关于小学语文口语交际教学的思考

作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学。我们可以在教学反思中记录下我们学到的新的教学方法，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我对小学语文口语交际教学的认真反思，希望对大家有所帮助。

小学语文口语交际1教学目标的反思：

1.能够围绕强烈的怀旧主题，把自己的活动解释清楚。通过口头交流和作业活动培养对家乡的热爱。

2.能够与同学讨论活动主题，增强学生的表达能力、倾听能力和与他人交流的能力，以及自主合作的参与感。

3.在口头交流和锻炼的过程中，进一步提高口头和书面表达能力，能够大胆发挥想象力，运用平时积累的语言，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱。练习修改作业。

教学重点:

通过活动，进一步激发学生热爱家乡。

教学难点:

根据主题策划活动，列出节目，分组练习活动，在倾听与合作中进行活动，培养学生的策划能力、表演能力和丰富的想象力，进一步提高交流和作业的效率。

教学准备:

收集诗歌、歌曲、故事等。与强烈的怀旧情绪有关。

2.了解同学的特长，以便策划活动。

3.通过书籍、电视、网络等媒体，可以学习如何做好一个活动的策划，可以提前参考一些好的经验。

班级安排:

3个课时

教学过程:

第一类

(口头交流)

一，引入激情，激发兴趣

1.俗话说，一方水土养一方人。每个人都对自己的家乡有着深厚的感情。大诗人李白用诗句仰头望去，我发现那是月光，又沉了回去，我突然想起了家，来表达他对家乡的思念，他知道今夜的露珠将是霜，而家里的月光是多么明亮！。故乡是一个无论何时想起都会让人感到亲切的名字。乡愁，乡愁，乡愁，乡音，家乡永远是让人魂牵梦绕的地方。落叶归根，回到故乡，乡音未改。古往今来，人们用各种形式和行动来表达同一个情感——对家乡的依恋和热爱。你收集过哪些表达对家乡热爱的诗词或歌曲？

【教师要以饱满的情感引出本次活动的主题，激发学生参与表达的欲望。]

学生们交换课前收集的相关信息。

第二，畅所欲言，表达自己的感受

1.同学们，请谈谈你们对家乡的热爱。

既然大家都这么热爱自己的家乡，那我们就策划一个以浓浓的乡愁为主题的活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容和精彩的节目来表达对家乡的热爱。

3.小组讨论。

(1)明确小组讨论的内容:表演哪些节目；哪些同学会表演；如何表演才能让节目更精彩？

(2)围绕如何让节目更精彩，根据讨论列出节目表。老师参与一些小组的交流并给予指导，可以以朗诵诗歌、演唱歌曲、家乡艺术展、在我家乡做小导游、教材(诗)剧、编辑小报等形式提示活动。

【活动形式要符合学生实际情况，因地制宜，有利于学生积极参与。]

(3)根据自己课前收集的资料，选择一个活动方案，选择伙伴分组学习，并进行活动排练。

(4)小组讨论内容及分工，分组展示活动计划。

对小学语文口语交际教学的反思2下课铃一响，学生们就坐在座位上，鸦雀无声。我拿着半个馒头走进教室，语重心长地说，“文明礼仪伴我行”像春风一样传遍了校园，同学们的行为习惯和精神面貌焕然一新。然而，我刚刚在教室门口发现了这半个馒头，”我严肃地说，举起了手中的馒头。谁扔的？请起立！"

学生们反应强烈:厌恶、痛苦、惊讶、愤怒...教室里一阵骚动后，变得安静了。所有人都屏住呼吸，茫然地看着我，却没有一个人站起来。

我接着说:“我们要做诚实守信的人。如果真的不是你扔的馒头，请用语言表明你的心意，用语言让老师同学相信你。”

教室顿时热闹起来，学生们纷纷举手。就连安静内向的学生也迫不及待地开口说话。

这半个馒头并不是真的学生扔的，而是我在课堂上故意玩的一个把戏。这本教材教导学生要“真诚”，但作为老师，采用这种“不真诚”的教学方法是一种阴谋，主要原因有三。

一、用“馒头”引入话题。通过说服想象中的“扔馒头的人”主动承认，引出“真诚”话题，引导学生谈论我们应该成为什么样的人。比如，我从“尊严”这门课程中学会了做一个有尊严的人，用自己的劳动创造价值，赢得别人的尊重；从中彩票的那一天起，我就懂得了要做一个诚实守信的人。从《呵护你的心》中，我明白了生活中多了一些包容和理解...这会引导学生从这组课文中理解“以诚待人”的含义。

二、用“馒头”激发说话欲望。学生在课堂上畅所欲言是一个难点，而“馒头”事件的设置正好突破了这个难点。当扔馒头的恶名即将落到自己头上的时候，没有人会因为害怕自己的语言不够具体、清晰、真诚而袖手旁观。“馒头扔了吗？”这个问题从反面刺激了学生表达自己的欲望。学生敢说话，课堂自然就活起来了，这就为后期教学的顺利进行铺平了道路。

第三，以“馒头”营造场景。当学生表明心迹，发誓证明自己没有扔馒头的时候，我不再紧追不舍，而是充分肯定学生，表示相信同学没有扔，并从这个角度出发，“如果你是值日学生，看到同学扔馒头，你会说什么，做什么？”然后从这个角度引导学生创设情境，做到“真诚待人”。这样一个“真实”的活动，学生们表现得绝对真实和真诚。而这个场景已经被创造出来了。有了教材中列举的几个场景或者更多的例子，学生可以独立讨论、交流、表演。

是的，在生活中，我们应该对别人诚实。在工作中，从小教育学生懂得做人的道理。“以诚待人”不仅仅是诚实、真诚、坦率、守信，更是指为人处事踏实、负责、有尊严。为了教好这堂课，捏造“馒头”事件，实在是阴谋。如果这堂课能在学生心中留下深刻的印象，那么这个阴谋也应该是美好的！

关于小学语文口语交际教学的思考3 .教学目标

1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生的批判性思维能力。针对对方的观点，利用自己准备的事实材料进行合理反驳，培养学生认真倾听和表达的能力。

2.激发学生表达真情实感的欲望，引导学生写出具体的内容，使句子通顺，意思表达清楚，发展学生的个性练习。

3.编辑自己的作品选集，培养学生的设计、编曲、创作等综合能力。

二、课前准备

1.展示论点，根据学生选择的论点和立场，形成正反两方阵营。

2.根据选定的辩题，搜索资料，积累事实材料，为反驳对方做好充分准备。

3.阅读你的日记或调查你的同学、老师和父母，回顾你的经历并填写问卷。

调查内容:感兴趣的人

有趣的东西

风景名胜

感兴趣...

三、课时安排:3课时

第一节课(口语交流)

一，引入谈话，引入辩论

同学们，你们知道古代的人是怎么传递信息的吗？随着科技的发展，人们的生活发生了根本性的变化。如今，一个电话或一点网络就能让“天堂仍是我们的邻居”成为现实。绵羊多莉诞生，超级计算机击败国际棋王，神舟五号、神舟六号顺利返回。哪一个不令世界惊讶？科技的发展给我们带来了便利，但也产生了一些新的问题。那么，科技的发展到底是有益还是有害呢？这是我们今天辩论的主题。

第二，选择自己的观点，分组准备

1.对争论提出两种完全不同的观点，即“科技发展受益大”和“科技发展危害大”，正反两方面都有定论。受益最大的是积极的，损害最大的是消极的。他们分成两组，选出一名主持人。

2.每组学生一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各方面寻找原因。交换你找到的具体例子和材料，选择最有说服力的论点。每组选出四名主辩手，按顺序安排发言:第一主辩手、第二主辩手、第三主辩手、第四主辩手。

(这个环节要给学生足够的时间做好双方的准备。老师要注意情况，酌情给予指导。

积极的学生从“有益于大学”的角度思考，可能会提出一些理由:

(1)汽车等交通工具的发明，使人们出行更加方便、省时、省力。

(2)电话和手机的发明，使人们的交流更加方便。

(3)电脑和传真把人们从繁重的工作中解放出来，互联网的出现开阔了人们的视野...

反方的同学可能会从“危害大”的角度思考，可能会提出这样一些理由:

(1)汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。

(2)电视等娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。

(3)互联网的出现给了一些人扰乱人们生产生活的机会...)

第三，展开辩论，畅所欲言

1.主持人宣布辩论开始；宣布辩题和正反方的基本观点；介绍正反方主要辩手及其发言顺序；通过辩论的相关规则，注意先表达自己的观点，再给出理由和辩论。

2.首先，正反双方的第一位辩手陈述自己的基本观点和论点。然后，每一方的辩手按照一定的顺序发言，以维护自己的观点，或补充自己的支持理由，或找出对方发言中的漏洞和错误进行反驳，或指出对方的片面理解，并用自己的观点加以纠正...

(当主辩手较弱，反应较慢时，我们的队员可以插话支持，尽量让所有同学积极参与其中，从而各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分，第四个倡导者可以总结自己的理由，重申自己观点的正确性。在辩论过程中，可能会出现一片空白。为了使辩论气氛活跃，主持人可以在辩论过程中打断、评价、激励或引导辩论，将辩论推向高潮)

3.老师总结评价:双方都能用简短的语言陈述自己的观点，注意礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。让我们就双方的观点进行自由辩论。

4.双方互相提问，自由辩论。

(1)正反双方用大量事实进行论证，在对方发现漏洞时进行有力反击。双方可以随时补充。

⑵老师及时引导:科技的发展带来了一些弊端，那么我们是不是让科技的步伐停滞了？

(3)双方辩论，扩大话题。

5.双方总结了各自的观点:

要求语言简洁，推理清晰。

第四，回顾总结，提高认识

1.在双方辩论结束时，主持人要对整个辩论过程进行总结，吸收双方的合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。

2.在版主总结的基础上，老师要做更全面的评价和指导。

一、帮助学生全面正确地分析争论的问题和双方的理由，指出正确的理解方法和结论。老师也可以建议学生继续研究讨论，推荐阅读材料。

第二，评价各组学生在辩论中的表现。指出哪些同学态度最积极，哪些同学提出了最有说服力的论点，哪些同学反应最快，哪些同学用最严谨的语言表达清楚，哪些同学能最有效的发现对方的问题并反驳。

第三，指出本次辩论中存在的问题，并告诉学生一些组织辩论的方法和进行辩论的常识。

3.选出“最佳辩手”

4.教师总结:

科技的发展是有益的还是有害的是一个很难辩论的话题。恩格斯说:“我们不应该过分陶醉于最自然的胜利，因为每一次这样的胜利都会自然地给予我们报复。”是的，“科技进步是一把双刃剑”。学生可以基于事实大胆辩论，在辩论中从不同角度看待问题。对科技发展的负面影响取决于我们如何看待。我们人类有什么目的，我们如何发展和利用科学技术？既然我们有能力开发先进的技术，控制和控制它就一定会实现。我相信总有一天技术会更好地为我们服务。

对小学语文口语交际教学的反思4在目前的口语交际教学中，教师往往重视口语训练，忽视交际指导。根据语文课程标准，口语交际训练的目标是“学会用文明的方式与他人交流，发展合作精神”。在口语交际课的教学中，不能忽视情感、态度、文明用语等交际技能的引导和训练。

在口语交流中，要求学生尽可能做到以下几点:

(1)交流时，双方要自然放松，不要东张西望，不要伸舌头，不要做鬼脸，始终保持专注的神情和全神贯注的姿势。

(2)感情响铃时，适当点头微笑，表示接受、赞同和欣赏。

(3)根据不同对象、不同场合、不同谈话内容，说适当得体的话。

(4)根据表达需要，正确使用礼貌用语，适当使用手语，增强表达效果。

上述要求要求教师在学生对口语交际最感兴趣的时候，以实用、精准的方式提示相关的方法和要求，使他们得到适当的训练，有效地提高口语交际能力。比如在教“猜谜游戏”的时候，老师让一个学生上讲台说谜语，要求他大方地说出来，然后他邀请同学自己猜谜语。

同学猜完后，被要求用“恭喜你，你猜对了”和“对不起，你猜错了。谁能帮帮他？”如果一个同学没有说够猜的依据，其他同学加了之后会要求他感谢那个同学。在整个游戏过程中，老师要求学生与演讲者保持目光接触。

对小学语文口语交际教学的思考5口语交际练习本次口语交际的题目是“我的理想”，旨在让学生在口语交际过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而奋斗的情感。

教学建议:

1.给学生创造一个自然轻松的环境，让他们谈自己的理想，比如把教室里的课桌围成一个大圈，老师带头谈自己的理想。

2.想办法调动学生的积累，明确什么是“理想”。流程如下:

(1)回忆一下这组教材中人物的理想。

(2)交流你所知道的不同时期、不同领域的“名人”的童年理想，简单谈谈你的感受。

(3)用具体事例明确什么是“理想”:是自己想要实现的，是对他人有益的。

3.不要把这种口语交流定位为对学生即兴发言能力的测试。在演讲之前，要让学生做好准备，并帮助他们明确准备的方向，保证准备的时间。

4.为了保证每个学生都能参与到交流中来，在集体交流之前，你可以先在组内发言，然后在班内好好发言(被推荐的同学也可以适当介绍一下自己对所在组同学的‘理想’)。

5.交流时，提醒学生注意倾听，鼓励他们互相评价。老师不要过多评价说话的技巧，要从内容上和学生交流。同时要更加积极，让学生有一个成功的体验，调动他们交流的积极性。

6.在对自己的理想进行集体交流后，可以促使学生找到有相同理想的同学，继续讨论如何努力实现自己的理想。最后，小组将派代表在课堂上谈论他们小组的讨论结果。

这个练习是口语交流的自然延伸，题目是我的理想。这种练习既要突出练习主题本身的教育价值，又要有意识地提高学生的意识和有序表达的能力。

教学建议

1.在练习之前，可以要求学生收集一些关于“理想”的名言，在课堂上交流。

2.因为这个练习与口语交际结合紧密，所以不需要重新创设情境，主要精力要放在指导学生做练习提纲和练习后的点评上。

3.在练习前，老师可以列举一些学生的理想，如“我的理想是当老板”、“我的理想是当一名优秀的厨师”、“我的理想是当一名科学家”、“我的理想是当一名教师”等，引导学生讨论分析。在讨论的过程中，让学生认识到，虽然没有好坏对错之分，但如果一个人树立了这种以“为人民服务”为宗旨的理想，并且对他人有益，那么他的人生就会非常有意义。

4.指导学生从三个方面写清楚:(1)自己的理想是什么？(2)为什么会有这样的理想？(3)你打算如何实现自己的理想？为了让学生有条不紊地表达自己，可以要求学生列出一个简单的提纲:5。列出练习大纲后的主要教学过程建议如下:

(1)交流提纲，重点是“我为什么会有这样的理想”和“我要如何实现我的理想”。

(2)起草。学生根据自己的大纲做练习。

(3)沟通。教师选择有代表性的习题，全班交流点评。指出* * *存在的问题，并提出具体的修改意见。

(4)修改。根据老师的要求，学生自己修改练习。

(5)清理。

教学目标

1.通过互相倾诉自己的理想，不断培养学生的倾听、应对、表达的交际能力，同时培养学生表达的自信心，树立良好的理想观。

2.在口头交流的基础上工作，表达自己内心的真实体验，并能对自己的作品进行修改、评论和欣赏，感受其中的乐趣。

3.试着写护理前后。

课程安排3课时

课前准备

组织学生收集以“理想”为主题的名言警句，帮助学生积累文化底蕴。

教学过程:

第一节课口语交流

首先，创造一个交流的环境

1.故事感染唤起

我们都熟悉副营长郝的故事。“如果明天我们赢了，我们也可以用电灯让孩子们在这样明亮的灯光下学习！”就是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想之火，点燃了郝副营长的心。我们没有理由不说郝副营长的理想是崇高的。

2.激发交流欲望

关于理想的一句交流名言。

每个人都有自己长久以来的理想。你有什么理想？

第二，提高沟通技巧

1.自言自语，组织你的语言。(注重培养学生思维的有序性和敏捷性)

告诉我，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想理想的种子已经在你的心里生根发芽。你要怎么做才能让它发芽、长叶、开花、结果？

2.点名沟通，了解情况。(重点是表现出来的自信)

3.师生交流，学习技能。(强调表达技巧的指导)

一个老师用生动的声音和情感告诉学生他童年的理想，潜移默化地让学生明白他是如何有中心有条理地讲述的。

学生听并评价老师的演讲:

听:集中注意力，用表情反应。

思考:站在对方的角度思考和理解。

说:积极回应，在相互理解和尊重的基础上与老师沟通。

4.与学生交流并使用技能

学生分组交流，老师参与。对于个别在小组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方式，鼓励他们积极发言。

b .互相倾听，互相评价，互相指正，提高口语交流水平。

评价时要注意表达是否自信，态度是否自然大方，内容是否有条理，能否表达自己独特的感受和体验。

推荐代表，准备参加班级交流。

第三，全班互动交流

1.说出你的理想。

2.教师和学生聆听和评价

总结:今天，我们倾吐了我们的理想。让我们共同努力，将这理想的火花化作我们生命成长的精神之翼，让它伴随我们飞向生命的每一天。

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