六年级学生的心理特征

1.这期间，学生的自我意识逐渐敏锐，记忆力增强，注意力容易集中。特别是随着抽象思维的逻辑思维能力的加强，他们的自我意识、评价和教育能力得到了充分发展，他们的个人性格和人生观初步形成。

2.六年级小学生处于青春期早期，记忆力增强，注意力容易集中，敏锐。特别是由于抽象思维的逻辑思维能力大大增强，不仅他们的兴趣爱好变得更加广泛和稳定，而且他们看待事物的标准也逐渐形成，从而他们的自我认识、自我评价和自我教育的能力也得到充分发展。

3.六年级学生的内心世界更丰富，对事物的体验更深刻。随着知识的积累，我们除了关注事物的表象，更注重对事物的分析和主观体验，很多问题都能做出自己的回答。六年级学生在分析问题的过程中，能够抓住事物的关键，找到主要矛盾。同时表现出不屈不挠的反抗精神。

4.认知发展。在注意方面，学生的有意注意逐渐发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、广度、分布性和迁移性较低年级学生都有不同程度的发展。在记忆方面，意向记忆逐渐发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用还是很明显的。

5.感情的发展。六年级学生的情绪内容进一步拓展和丰富，能够逐步认识到自己的情绪表现和可能产生的后果，控制和调节情绪的能力逐步加强。在道德情感方面，学生主要基于特定的社会道德行为规范。

6.个性的发展。在自我意识方面，儿童在幼儿期的心理活动和行为更多地受情境因素的支配，变化很大。所以他们无法形成真正稳定的人格。进入小学后，特别是通过低年级的学习适应性锻炼，逐渐掌握个人与他人的关系，形成集体意识。