如何提高经济学基础课的效率
1明确教学目标。提高经济学课堂效率，既要了解经济学的特点，又要明确教学目标。中职学校经济学的基本定位和大学生不一样。笔者认为中等职业学校经济学基础的首要教学目标是激发学生对这门学科的兴趣，让学生积极运用经济学的思维方式去思考经济现象。其次要学以致用，即能够运用经济学知识分析经济现象，指导市场运作实践。最重要的是让学生学会一种生活态度，正如著名作家萧伯纳所说:经济学是一门让生活快乐的艺术。学习经济学更多的是学习理性思维。对于中专生来说，只要能通过经济学这门课程获得理性思维的能力，教学目标就真正实现了。
改变传统的课堂形式，把舞台交给学生，是学习的主体，是主观能动性。随着教学改革的深入，我国教育越来越重视学生的主体地位。中等职业学校教学也要积极改变传统的课堂形式，改变以教师讲课为主的教学方式，尊重学生的主体地位。无论是小学、初中、高中还是大学，以学生为中心的课堂教学形式越来越受到重视，但职业学校的教学改革却迟迟没有开展。原因一是中职教师普遍认为中职学生基础差，不能适应新的教学方式；二是没有考试压力，中职生缺乏学习的内在动力，缺乏学习的主动性；第三，中职生因为学不会，也不懂，失去了学习兴趣，尤其是经济理论抽象难懂，很多学生干脆放弃了。要提高课堂效率，必须改变旧的模式，充分认识到自控能力差不等于学习能力差，理论知识基础差不等于实践能力差。在课堂上，要充分调动学生参与课堂教学，真正做到以学生为中心的教学。
3理论与实践相结合，注重案例教学经济学理论多以数学推理和经济模型演示为主，中等职业学校学生难以理解和应用。经济学基础课教学首先要深入浅出地讲解基础理论，然后结合生活中的经济现象进行分析，让学生获得感性认识。经济学基础课应注重案例教学法的运用。案例教学是一种重要的教学方法，尤其是对于经济学基础课程中抽象的概念和理论。比如解释木桶效应，可以用学生部分考试来说明问题，很好理解；博弈论可以用囚徒困境的故事来说明；外部性理论可以用蜜蜂和果园的故事来说明。除了运用这些经典的经济案例，还要结合我国当前的经济形态和身边的经济现象，运用经济理论解决实际问题。比如在解释机会成本的过程中，可以通过人生选择、就业选择、考试选择来解释。比如在教博弈论的时候，也可以引用数学大师纳什关于博弈论最简单的表述:如果四个男生去追一个漂亮的女生，她肯定会装腔作势，不理任何人。这个时候男生会追别的女生，别人不会接受，因为谁都不想自卑。但是如果他们四个先追别的女生，那个漂亮的女生就被孤立了，再追就好办多了。这样，经济学的概念就很容易解释了。
增加教学语言的趣味性，增强教材的可读性，是最好的老师。在以往的教学过程中，往往以教师为中心，导致学生对学习失去兴趣，尤其是中等职业学校的学生。他们基础差，上课听不懂，没有高考的动力，更没有学习的兴趣。经济学本身并不是一门枯燥的学科，很多经济理论都与生活息息相关。在教学过程中，除了案例教学外，还要运用通俗语言，增强教材的可读性。
可以在课堂上使用故事来提高学生对经济学故事的学习。比如在谈到消费习惯的不可逆性时，可以用从节俭到奢侈，从奢侈到节俭这样的词语。这句古老的格言；一些流行的经济学笑话也可以在教授经济学基础课的时候引入课堂，比如什么是第一产业？喂牛养羊。什么是第二产业？杀牛羊。什么是第三产业？吃牛肉喝羊肉汤。这样会增强课堂的趣味性，学生会更愿意学习基础经济学这门课，这样教学会事半功倍。提高课堂效率是教学改革的永恒话题，也是中等职业学校经济学基础课教学改革亟待解决的问题。当然，除了教师自身的意外，还有国家政策、社会环境等因素影响着这个中职学校的教学改革。但作为教师，我们应该经常探索好的教学方法，创新教学形式，不断提高课堂效率，让学生学到东西。