如何训练学生大声发言寻求答案

在日常的教学工作中，一个常见的现象经常引起我的深思，那就是有些学生胆小怕事，不敢在公共场所和陌生的环境中大声说话。有时候和其他同学发生矛盾，被问到为什么的时候，就显得胆怯焦虑，跟老师说不清楚。那么，从小培养学生大声说话，让他们逐渐消除在公众面前说话的心理压力，从而准确、清晰地表达自己的心理愿望、想法和要求，就是语文教师的职责。以下是我的经历。

首先，鼓励学生大声回答问题

在课堂上，当老师提出问题让学生回答时，学生会有不同程度的紧张和恐惧。害怕回答老师的批评，学生们笑了。老师点名回答时，有的同学要么因为紧张而无言以对，要么因为怕声音低而语言含糊不清。这时，我热情地鼓励他们不要害怕。不要紧张，老师相信你能把答案说清楚。同时，教育其他同学礼貌地听，不管同学回答正确与否。一旦学生能大声清晰地说话，我会及时在公共场合给予真诚的微笑和表扬。我及时纠正学生答中心的错误，让学生大声复述，让他在老师和同学的期待和鼓励下被训练大声说话。班里逐渐形成了一种氛围:大家都敢大声说话，大声回答问题。

二，训练学生大声朗读课文

大声朗读是理解课文的有效方法。通过大声朗读，书面语可以转化为口语。朗读本质上是一种特殊形成的言语训练。因此，训练学生正确、大声、流利、有感情地朗读课文，也可以训练学生大声说话。

在小学语文阅读教学中，训练学生朗读，从教老师朗读、引导开始，再到反复跟读、模仿、练习朗读。当众点名朗读时，基本要求是引导学生重读，直到符合要求。阅读竞赛是培养学生阅读热情的有效形式。几个同学读同一个段落(文章)，剩下的同学是评委。评分的重要标准是声音是否洪亮，学生对比赛的兴趣是否浓厚，是否愿意参与。因此，学生可以得到有效的训练。不同角色的朗读可以给学生一个进入情境和角色的机会，学生非常愿意参与。学生通过模拟课文中人物的语言和语气，再现人物形象，用有声语言表达思想感情。这种阅读训练需要学生改变平时的说话习惯。用中心音朗读能有效提高说话质量。我在教“每次都有进步”的时候就用过这个方法。我把学生分成两组。读燕子妈妈的讲话时，她和蔼可亲，说话很慢，要读出鼓励和表扬的语气。读小燕子的演讲时，可以说快一点，读出他每一次新发现后的兴奋。学生们生动有趣地阅读。平时害羞胆小的同学也全身心投入读书，模仿得很漂亮。

第三，在活动中训练学生大声说话。

在班级活动中，我注意给学生创造大声说话的机会。我定期举办读书会和故事会，要求每个学生都要参加。活动前提出要求，让每个学生都做好发言准备。我评论的时候，说话是否响亮清晰是一个重要的标准。朗诵会上，几个胆小内向的小姑娘居然为大家表演了古诗词朗诵，而且吐字清晰，大声赢得了大家的掌声。我体会到学生的能力是在实践中锻炼出来的，良好的习惯是在实践中养成的。有很多方法可以训练学生大声说话。作为一名教师，在教育教学中，要培养学生健全的心理素质，塑造未来人生的强者。