初等教育学院毕业论文
小学教育学院毕业论文《论小学生良好阅读习惯的培养》
好习惯往往决定一生。我国著名教育家叶圣陶曾说过:教育归根到底是培养良好的习惯？。读书是人类增长智力、陶冶情操、提高修养的最直接的途径之一。良好的阅读习惯将使学生受益终生。小学教育作为义务教育的起始阶段，是学生获取知识、发展智力、夯实基础的关键时期。因此，在小学阶段培养学生的阅读兴趣，加强学生的阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯是非常重要的。
关键词习惯性阅读小学教育
社会的先进程度很大程度上取决于文明程度，而文明程度很大程度上取决于公民的人文素质和科学素质。信息时代，对人们获取、整合、加工和处理信息的能力要求越来越高。语文课作为国民教育中最基础的学科之一，应该致力于语文素养的形成和发展，这也是学生学好其他课程的基础，关系到学生的未来发展和全面发展。阅读是语文课程学习中非常重要的一部分，也是提高语文素养的主要途径之一[1]。相关研究表明，我国只有10%左右的大学生能够主动阅读以提高人文素养[2]。我国教育心理学的研究表明，12岁之前培养孩子的阅读习惯非常重要。如果没有养成好的习惯，以后就很难改变了。小学阶段是激发学生阅读兴趣、培养良好阅读习惯的关键时期，直接影响学生一生的阅读能力。所以，要通过小学教育让学生享受阅读，爱上阅读，为他们打下坚实的人文基础。
1.当前小学生阅读习惯的特点
阅读习惯是个人或群体通过后天的不断练习养成的。小学生学习阅读。
习惯主要包括以下四点:(1)阅读时间少。一份调查问卷显示，1 ~ 6年级的小学生，每周课外阅读时间不到2小时的占10%，阅读时间超过8小时的不到20%。(二)课外阅读量少。现在小学生主要是看书和课文，辅助练习册和作文选。将近一半的学生课后几乎什么也不看。(3)阅读自主性差。小学生普遍没有独立阅读的习惯。一方面和他们年龄小，自主性和自制力差有关。另一方面，受应试教育的影响，与考试联系不大的书籍往往无法激发学生的学习热情。(四)利益分流明显。电视和网络往往因为画面感强、人物形象生动、方便快捷而更受小学生欢迎，使得文学、报纸、杂志吸引力下降。
2.小学生阅读习惯的培养存在问题
？成就少了自然，习惯了自然吗？小学生可塑性大，是养成良好习惯的关键期。首先，受教育模式的影响，传统的小学语文教学通常是分解文章，侧重于遣词造句的训练，阅读教学的比重并不大。阅读训练不足，势必不能激发学生的阅读兴趣，影响阅读习惯的养成；其次，目前小学语文阅读教学大多局限于课本。主要有哪些模式？学生跟随+课文讲解+练习？阅读方式单一，所教内容与实际生活联系不紧密，课堂活力不强；再次，目前小学生的课业负担仍然偏重，各种校外辅导班的学生花费了大量的课余时间。同时，由于网络媒体等媒体的冲击，学生心态浮躁，安静的课外阅读时间很少。最后，大部分家长认为阅读应以实用为主，最好与考试挂钩，带有很重的功利心态，缺乏对孩子的正确引导，忽视了情感阅读对良好品德和丰富精神世界的积极作用。
3.小学生的阅读习惯。
营造阅读氛围，激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师。培养小学生的阅读兴趣是养成良好阅读习惯的基础，有利于学生在阅读的过程中享受愉悦的感受，从而保持积极的心理，增强识词理解句子的能力，逐渐领略阅读的魅力。关于氛围营造，笔者认为可以从以下四个方面入手:(1)在语文课堂教学中，教师要尊重小学生的心理需求，注重情感交流，合理评价表现，通过鼓励调动学生的积极性，拉近师生距离。(2)改善图书馆的管理，通过教师和广播的宣传，充分发挥图书馆的作用，让学生有多种图书借阅。(3)设立班级图书角，动员学生将闲置的图书交给班级管理，与学生进行分享和交流，通过资源共享来提升知识。(4)开设阅读课，每周固定课时组织学生集体阅读，营造阅读氛围，同时开展读书节活动。教师结合学生的阅读能力和思想水平，向学生推荐书籍，阅读后相互交流，引导学生在思考中提高阅读能力。
3.2创新教学方法，丰富教学手段。
小学生在学习阶段的知识积累还比较浅，还不能完全消化和掌握书本上的知识。因此，需要通过教师的教育，有效地转化学生的符号知识，让学生在思考中学习知识，理解生活，从而实现语文阅读教学？读书思考？的组合。符合小学生年龄特点和身心发展规律的教师，可以充分利用网络的便利，运用多媒体教学模式，营造良好的阅读环境，让学生在情景模拟中体验人物的感受，理解作者的思想表达，上升为感性认识。此外，教师还应合理地将精读、略读、选读、速读融入教学，引导学生形成多读、多思、勤记、善用的阅读习惯。
正确使用工具书，加强课外阅读
由于小学生的知识水平有限，他们不认识或不理解新单词、短语，
很容易停止阅读，影响阅读热情。在这种情况下，灵活运用词典等阅读参考书就显得尤为重要。通过使用参考书，学生不仅可以完成独立阅读以提高词汇量，还可以提高他们的独立能力。培养正确使用工具书的习惯，可以有效地扩大学生的阅读量，加强解决阅读障碍的能力。毕竟上课时间是有限的，学生阅读习惯的培养不仅要靠老师在课堂上的讲授，更要靠课外阅读的巩固和拓展。为了避免盲目阅读，减少不健康信息对小学生身心的侵蚀，家长可以为孩子选择内容丰富、主题积极、质量好的正版书籍。课外阅读可以拓宽小学生的知识面，不局限于书本上的知识，提高学习能力，获得自信，从而释放学习热情。
语文学习不是一蹴而就的，而是一个不断阅读和积累的过程，只有通过积累才能达到。
头发稀疏。小学语文教育需要抓住小学阶段这个关键节点。通过积极引导和培养小学生的阅读热情，挖掘内生动力，让小学生感受阅读的魅力，养成热爱阅读的良好习惯，从而提升其人文素养，领略中华文化之美。
参考
[1]陈。乌海市小学生阅读习惯培养研究[D]。内蒙古师范大学，2011。
[2]刘华阳。积极心理学视角下小学生阅读习惯培养的研究[D]。长江大学，2015。
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