初一下册语文课文《丑小鸭》教案
《丑小鸭》是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组中的一篇课文。以下是人教版初一下册语文课文《丑小鸭》的教案。让我们来看看。
预设目标
《丑小鸭》是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的一篇课文。第一类的预设目标主要包括以下三点。
1.认识14新单词并写出12新单词，明白吗？热情，讨厌，冷嘲热讽，恃强凌弱？这样的话的意思。
2.能够正确流利地阅读课文。
3.知道丑小鸭名字的由来，知道丑小鸭和其他鸭子的区别。
教学过程
先看图猜故事，引出话题，了解作者。
1.展示卡通人物，猜猜童话的标题。
2.《丑小鸭》是一部优秀的童话。谁读过？你知道这个故事的作者是谁吗？
(学生介绍安徒生，课件展示相关内容。)
第二，第一遍读课文，整体感知，学习单词。
1.这个故事很有趣，读起来会更感人。让我们一起仔细阅读吧！
显示第一次阅读要求:
(1)正确读生词，尽量记住字形。
(2)正确阅读课文，多读几遍难句。
(3)说说你读过什么，有什么问题。
2.交流。
(1)认识生词，记忆字形。
(2)理解单词。
◆温暖:换个词理解——温暖。
◆对单词进行分类理解，注意其异同。
芦苇
栅栏很烦人
模拟的
恃强凌弱者；威吓
设计意图:单词教学尽量融合。词？义是核心，教书不应该只注重？义是否准确，还要引导对其味道和用法的理解。放？芦苇篱笆？在一组教学中，认为是偏旁部首相同的词，可以根据偏旁部首明确定义。义；放？讨厌，冷笑，欺负？以小组为单位，让学生研究他们的异同，并熟练地使用单词。整合？教学:不喜欢的程度越来越深——心里的厌恶？口头上的嘲笑？行为欺凌。分类让单词教学更有效。
(3)分段读课文，及时纠正发音。
(4)交流对故事的理解，提出自己不懂的问题。默认值:
◆一只鸭子小时候很丑，长大后却变成了美丽的天鹅。
丑小鸭吃了很多苦，最后变成了一只美丽的天鹅。(只是求个大概。)
◆为什么丑小鸭看起来和其他鸭子不一样？
◆丑小鸭是怎么变成白天鹅的？
第三，阅读和比较，了解丑小鸭和其他鸭子的区别。
1.学生们认为丑小鸭小时候很丑，和其他鸭子不一样。让我们仔细阅读课文，看看有什么不同。
(1)鸡蛋大，出生晚。
(2)丑。
2.从课文中找出难看的句子，画一幅图，读一读。
给我看看那句话:他头发花白，嘴巴大，身体瘦。大家都叫他？丑小鸭？。
3.出示插图:告诉我他和其他鸭子有什么不同。
模仿句子:？他头发花白，嘴巴很大，身体很瘦。大家都叫他？丑小鸭？。？
其他鸭毛_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
设计意图:让学生感受丑小鸭？丑？分三步:(1)读名字，猜猜，感受一下小鸭子？丑？。(2)找到丑小鸭的具体描述？丑？你理解阅读中小鸭的句子吗？丑？。(3)看图。根据例子，用同样的表情说其他的小鸭子，对比中再次感受丑小鸭？丑？。学生在猜测中感受，在朗读中感受，在比较中加深理解和积累运用词汇。
第四，带着感情大声朗读，品味天鹅之美。
1.长相奇怪的丑小鸭慢慢长大了。他还是那么丑吗？画出他变成天鹅的句子。
2.引导朗读。
◆读天鹅之美。
丑小鸭看着自己惊人的变化是什么感受？
看了心情愉快。)
3.丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的？下节课让我们仔细阅读。
五、指导新词的写作
写新单词有什么意义？鸭，鹅，蛋壳，翅膀？。
第二节课
预设目标
1.明白吗？惊喜和羡慕？诸如此类的词。
2.带着感情读课文，感受丑小鸭生活的艰辛；懂得尊重他人，善待他人。
3.激发阅读经典的兴趣。
教学过程
有小朋友问:丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的？要解决这个问题，首先要了解丑小鸭的成长经历。
一、读恋爱，感受丑小鸭生活的艰辛。
1.丑小鸭来到这个世界，开始了他的生活。他是怎么生活的？请自由阅读课文3？6自然段，使用？这是一个(
)丑小鸭？用句型练习口语。
2.你从哪里感受到了他的可怜？请找出这个句子并读给你的同桌听。
3.大声朗读和交流，及时给予指示。
默认的句子是:
当丑小鸭来到这个世界上时，除了他的妈妈，每个人都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘都恨他。观察插图，谈论丑小鸭的欺凌行为。)
丑小鸭感到非常孤独，所以他离开了栅栏，离开了家。想象一下:如果你是一只丑小鸭，你会怎么想？)
丑小鸭来到树林里，鸟儿嘲笑他，猎狗追逐他。他白天要躲起来，晚上才敢出来找吃的。(他来了？藏起来？什么？)
秋天，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇丛中，静静地生活。(接住？再次静静感受丑小鸭的孤独。)
天气越来越冷，湖面上结了厚厚的冰。丑小鸭被冻在了冰上。
4.选出你认为最可怜丑小鸭的一句话，读给大家听。
设计意图:实施整体观指导下的细节学习策略，让学生观察插图，把握关键词，发挥想象力，体验丑小鸭的艰苦生活，使观察、想象、理解三种能力相互成长。采取多种形式，进行深度阅读和讨论，唤起学生的内心感受，感受丑小鸭的可怜处境，实现学生情感与文本的融合。
第二，深入学习，感受丑小鸭求生的意志。
1.丑小鸭虽然历经磨难，却没有放弃生活的勇气，心中依然有着美好的向往。多读3？在自然段中，寻找有关他顽强生活和美好愿望的句子，然后四人一组进行对话。
2.和全班同学交流。
默认的句子是:
丑小鸭感到非常孤独，所以他离开了栅栏，离开了家。他为什么离开家？-寻找更好的生活。)
秋天，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇丛中，静静地生活。(接住？悄悄的“丑小鸭”这个词让我意识到，她虽然孤独，但依然不放弃活下去的勇气。)
◆丑小鸭看着这只洁白美丽的天鹅，惊讶又羡慕。
重点看第三句。
(1)播放课件:丑小鸭抬头看美丽的白天鹅飞过天空。
(2)想象说话，理解？惊喜？然后呢。羡慕？。
老师:？丑小鸭惊讶地看着这只美丽的白天鹅，心想？学生想象说话。
老师:？丑小鸭羡慕地看着这只又白又漂亮的天鹅，心想？学生想象说话。
(3)引导朗读。
3.一起读三个句子。看完这个，你能告诉我这是什么丑小鸭吗？再次使用？这是一只丑小鸭吗？用句型练习口语。
设计意图:这是全文教学的重点，带领学生深入文本，倾听文本的声音，触动作者的心灵，充分感受丑小鸭的悲惨境遇，理解他面对苦难积极乐观的人生态度。填空？这是一只丑小鸭吗？出现了两次，从丑陋的外表到生活的艰辛再到面对苦难的坚定，引导学生在单词和句子的练习中一层一层地理解丑小鸭的形象。
第三，原创再现，品味丑小鸭的美丽心灵
1.历经磨难，丑小鸭终于熬过了所有的磨难，他变成了一只美丽的天鹅。展示描述天鹅的句子，并一起朗读。
丑小鸭变得如此美丽，他自己都不敢相信。展示句子，让老师和学生朗读。
老师:这是你自己的影子吗？
生:啊，我不是丑小鸭，而是美丽的天鹅！
3.这个时候丑小鸭会怎么想？(同学们谈交流。)
4.展示安徒生原著中的最后一段:
他感到很尴尬。他把头藏在翅膀里，不知道该怎么办。他觉得好幸福，但一点也不骄傲，因为善良的心永远不会骄傲。
5.看完这个你想对丑小鸭说什么？
)丑小鸭不因丑而气馁，美丽也不自满。他有一颗善良高尚的心。)
6.如果丑小鸭变漂亮了，回到家，他的哥哥、姐姐、公鸡和小鸭姑娘会对他说什么？
(拓展你的想象力。)
7.总结:是的，不管别人长得怎么样，是美是丑，我们都要尊重他们，善待他们。
设计意图:结合原味，自然感受不着痕迹的美好心灵；合理拓展想象力，深刻理解并善待他人。
第四，推荐原文，阅读经典。
设计意图:童话《丑小鸭》塑造了一个历尽艰辛终于成功的美好形象，也折射出许多人生哲理，会给学生丰富的想象空间。相比文字，原著中描写的景物、人物、故事线更能给学生留下深刻的印象。在阅读原著中，学生会收获更多。推荐阅读经典，让学生自己阅读、欣赏、品味，直接与大师对话，能有效提高学生的语文素养。
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