和一二年级的孩子聊聊写作文的事。
第二，家长要及时给出写作技巧的建议。如:如何切入正题、从头到尾呼应、插入旁白、倒叙、如何点题、如何过渡等。，这些知识可以在给孩子读书的时候顺便告诉他们。比如讲故事，需要六个要素:时间、地点、人物、起因、过程、结果等。，给孩子明确书写顺序。
第三，鼓励孩子多思考，拿到作文题目多发散思考。家长不要急着发表意见，要让孩子去思考，去说话。只有这样，孩子写出来的作文才有灵性和个性，才是孩子真正的作文，而不是家长式的作文。
四
第四，写作来源于生活。家长可以鼓励孩子把平时看到的、做的事情用日记的形式写下来，每天记录一点也是一个很好的写作习惯。再写作文的时候会有感觉，不会觉得那么怕写了。
2.如何教小学二年级的孩子写作文？进入二年级后，小学生开始从一年级写一句话逐渐过渡到几句话写一篇小作文。有的孩子写的多一点，好一点，有的写不出来，觉得无语。所以家长和孩子都很心疼。我认为孩子之所以害怕写作，写不出作文，是因为他们的头脑没有积累足够的知识来丰富他们的想象力。所谓“巧妇难为无米之炊。”因此，我认为，要写好作文，家长应该在这几个方面多下功夫:
一、坚持每天给孩子读书，让孩子积累大量的知识和词汇，这是写好作文不可或缺的一步。
在这里，我想谈谈如何给孩子读书:
1.选书:选择适合孩子年龄的经典书籍。
2.坚持每天给孩子读书至少半小时，1小时以上最好。寒暑假可以更长。
3.阅读时注意反复阅读。也就是说，读完一本书，过一段时间又要读一遍。根据遗忘曲线规律，遗忘一般是先快后慢。因此，第二次阅读同一本书可以加深孩子对该书的记忆。这样的书相当于获得了两本书的知识。
第二，
家长要和孩子谈写作技巧，比如，如何开门见山，从头到尾呼应，插入叙述，倒叙，如何选题，如何过渡等。这些知识可以在孩子读书的时候简单的讲给孩子听，没必要买作文指导书，因为讲太多不仅会让孩子记不住，还会让孩子烦。
第三，加强孩子的发散思维训练:
所谓发散思维，简而言之就是从不同的角度或方向构思一个问题，寻求各种答案，使问题最终得到圆满解决的一种思维方法。
我自己的做法是:孩子每次拿到老师给的题目，我都让她先说，根据题目的不同，然后会有几种写法。在正式确定用哪种方式写之前，我不会让她写，只是让她说。这样做的好处是:让她专注于思考:我该怎么写？有多少种写法？如果一开始就让孩子写，她可能会顺着这个思路写几个字，她会觉得没意思，写不下去了。如果她再写字，她的手就会又累又烦。但如果她一开始只是说作文，那就不一样了:她可以胡乱思考，有五六种想法，前提是不能跑题，当然是想到一个，然后沿着这个思路走下去，说自己觉得不好，再改。我越往前走，感觉越好。在这种情况下，我会在一个相对完整清晰的框架出来后，让她写一个草稿。这个草稿除了错别字或者标点符号之类的小问题，基本上可以直接抄到作文本上。在孩子写作的过程中，家长要记得不要干涉孩子的思维，因为孩子总能给你一些意想不到的想法。很多时候，他们看到题目，我觉得应该这样写，但是我不说。我让孩子们说出自己的想法。我想也许她的某个想法会和我的不谋而合，但是经常会有我没有想到她想出来的东西。所以，除了倾听，这个时候家长最好给孩子足够的想象空间和时间。当然，这是费时的。一篇小作文往往要一个多小时，但我觉得还是值得的，因为这样做可以帮助孩子学会如何在创意和材料之间做出选择。
以上是我对孩子写作的思考和做法，难免有些片面，因为写好作文有很多因素，但任何时候没有阅读积累是不可能写出好作文的。所以我建议一些家长，与其把钱花在给孩子写辅导班或者买一大堆优秀的作文书上，不如用这些钱多买一些能给孩子带来无穷想象力和乐趣的经典书籍，用书籍丰富孩子。
3.帮高一小朋友为未来的自己写一篇作文《为了未来的自己》。
未来的自己:
你好！我是XX，也就是你曾经是。你就是那个一直留着短发，不喜欢穿裙子，一直把心交给朋友的人...可以说，12岁的我很幼稚，承载着儿时的梦想，为以后的人生铺路。
你现在过着怎样的生活？你做什么的?你还坚持自己的梦想吗？我对你的一切都很好奇...
你还记得吗？从前，你每天早起，先到学校，在班里学习。你应该总是在睡觉前听完英语磁带。即使停电了，你也应该点一支蜡烛，完成作业。你现在还是这样吗？有人说:“时间如流水，一去不复返。”时间是最不偏不倚的，任何人都是24小时。我始终相信，每一天都是新的开始，每一天都等着你去探索，每一天都等着你去努力。
12岁，你梦想成为一名教育工作者。这个梦就像远处的灯发出一丝光，吸引着我前行；就像雾慢慢溢出，流露出迷茫；就像梦幻的星空，放射出独特而微微的星光。大人常说:“人生如梦，没有梦想的人生是不完整的，没有梦想的青春是苍白的。”也许你现在是一个有成就的教育家，也许你在追求梦想的过程中迷茫，也许你为了实现梦想还在经历挫折，但我始终相信，只要你坚持，就能把挫折变成成功的筹码，把泪水变成回忆的彩虹。
无论你是在春风还是在人生的低潮期。我希望你在微笑，而不是遗憾或叹息。别忘了我的梦想还在等着你去实现。
很晚了。我必须早点睡觉，否则我妈妈会唠叨。最后，不管什么时候，都希望你幸福！
我现在正在努力工作。
月、日、20年
4.谈及如何帮助小学一年级和二年级的学生读写作文，这个问题我会详细讲！
除了先引导孩子理解画面所表达的意思，然后引导他像讲故事一样讲出来，当然在孩子讲出来之前，老师可以再讲一遍，同时启发孩子用自己的奇思妙想进一步想象这个想法。最好让孩子有自己的主见，不要偏离画面主题太远。总之，必须让孩子在丰富的想象力中驰骋。在这里，老师一定不能越权，否则受教育的孩子写出来的作文会很死板，很教条，是当代八股文的缩影，他的想象力会逐渐被老师扼杀！
在老师已经引导我完成后，孩子们已经用自己的话说出了画面的内容。我个人认为最关键的一步是我和其他作文课不一样。一般作文课在这里的时候，老师往往是让孩子“说”完之后再“写”，但我和他们的不同之处在于，我没有让孩子一下子就写，因为根据我以往的经验，能力进阶的孩子这个时候写肯定不成问题，但大多数孩子还在纠结手中的笔。深思熟虑后，我是这样处理的:我没有要求孩子马上写，而是先在黑板上写。在写的过程中，我还是一边询问孩子的意见，一边讲解一些具体的语法知识，比如“本文开头，我应该先写。”因为地点或时间改变了”这里应该用什么标点符号”等等。在一些地方的写作过程中，我甚至主动询问孩子们对如何写作的意见，极大地激发了孩子们的创作热情。还没完呢。我写完这篇文章后，一般会让一两个写字特别吃力的孩子再读一遍，然后我马上擦掉黑板上的水，然后让孩子开始写...
可以说这就是我和其他作文课的区别！
结果上周三下午，我还挺成功的给几个二年级的小朋友讲了下面这篇图文并茂的作文。每个孩子都洋洋洒洒地写了一篇非常详细完整的作文。虽然和老师有很多相似之处，但第一次学写字的孩子更多的是模仿的痕迹，这并不奇怪，因为到了一定年龄，他们往往会有自己的创作思维，会停止模仿老师。
请看下面的作文:
下面是我用这种方式辅导的二年级小学生写的作文《吹泡泡》。吹泡泡。
芳草园小学二年级马若萱
暑假的一天，三个好朋友芳芳、悠悠和明明一起在公园里玩。
明明建议:“我们一起玩吹泡泡的游戏吧！”
“好！好！”悠悠和芳芳高兴地说:“我们喜欢玩吹泡泡的游戏！”
于是，明明回家拿了一杯肥皂水和一根细管。然后，他开始吹泡泡。很快，各种大小的气泡从细管的一端飘了出来。大泡泡有某人的头那么大，小泡泡有黄豆那么小。大大小小的气泡反射着金色的阳光，反射着七彩的光芒。真的很漂亮！
芳芳和悠悠目不转睛，忍不住唱起歌来。他们把二虎的歌词改成了:“好多泡泡，好多泡泡，好美，好美！有的像人头，有的像黄豆。太可爱了，太可爱了！”
最后玩累了，才依依不舍地回家。
5.如何教一年级的孩子写好作文？从口语来说，由于一年级学生没有积累足够的词汇和表达，所以学习的表达方式有限。只有从一句话开始逐步训练，学生的说话能力才能通过生活中的仔细观察，按照一定的顺序表达出来。
我做了以下尝试:第一，丰富学生的语言和表达。？1，课前造句。
以造句的形式训练说话，可以根据汉语世界要求学生模仿的句子。？用最近学过的漂亮单词造句。
比如:美，感觉，喜悦，？用常用句型造句。？_ _ _ _ _ _ _是的？有...有...和...？一些...一些...一些...？因为...因此...？2.上课前听写句子。
听写争取在每次语文课前三到五分钟，帮助学生准备一个听写句子的本子。听写的作用是解决积累的问题，让学生去运用。
？利用美句听写帮助学生积累好句子。老师可以在课外找一些好的句子，读一句让学生写一句，然后故意用拍手代替好的单词，让学生根据自己的理解填写，不会写的单词用拼音代替。
听写句子从短句开始，一开始以景物为主，逐渐以人物的手势为主。让学生用形容词和动词写自己的单词，主要描述场景中的颜色和形状，人物的表情和动作等。
？例如，当春天来临时，我看到新的草，新的花和新的小树。？二、循序渐进，螺旋式引导孩子写字。
？1，写作与文字内容相结合。？比如学完元宵节，可以设计一个写作训练:元宵节，我陪你。
爸爸，妈妈，我，所有人。元宵节过后，大人要出发，小学生要准备。
？2.把写作和日常生活结合起来。平时引导学生观察日常活动，用定向的方式引导孩子观察身边的事物。
校园生活的点点滴滴都可以写成作文。而且要规定学生不能和别人的答案一样，比较谁的答案最有创意，有意识地培养学生求异思维。
？3.写单词，看图。？先让学生说好一句话，写好一句话。
围绕一个意思说几句话，写下来。不会写的字可以用拼音代替。写一个句子，可以用一定的句型来训练，内容以单元为主。
比如，学完春天这个单元后，找了一张关于春天的图片，引导孩子练习写字。？老师:仔细观察这幅图是什么季节。？健康1:春天到了。
？生2:夏天到了。？老师:我们可以说这是春天或夏天。
天气怎么样？？生:天气晴朗。天气很好。
？老师:天气很好。我们也可以说是风和日丽。这一天有哪些动物出来玩？？生:鸟类、蝌蚪、小鱼。
？老师:你能给任何人一个不同的名字吗？？生:我想叫小鱼“娃娃鱼”。？老师:他们在做什么？“鸟在这里。”
？生:鸟儿在天空中飞来飞去。？老师:我还能说什么？？生:鸟儿在天上飞。
？生:鸟儿在阳光下自由飞翔。？老师:小蝌蚪在做什么？“小蝌蚪好像在那里。”
？生1:小蝌蚪在水里游来游去，好像在做游戏。？生2:蝌蚪在水里玩捉迷藏。他们很开心。
？生3:小蝌蚪在清澈见底的河里追来追去，好像在找妈妈。？老师:小鱼在做什么？我们来看看谁说了和之前不一样的话。
“小鱼在我心里。”？健康1:小鱼在水里做操。
？生2:娃娃鱼在荷叶下乘凉。？生3:小鱼在伞状的茶下小声商量怎么去跳舞。
？老师:什么样的舞蹈？舞会是什么时候？(春舞)？通过填空，孩子们被引导着按照一定的顺序写作。孩子们在丰富的想象力中，一直在寻找最美好、最贴切的语言来描绘这幅春天的画面。？第三，把写的内容分门别类，循序渐进地引导。
？1，分内容逐步填空。？用孩子最感兴趣的东西作为口语交流的话题。
比如正月二十三春节是一年中最热闹的一天，会持续三四天。孩子们都喜欢春节和热闹的气氛。春节活动有哪些？另外，他们看到了什么？你吃过什么？你玩过什么？专注于你觉得最感兴趣的东西。分为先看别人怎么玩。然后我就自己去玩，说说自己的感受。
A * * *分为三大部分，引导孩子一步步说，然后通过填空的方式帮助孩子写出基本内容。？2.模仿写作。
以生活为内容，模仿课文。比如以春节为内容，恶搞《水乡歌》。
？春台会多些什么？？有很多人。？手牵手，脚跟脚着地，大街小巷挤满了人。
？春台会多些什么？？有许多小吃。？烧烤糖果冷串，大家都在品尝。
？在写作训练中，一定要有一定的要求，给学生一定的压力，强调字和词的丰富性。用启发性的语言评价学生，通过采取步骤帮助学生找到语言，学会表达，让学生感受到写作的乐趣，找到成功的阶梯。
？。
6.如何教一二年级的孩子写“人”的作文？1.提高他们对事物的认识和表达能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出:“写任何东西都要靠知识和经验。什么样的知识和经历能让你写出东西。另一方面，如果你没有表达理解的能力，你就写不出好作文。”
二、以认知结构为作文核心，包括学习知识、观察积累、记忆储存、训练思维、丰富想象、培养情感、锻炼意志；从谈写作，推敲修改，多读书，多动笔。第三，树立大作文观念，把听、说、读、写有机结合起来。二是要明确写作目的，要有新意；第三，选材要有据可依；第四，要注意写作的技巧，安排文章的结构；第五，要注意文章的分段，提前列出小标题和作文提纲；第六，要注意文章的写法和用法；第七，要巧用语言，用思想调度语言。
学会五种构思方法:以物赞人、直接表心意、以物说理、触景生情、以物表意。
四、作文目标逐年分解:一级单词，二级句子，三级片段，四级章节，五级综合，六级提高。五、实施五项培训
按照认知是作文核心的原则，围绕发展学生心理机制这一核心，扎扎实实地进行了五项训练:(1)单词训练。学会掌握很多单词。掌握使用文字的金钥匙:接触自己熟悉的事物；联系自己的生活实际；联系你的语言文字知识。
用“十条语录”的方法，把单词学习和口语训练结合起来。“十大语录”分别是:1，分析字形；2.使用教具；3.看图学单词；4.构词法和扩展法；5.选择单词填空；6.词语搭配；7.调整语序；8.用来感动现场的文字；9.单词分类；10，连词成句。丰富口语训练的内容，使自己积累大量能说会用的单词，为写作打下坚实的基础。
7.帮一年级的小朋友写一篇作文《我和铅笔的故事》。
作者是雨后的甜蜜
往往失去了，才知道是最珍贵的。
———题字
从小到大，1978年上学路上，或许笔是陪伴我们最久的一只；铅笔，钢笔，钢笔...我们用过无数的笔。而我最怀念的是铅笔。
记得我第一次接触铅笔是刚进小学的时候。那时候，铅笔给了我无限的温暖。
那天，老师对我说；“小Q，你下课拿着笔来我办公室！”我听得心里一慌:老师找什么？下课后，我拿着笔，迈着沉重的脚步走向办公室。但当我敲开办公室的门时，我所有的担心都烟消云散了。
坐在书桌前的是z老师，她用温柔的语气对我说:“小Q，来，我教你写字！”“我仔细看了看。老师的桌子上有一张白纸。我跑了过去。老师让我坐在他旁边，用她温暖细腻的手握着我拿着铅笔的小手。温暖顺着笔杆传进我的心里。感觉就像一只小鸟在学习飞翔。经过一次用尽全力的试飞，在坠落的瞬间被妈妈用强壮的翅膀拖回了天空，好温暖。
铅笔让我感到温暖。
长大后，钢笔和签字笔就像成长路上的路标。他们见证了我的成长。我曾经以为我是没有铅笔长大的，但是随着时间的推移，我觉得好像少了点什么，也许是对老朋友铅笔的记忆吧！于是，我开始学画画，我想再次感受铅笔和纸摩擦的快乐。然而，无论我尝试了多少次，还是无法体会到被“抬回天空”的温暖。
从那天开始，我明白了什么是失去，这往往是最重要的。它就像一个故事，让人留恋，那种感觉可以一直在心里。“铅笔”是我最珍贵的，但它经常丢失，我才意识到它对我是如此重要。
——后记
8.写一篇关于小学一年级如何与孩子相处的日记。世界上最珍贵的感情无疑是亲情，但除了亲情，那就是友情。“世界上没有什么比友谊更好、更令人愉快的了；没有友谊，世界仿佛失去了太阳。”
小学六年，她带给我朋友的温暖；她让我明白了什么是友谊；她和我分享成功的喜悦和失败的悲伤；她又和我一起笑着哭着...她，和我一样高，扎着两条辫子，看起来还是那么孩子气；她“文武双全”，不仅学习成绩优异，还是学校田径队的领队；她努力工作，是老师的得力助手和同学们的好伙伴；她为人直爽，喜欢给同学指出错误，所以难免会得罪一些同学，但她一点都不介意。她很稳重，也有一点挑衅，但有时候勇气不大。她能成为我最好的朋友，不仅仅是因为这些，还因为她的真诚，纯洁，没有杂质，深深打动了我。
记得那个冬天的晚上，将近10点，我们都在睡觉。突然，砰的一声，一个不知名的物体掉在了我们宿舍的地毯上，就在她的床边，宿舍里的人都被惊醒了，但是没有人敢在寒冷的天气里跑出去开灯。这时，一个人影跑了出来，她打开灯，宿舍突然亮了。最后我们看到掉在地毯上的玻璃瓶是我们同学晚上用来暖床的。玻璃碎片掉得到处都是，不小心就会被戳到。她拿着扫帚和簸箕跑了进来。她先把大玻璃碎片扫进簸箕，那些小碎片扫不进去，就不顾自己的危险，干脆用手捡起来。同学劝她不要接，她二话不说继续接。我冷得发抖。我抬头仔细看了看。我真的不知道。我一看，惊呆了。她的手上已经布满了几道被玻璃划伤的疤痕，还在流血。终于，老师来了。清理完现场后，她用清水消毒，跑进早已冰冷的被窝。当她躺在床上时，我仍然能听到她在发抖。
达尔文曾说:“当谈到名誉、荣誉、幸福和财富时，如果与友谊相比，它们都是尘埃。”冰心奶奶也说过，“友谊是镇静剂，也是兴奋剂；友谊是大海中的灯塔，是沙漠中的绿洲。”是的，和朋友在一起，我们可以感受到世界上另一种温暖，对这个社会有更全面的了解。我想感谢她。她像一盏明灯，在黑暗中指引我，在迷茫中指引我；我要向她学习，她对朋友的真诚和纯洁，没有任何杂质...
王岳洋-我的朋友-一个让我感谢和感动的好朋友！
9.如何教一年级孩子写作文？对于低年级的孩子来说，面对一幅或几幅图片写出一个完整的句子或一个连贯的段落并不容易。
“滔滔江水就是源于这涓涓细流，这可以说是一种作曲的基本功。即使是中高年级的学生，也要经常进行这方面的训练。”
我很赞同这个观点。虽然要写的篇幅不长，但对于一个大三的孩子来说，如果只是面对一幅画，要把它组织成一幅有序、完整、流畅的图画，并不容易。
这就需要我们老师平时多训练学生。这种训练必须是有序的、定期的和多方面的。总结文章中的观点，看图写词，无非是训练学生“看、想、说、写”。
看图说话。看图是基础。其实很多时候，学生的文章无话可说，很大程度上是因为学生连看图都不懂。
看图不仔细直接影响学生的思维和表达。本文认为，教学生看图可以从两个方面入手。
一种是教会学生从整体上观察画面，抓住画面中的重点。二、细心观察，教学生说话有条不紊，如方位或空间顺序观察，可以从上到下，从近到远，从里到外；根据主次观察，可以先带头后第二；按照事情的发展顺序，能先发生什么，再发生什么。
观察后，引导学生描述画面，然后根据画面，引导学生联想其前因后果、人物的心理活动和语言，从而使整幅画面或多幅画面成为一个完整连贯的东西，使人物更加丰满逼真，使故事更加曲折动人。我很赞同文中的两种观察方法。
记得曾经在二年级第四单元教过《看猴山》。观察图片时，我先让学生整体观察图片，用一句话说出图片上的内容。
然后让学生复习看图的方法——各种看图顺序，按照自己选择的顺序说出猴子在做什么。这样，学生既能从整体上把握画面内容，又能使其具体化。
文章还特别提到了写作时应该注意的两个方面。一种是写完全。
二是要具体。确实如此。
写作是写作的基础。从低阶段开始，就要不断地渗透学生完整地写，抓住时间、地点、人物、事件，把画面内容描述清楚、完整。在此基础上，要培养孩子的想象力，不仅要看到画面上的内容，还要想象画面背后的内容，把文字写得更加具体生动。
“看、想、说、写”是看图写字训练的四个步骤。相信这种方法能给我们的课堂教学带来一些实实在在的效果。