如何使用小学语文视频教材库

在课堂上原封不动地播放原始资料。如果在阅读前播放，可以对全文有一个总览，整体感受，容易引起共鸣。

学生兴趣；如果在阅读后播放，可以起到总结全文、加深印象、升华知识的作用，让学生感到记忆深刻；如果在

在说和读的过程中进行广播，可以起到设疑解惑、突破重点、辅助和弥补老师讲解不足的作用，让学生感到豁然开朗、豁然开朗。

打开。该方法可用于数据库中的大多数主题。至于演奏的环节和时机，老师可以根据自己的教学设计适当安排。

二、分段回放法

把原始数据分成几段，一段一段播放。这种方法灵活多变，既能充分发挥教师的主导作用，又能体现教师对课堂的掌控和运用。

视听媒体的能力。玩的目的更明确，更有针对性，可以巩固知识，解决重点，突破难点，让课堂节奏清晰。

快速、轻松的氛围；同时也更能吸引学生，让他们更加关注。比如《钱塘江潮》这一课，解释了春潮的到来。

在内容面前，观潮的人群熙熙攘攘，等待着，河流的电视屏幕一如既往的平静，让学生了解和欣赏春潮

到达前的情况。说到春潮的内容时，水天交界处出现了一条白线，横跨河面，闷雷声由远至近滚滚而来。

白线越来越粗，声音越来越大，直到春潮来临，白浪惊天动地，蔚为壮观，让学生显得非常自然，很有地域感。

理解这部分文字和描述潮的关键词。再比如“黄山奇石”这一课。按照课文的内容和顺序，仙桃是逐段播放的。

岩石、猴子看海、仙女引路、金公鸡叫天等奇石的电视视频，让学生们一个个观看，引起联想，然后播放仙女弹。

在拍摄秦等奇石时，同学们为这些奇石的名字拍手叫好，形象各异。

三、密钥重放方法

对于课文中最关键的内容，为了让学生加深印象，彻底理解和消化知识，可以重播。

方法。比如钱塘江大潮来近的那场戏已经演过了，但是专门讲大潮如何冲击江岸，激起滔天巨浪，发出惊天巨响。

一旦地球之声的壮观场景再次播出，学生们并没有感到厌烦，而是更加专注地观看和聆听，惊叹于这一天的奇观。

。另一个例子是“赵州桥”一课。虽然学生们已经看过一遍赵州桥的建筑特色，但有些并不是因为原版磁带的快节奏。

看清楚，有些记忆不完整，有些印象不深。再放一遍，甚至很多遍，学生也愿意带着疑问看。关键内容回放对错

这种方法通常是必要的，可以用于数据库中的大多数内容。

四、无声静止图像回放方法

数据库中的电视画面和原声信息是极其珍贵的教材。为了在教学中让学生听得更清楚，观察得更好。

准确，使这些丰富的教材更具感染力，可以采用关键画面静止图像回放的方法，但所用的播放器必须具备此功能。

。如趵突泉的泉眼、赵州桥全景、长城垛、黄山各种奇石；高大的白杨，支撑着大榕树，爬山虎的根。

卷须、树枝上的边、蒲公英种子等。对于重要的声音信息，可以采取无声播放的方法，即遮住电视屏幕，让学生学习。

学生们特别注意声音。没有视觉干扰，他们专心聆听钱塘江大潮、庐山瀑布、虫鸣、鸟鸣、风声的声音。

雨声和雷声等。，我们认为它可以吸引人们进入这个国家，欣赏自然之美，理解文中所表达的中心思想。

五、用录像回放法配音

数据库里有一些没有配音音乐和文字朗读的电视画面，可以留给老师更大更灵活的发挥。

土地。但在全剧、段位剧或其他玩法中，为了增加艺术感染力，与文字解说保持同步，可以采用。

配以适当的音乐和文字朗读录音或师生原声朗读。比如《林海》这一课，大兴安岭的景观是宽广而平缓的。

对林海特点的描写，如苍翠辽阔、繁花似锦、资源丰富等，配以悦耳的音乐和文字解说，效果不错。

会有很大的提高。另外，由于拍摄时时代和技术条件的限制，数据库中有很多场景无法重现，比如《可爱》。

《草堂》一课中，用数据库提供的图片描述了北大荒中獐子舀鱼，野鸡飞进电饭锅的场景。

解决不了教学需求。在这种情况下，我们可以从其他电视资料中收集相关信息，并用广播进行补充。

，能让学生了解当年北大荒的富饶、美丽、富饶的景象，教学效果更理想。

六、多媒体协调法

数据库提供的图像和声音教学资源在表现力、教学甚至知识方面都有些不足，这个时候我们可以采用。

多种媒体并用，采取措施弥补不足。比如《林海》一课，学生对文中大兴安岭的描写比较温柔，虽然

播放优美的电视画面，配以优美的音乐和标准的文本阅读，学生还是不能深刻理解。

第一，媒体的表达能力有限；二是数据库教学不足。这时，你可以选择另一种媒介的传统投影来配合，包括

有效解决以上困难:拍一张描绘高峻山峰和突兀峰岩的幻灯片，在数据库中与大兴安岭一起蜿蜒。

绵延千里、浑圆优美的山峦轮廓线形成强烈的对比，能使学生恍然大悟，深刻理解作者对大兴安岭的描写

温柔这个词用得多么准确，多么恰当。在这个班里，作者从大兴安岭得到了丰富的物质资源和这些珍贵的东西。

优质资源在中国经济建设中的作用，与其他景区相比，造成了情感浓缩为“兴国安国”四个字。

展示了数据库中的相关视频，但反映大兴安岭物质资源的材料不足，时间较短，学生理解不深。这时辅以

通过挂图、幻灯或老师的讲座，向学生介绍大兴安岭的林业、矿产、医药、水利等资源，并说明这些资源如何对学生有益。

在中国经济建设中的巨大作用，与一些景点相比，它只有美好的精神资源，而不具备能源开发价值，所以

一比较，学生的理解会深刻很多。大兴安岭两者都有，所以作者用“兴国安邦”这个词来表达自己的感受是非常正确和正确的

精彩另外，钱塘江潮课，通过数据库中的信息以及老师们对这些信息的合理巧妙的运用，得到了学生们的赞赏。

世界奇观，但世界奇观发生的原因不是很清楚。为了适应素质教育的需要，我们在教学中加入了一幅杭州的图片。

海湾的地理地图幻灯片，一个是标明世界奇观的地理位置和观潮位置，一个是说明杭州湾特殊的葫芦形地理特征，加上

地球和月球的天文引力，从而阐明了世界闻名中外的奇观的形成原因，帮助同学们解惑。这种方法给人们

印象中语文课好像变成了地理课，其实我们并不这么认为，因为多媒体的综合应用充分发挥了各种媒体的表现力。

多种媒体相互配合，相互补充，使学生学习到完整的知识，对学生素质的全面提高起到了很大的促进作用。