中小学学生会的管理方法
中小学学生会管理办法1。小学班级管理中的常见问题和主要危害
(一)“专制”管理
经常听到中小学的同龄人说，他们认为教育理论所介绍的原理、原则、教学方法是不切实际的，必须用严明的纪律和体罚来代替，因为这些老师在中小学都是这样挨揍的，才有了今天这样的成绩，所以他们的所作所为都是以前老师的做法。有些老师深受“不打不成器”、“教不严，老师懒”等观念的影响。另外，他们绝对服从同一个标准，要求学生听话。这种情况受到了很多专家学者甚至普通家长的质疑。
(二)“保姆式”管理
长期以来，保姆式教育充斥着小学管理。日常生活和管理都是老师安排的，老师每天都呆在教室里，亲自处理纪律、卫生、考勤等日常事务。这种教师包办式的管理，伤害了学生，伤害了教师本身，扼杀了学生的灵性和创新精神，抑制了教师的创新精神和科学管理能力。废除保姆教育，倡导和落实学生自治，已经成为当务之急。大教育家陶行知先生指出:“学校必须培养学生的自主能力，否则在中国就不算学校。因为“今天的学生是未来的公民”。"
(三)“重智育，轻德育”管理。
受应试教育的影响，学校教育一直以学生的学习成绩和高中升学率作为教学效果的指标，小学也不例外。一切以学业成绩为中心，整个教学以学术知识的传授为中心，忽略了亲情、技能、认知三个目标。缺乏对学生的理解、信任、尊重、帮助和鼓励，无法给学生一个安全、温暖、和谐、无所畏惧的课堂氛围，更谈不上让学生在自己的努力中获得成功，培养评价和欣赏的观念:当然，更谈不上让学生在自己的选择、珍惜和行动中开展各种学习活动。
二，小学班级管理策略
(一)“平等”管理战略
在实施新课程的同时，班级管理的理念也应改变，摒弃教师的主导，师生平等交流，从而净化师生关系，促进学生自我发展，培养学生良好的品德。树立以学生为本的管理理念，引导学生发展，构建科学的班级管理模式。
怎样才能充分发挥自觉关心班集体的学生的积极性和主动性？首先要学会关心班级成员，改变学生喜欢举报的方式，因为举报只会导致小伙伴之间的矛盾。小伙伴心不在焉的时候，用手轻轻拍一下，然后摆手指着黑板示意他专心听讲；当小伙伴们课前没准备好的时候，过来告诉他，把书翻过来放在课桌上。学生逐渐学会关心自己的小伙伴，既提高了上课效率，又培养了责任感，增进了友谊。
其次，学会关心班集体，利用班会讨论:你打算为班集体做什么？同学们纷纷提出了自己的想法，有的想把班集体打扮得很漂亮；一些人打算打扫教室。例如，国庆节前一天，为了庆祝“母亲的生日”，孩子们在教室里挂上五颜六色的气球，摆上各种鲜艳的花朵，在窗户上贴上各种形状的窗花，并用拼音在黑板上正确地写下“庆祝母亲的生日”。整个教室洋溢着节日的气氛，也表达了孩子们对祖国的真挚感情。平时，教室地板上永远找不到一张纸片，废纸篓里的垃圾已经被某个孩子悄悄倒掉了。只要发现课间有些课桌歪了，同学们就会马上整理整齐。从此，孩子们的脑海里就深深地烙上了“班群”的印记，因为孩子们认为这是他们的第二个“家”。
(二)“开放式”管理策略
在班级管理中，刚开始的时候，我的注意力几乎都集中在大量的班级工作上，集中在“管理”两个字上。我认为只要我愿意努力工作和花时间，我就能完成这项工作。所以我忙着发现和纠正学生的错误，花很多管理者处理各种问题。然而，过了一段时间，我感到身心俱疲。事实证明，依靠“管理”已经不能解决所有的问题。
1，开拓创新，树立新的科学理念。
2、情感教育，构建温馨班级。
3、管理有针对性，促进班级集体进步。
(三)“激励型”管理策略
什么是激励？前苏联学者斯卢斯·杰认为，动机是激发学生的思想、情感和动机，赋予他们活力，唤起他们的愿望。它就像一种催化剂，让优秀的更加完美，让自卑的自强不息，让盲目的觉醒，让全班积极向上，团结向上。
班级管理的对象是活生生的人，班级管理的效率体现了人的发展。因此，班级管理的过程实质上是为了实现人的发展而引导人的行为的过程。在人们的行为活动过程中，是否给予激励，其行为活动的表现和效果是有很大差异的。因此，现代班级管理需要构建一套激励机制，激发学生的活动动机，使他们产生积极的心理状态，进而产生积极的行为活动。下面说说班级管理中常用的五种激励策略。
从上述方法的实验结果中，我发现，针对小学生的年龄特点，要实施班级管理，转变观念是目的，“放手”是前提，“引导”是必须，“活动”是主线，“评价”是促进，让每一个学生完全融入班级集体是目标。
通过开展这一系列活动，充分挖掘和发挥学生内在的自我约束、控制、管理、教育的潜能，让学生管理中学，从中学习，从中体会，不断提高自我管理能力和班级管理能力，提高班级管理的品位，总结经验教训，促进学生成长得更坚强、更健康、更快乐。
中小学学生会管理办法第二部分1。加强学生交流，掌握每个学生的思想、学习、生活动态。在班里进行定期或不定期的书面调查，让他们反映教室和宿舍的纪律，清洁卫生，同学之间的关系以及学生学习和教师教学中存在的问题。这样可以对班级管理进行及时的跟踪、纠正和指导，也可以为教师的教学和正确的教学及时提供参考信息。多花时间去教室了解班级情况，观察学生学习情况，了解学生。管理在于花时间，花心思，下功夫，保证班级始终处于班主任的有效监管之下。
2.认真对待特长生。这些学生往往行为习惯和学习习惯较差，心理承受能力较低。一点小挫折都会影响他们的心情，他们会在情绪上面对学习中的问题。在同学们你追我赶的学习氛围中，他们承受着巨大的学习压力和心理压力。在学习的过程中，会有这样那样的想法，有消极的，也有积极的，其中最严重的就是放弃。针对学生的这一特点，有针对性地开展工作，个别学生要经常紧跟管理，发现问题，及时帮助学生分析问题原因，纠正心理偏差，鼓励学生自信自强。
3.严格的纪律要求。班级管理应该制度化。不惩罚学生不等于不惩罚。学生应该明白如果迟到、早退和缺课会受到什么样的惩罚。除了耐心细致的批评教育，还联系家长告知学生的劣迹，让犯错的学生身心过得去，加强监督，多与他们沟通，给予信任，鼓励他们前进。
4.培养良好的卫生习惯和爱护公物的习惯。禁止乱扔纸屑和杂物。
5、通过学生轮流主持每周主题班会活动，培养学生的集体观，增强班级的凝聚力，使班级学生团结友爱。让学生明白“纪律是人生成功的保证”。
总之，初中三年是学生成长的关键时期。班主任工作要从理想教育和思想教育入手，以提高学习能力为核心，以学科管理为手段，全面调动学生的学习积极性。要坚持“一切为了学生，一切为了学生”的态度，绝不放弃任何一个学生，充分发挥班级的自身优势，为学生的幸福生活奠定基础。