁知道每一粒粮食都是辛苦的”的感叹和警语，就从空洞抽象的说教中解脱出来，成为有血有肉、影响深远的谚语。
这首诗不以具体的人和事开头。它反映的不是个人的经历，而是整个农民的生活和命运。诗人选择了典型的生活细节和众所周知的事实，深刻地揭露了不合理的社会制度。告诉人们应该节约食物，不要浪费。
在表达方式上，作者采用了前后对比、烘托的方法，既给人以清晰强烈的印象，又使人深思，把问题留给读者自己去思考，从而取得了较好的效果。
四小四年级古诗赏析:孩子钓鱼
在胡令能钓鱼的儿童
一个蓬头垢面的小男孩学着挂丝带，坐在旁边的草莓桌上反省自己。
听到路人的声音，孩子挥了挥手，怕惊扰了鱼儿，不敢回应路人。
给…作注解
1，最小的孩子:一个年幼的孩子；
2、垂下:钓鱼；尼龙:钓鱼用的丝线；
3.浆果:草的一种；
4.苔藓:苔藓植物；
5.请问:问人；
6、应该:无视；
7.偏远:遥远；
做出赞赏的评论
这是一首描写儿童生活情趣的诗。
一个不修边幅的孩子像成年人一样学习钓鱼。侧身坐在草苔上，身影隐藏在野草中。听到路人问路，他远远地挥了挥手。怕惊扰了鱼，不敢答话。
五小四年级古诗鉴赏:忆江南
忆江南白居易
江南的风景很美，如画的风景早已为人所熟悉。
日出时，河水红如火，春天时，河水绿如蓝。
怎样才能叫人不怀念江南？
给…作注解
忆江南——既是标题，又是词牌名。
我以前知道-我以前知道。
河边的花。
④蓝蓝草，绿叶，可制染料。
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白居易先后做过杭州、苏州刺史，江南美景给他留下了难忘的回忆。回到洛阳后，他写了许多怀念旧游的诗。六十七岁时，他写了三首《忆江南》，表达对江南的赞美和怀念。这是第一个。
第一句“江南好”，开门见山，实话实说。一个“好”字，饱含着诗人深深的敬佩。第二句“我曾经熟悉的风景”，着眼当下，追忆往昔，表示江南风光之美是自己在那些年感受到的，非常熟悉。这句话既落实了“好”字，又点出了“记忆”字。
“日出之花胜于火，春水绿如蓝”这句话具体描述了江南的春色:红日初升，艳阳高照，江边五颜六色的花比火更红；春江清澈美丽，在满地绿草的映衬下，看起来比蓝草还绿。诗人抓住了“江花”和“江水”这两种最具代表性的景色，对江南春色进行了高度概括，将一幅绚丽多彩、生机勃勃的江南春色彩图展现在读者面前。最精彩的是“红胜于火”、“绿如蓝”这几个字，既突出了同色干染的加成和水绿，又使江华和河水作为背景有了不同的颜色，更加美丽可爱。
结尾那句“能不能忘了江南”是修辞手法，表现出强烈的仰慕和依恋。