四年级语文下册教案
江苏教育出版社四年级语文下册学科教案1教材分析
1，思想内涵丰富。
苏教版小学语文国家标准四册教材* * *入选23篇课文，既有精美的质量，又有丰富的思想内涵。教材共分七个单元，每个单元都突出了一个鲜明的教育主题。比如第一单元《春之颂》；第二单元创新；Unit 3人才；Unit 4爱情篇；第五单元动物；第六单元环境保护；中国之魂。这些选编的课文具有丰富的人文内涵，都是对学生进行思想道德教育的优秀教材，而且这种编排进一步优化了课文的组合，提高了育人的效果。
2.安排了四个重点培训项目。
苏教版国家标准《中年人阅读教材》除了朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目:一是在语境中理解单词和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情；第三，学会默读，养成默读的好习惯；四是在课文中积累优美的文字和精彩的句子。那么，这四个重点学习项目在教材中是如何安排的呢？教材主编张庆、朱家龙提出的编排原则是:“立体整合，统筹安排，因课而练，多次重复，螺旋式上升。”
3.重视小学向高年级阅读的过渡，注重学生语文综合素养的形成。
第二期阅读教学承担着从第一期向第三期“过渡”的任务。四年级下册的阅读教学是第二期阅读教学的最后一学期。也就是说，就小学阅读教学而言，第二学段是承上启下的环节；就第二期阅读教学而言，四年级下册阅读教学不仅肩负着“衔接”的任务，而且要解决“衔接”的问题。四年级下册阅读教学的安排体现了这一特点:
(1)注重阅读能力的提高。从《语文课程标准》对“阶段目标”阅读教学的要求可以看出，朗读和默读的技能，阅读理解和概括的能力等。，第三期比第二期有明显提高。为解决“承上启下”的问题，本教材既扎实落实第二学段的相关目标要求，又适当向第三学段渗透和延伸，注重为高年级阅读教学做铺垫。
(2)注意阅读和写作的结合。阅读和练习是语文学习的重头戏。读写结合是提高语文学习效率的最佳途径之一。江苏教育出版社小学语文国家标准实验教材阅读与写作的组合安排为长、短两行。长期结合是指突破阅读和写作训练按单元的安排，使学生的阅读有一个较长的内化过程，尽量避免对学生练习的机械模仿和机械照搬。短期结合是指阅读课写作的小练习。这种对应阅读的片段训练，耗时少，见效快。它既是作文教学的补充训练，也是学生练习的基础训练。
(3)根据主题组织阅读单元。关于本卷单元阅读教育的主题，以上已有具体介绍，这里主要强调三点:一、单元主题阅读学习与江苏教育出版社出版的国家标准小学语文实验教材“主题单元”教学既有联系又有区别。说它相关，是指文本单元的排列“按内容分类”，话题结构突出人文精神；在阅读教学中，教师可以围绕“主题”，整合本单元课文，适当延伸到课外，引导学生进行“大阅读”，以开阔学生的视野，提高学生的语文学习综合能力。说它不一样，是指在单位的培训安排中，仍然突出“中国姓小，小姓小”的理念，着力强化国学意识，防止阅读教学中“泛中国化”、“非中国化”倾向的滋生和泛滥。第二，注重学生语文综合素养的形成。我们的单元主题阅读学习以“知识与能力”为基础，注重培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。比如，通过上述“四个重点学习”项目的实施，再加上单元练习中相应的“处处注意”和“朗读背诵”，每一个“单元主题阅读学习”都形成了一个较大的板块，最大程度地整合了语文学习的效果。也就是说，学生不仅扎扎实实地学习了“知识与能力”，而且体验了学习过程，运用了各种学习方法。同时，他们也受到了深刻的思想教育和情感体验，更好地将语文学习的三维目标融入到语文学习的载体中。
整本教材的总体目标和要求
1，学习习惯:
(1)继续掌握正确的读写姿势，养成习惯。
(2)继续掌握正确的阅读方法，培养阅读兴趣，养成良好的阅读和背诵习惯。
(3)继续培养课外阅读的兴趣，养成经常查字典的习惯。
(4)继续培养倾听他人的习惯；能够在公共场合说话，声音洪亮，态度大方，养成爱护学习用品的习惯。
(5)继续学习用笔写字的正确姿势和方法，养成习惯。
(6)继续学习书写毛笔字的正确姿势和方法，形成习惯。
(7)继续培养仔细观察的习惯；能够有选择地阅读课外书，培养阅读和做标记的习惯。
(8)继续培养写日记的习惯，爱护书籍，养成习惯。
2.汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。
3.读和写。
(1)准确读出224个生词。
(2)能够按照笔顺正确书写143新单词，按照单词的结构正确对称地书写单词。
(3)继续练习毛笔，可以写得正确、对称。
(4)继续练习书写毛笔字，书写正确，纸张干净。
4.口头交流。
(1)能够认真听别人说话，能听懂别人说的一段话和一件简单的事，并能复述基本内容。能说出文中写的故事。
(2)能在看图或观察事物后，用普通话说出几句意义完整连贯的话。
(3)能够根据所听所读，用普通话说话和回答问题，做到句子完整，意思连贯。
(4)能在公共场合说话，流利礼貌。
(5)讨论问题时，能主动发言，把自己说清楚。
5.阅读。
(1)继续学习正确、流利、有感情地读课文。能够背诵指定的课文。可以重复课文。将按不同角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文。可以阅读和思考而不发出任何声音或指指点点。
(3)能够联系语言环境和现实生活，理解常用词的含义。
(4)能够理解课文内容，想象课文所描述的情景，知道课文大意。
(5)继续学习，按要求预习课文。可以借助字典学习新单词，第一次读课文，提出问题。
(6)能够阅读适度合适的儿童读物，理解主要内容。
6.作业。
(1)可以用学过的一些单词造句。我能把乱七八糟的句子理顺。
(2)学会有序细致地观察图片和事物，能够写出分句有序的短文。
(3)能纠正有明显错误的句子。
(4)学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号和停顿符号。
苏教版四年级语文下册教案2 I .所教年级现状分析；
经过前三年的学习，进入四年级的学生能够基本掌握汉语拼音，正确拼写音节，并借助拼音进行阅读。初步学会理解词义，掌握常用汉字，初步学会区分学过的同音字和近似字，认识和阅读学过的多音字。初步学会按部首和音序查字典，检索汉字，理解词义。在老师的指导下，能积极参与学习，掌握基本的学习方法，初步学会独立阅读。能够用学过的单词造句说话，会发现一些学过的单词的同义词和反义词。能听懂别人说的一件事，边听边记主要内容，并能复述。能正确读课文，能默读课文，能说出一个自然段落主要说什么，理解课文，有一定的阅读能力。大部分学生都能静下心来仔细阅读短文，并有意识地理解和领会文中的词语，知道如何抓住关键词，感受其内涵。
但部分学生的学习习惯没有很好养成，写东西粗心，学东西懒，怕吃苦，思想依赖严重，学习方法不科学。特别是部分学生的写作能力有待提高。总的来说，这些学生写作前的思路不够，作文缺乏创意。写作中没有具体、生动、个性化的宣传，公式化严重，有些文章空洞无味。而后进生练习的句子不合理，不连贯，作文水平还停留在一二年级。因此，在这一学期中，我将积极寻求有效的方法和措施，争取全班幼儿工作有更高的水平，努力拓展幼儿的思维空间，使学生的工作实事求是，求实创新。
二、所教科目的学期目标:
1，学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势，养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续培养勤于阅读背诵，乐于课后阅读的习惯。
(3)继续培养经常查阅实际经典、主动阅读的习惯。
(4)继续培养用钢笔和毛笔写字的习惯。
(5)继续培养独立预习复习、认真完成作业的习惯。
(6)能够有选择地阅读课外书，培养认真阅读、做标记、观察事物的习惯。
2.汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，用汉语拼音帮助你阅读和学习普通话。
3.读和写。
(1)能准确读出338个生词。
(2) 223个生词能按照笔顺正确默写，能根据单词的结构特点正确对称书写单词。
(3)继续练习用笔写字，写得正确、正确、工整。
(4)继续练习写毛笔字，写得正确干净。
4.口头交流。
(1)能够认真听别人说话，理解别人说的一段话或一件简单的事，并能接力传递基本内容。能说出文中写的故事。
(2)能在看图或观察事物后，用普通话说出几句意义完整连贯的话。
(3)能够根据所听所读用普通话回答问题，做到句子完整，意思连贯。
(4)能在公共场合发言，愿意与他人口头交流，语言流畅，大方礼貌。
(5)讨论问题时，能主动发言，把自己说清楚。
5.阅读。
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵布置的课文，复述课文，分角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文，边读边思考，不出声，不指指点点。
(3)能够联系语言环境和现实生活，理解常用词的含义。
(4)能够理解课文内容，想象课文所描述的情景，知道课文大意。
(5)学会按要求预习课文。可以借助字典学习新单词，第一次读课文，提出问题。
(6)能够阅读适当水平的儿童读物，理解主要内容。
6.作业。
(1)关注身边的事，开始学习习题，愿意用文字表达。
(2)能够把自己的所见所闻所思所为写清楚。
(3)学会写信。
(4)可以用逗号、句号、问号和感叹号。学会使用冒号、引号和暂停符号。
三、知识点:
1，能准确确认阅读338个生词。
2.223个生词能按照笔顺正确默写，能根据单词的结构特点正确对称书写单词。
3、继续练习用笔写字，写得正确、正确、工整。
4.能够有选择地阅读课外书，培养认真阅读、做标记、观察事物的习惯。
5.能认真听别人说话，能听懂别人说的一段话或一件简单的事，能把基本内容转述出来。能说出文中写的故事。
6.学会写信。
7.您可以使用逗号、句号、问号和感叹号。学会使用冒号、引号和暂停符号。
四、能力点:
1，培养学生的人际交往能力和合作意识。
2.能在公共场合发言，愿意与人口头交流，流利大方，有礼貌。
3.讨论问题时可以主动发言，把自己说清楚。
4.能够阅读适当水平的儿童读物，理解主要内容。
5.能够理解自己的所见所闻所思所为。
五、学习方法:
1，阅读教学重在阅读。以读代说是阅读教学最基本的方法。在课堂上，通过默读、轻读、朗读等多种形式的阅读，让学生理解、积累、内化课文语言，掌握课文的主要内容，体会课文的思想感情，学习写作方法，从而提高课堂教学质量。
2.学生是语文学习的主人，在课堂上充分发挥学生的自主性和主动性。自主学习法。
3.结合实际教材，采用“图文并茂”的教学方法。根据小学生形象思维占主导地位的特点，图文结合可以激发学生的学习兴趣，促使他们积极参与探究性学习活动。
第六，学习习惯的培养:
1，继续掌握正确的读写姿势，形成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
2.继续掌握正确的钢笔字书写方法；继续培养积极说话、专心听讲的习惯。
3.继续培养勤于阅读背诵，乐于课后阅读的习惯。
4.继续培养勤查实际典籍，积极读书的习惯。
5.继续培养用钢笔和毛笔写字的习惯。
6.继续培养独立预习复习，认真完成作业的习惯。
7.能够有选择地阅读课外书，培养认真阅读、做标记、观察事物的习惯。
七、考试安排:
学完每个单元后，组织学生对一个单元的知识和能力进行测试，学期中、期末根据学校的安排组织学生进行测试。
八、课外辅导和活动:
1.用个别辅导和团体辅导相结合的方法辅导后进生。
2、学校教育与家庭教育相结合，充分利用家庭教育的力量，家校结合。
3.开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌优势，促进后进生转化。
4.与后进生谈心，从思想上树立信心。通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发他们的学习兴趣，变“我要学”为“我要学”。
5.学困生要坚持批改作业，紧盯作业和习题，发现问题及时补课。简而言之，就是要做到“公开清晰”、“天天清晰”、“每周清晰”。
九、研究重点:
1，能有选择地阅读课外书，培养认真读书、做标记、观察事物的习惯。
2.能够准确阅读338个生词，按照笔画顺序正确书写和记忆223个生词。能根据单词的结构特点，正确、对称地写单词。
3.关注身边的事，开始写作业，把自己的所见所闻所思所为写清楚。学会写信。
4.能够联系语言环境和现实生活，理解常用词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、复述指定课文，分角色朗读课文。
5、能依靠语言理解课文内容，想象课文中描述的情景，知道课文大意。
6.能够根据需要预习课文。可以借助字典学习新单词，第一次读课文，提出问题。
7.能当众发言，乐于与人口头交流，语句通顺，态度大方。讨论问题时能主动发言，把自己说清楚。
X.提高教学质量的主要措施:
1.习惯培养:良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，也有利于学生未来综合素质的提高。因此，我们应该注意培养学生良好的学习习惯。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的各个环节，落实到学生学习活动的各个方面。
2.识字教学:充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字的规律引导学生主动记忆生词，从而完成识字任务。平时注意随时运用各种手段巩固已有成果。
3.阅读教学:在阅读教学中，阅读是基础，“重感知、重积累、重迁移”。
4.练习:适时安排“小笔练习”。让学生模仿课文的句型、段落模式、立意、写法，进行局部模仿练习，提高学生的表达能力。重视阅读与写作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，为学生写作的初级阶段打好基础。
5.综合练习:练习内容包括单词和句子练习、成语、阅读和背诵古今诗词、口语交际等。教学中采用自主合作的原则，通过同桌、小组、班级交流等方式，引导学生在课堂上集思广益、思考问题、解决问题。在整个过程中，教师要充分发挥主导作用，精心设计，及时引导。让学生有目的有方法的学习。
6、结合教材、学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的教育机会，在知识传授和能力培养的过程中，春风润物细无声，让学生受到德育思想的浸润。
7、继续做好培养和补差工作，大力提高中专学生。坚持“抓两头，取中间”的原则，不断对优秀学生提出更高的要求，发展他们的才能；对于暂时的后进生，耐心细致，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，让教学真正面向全体学生。
江苏教育出版社四年级语文下册教案3一、学生知识现状:
这个班44人，其中男生25人，女生19人。通过一年的教学，我知道这个班的大部分学生对语文有浓厚的兴趣，学习态度端正。有些学生能熟练掌握汉语拼音，正确拼写音节，借助拼音读、读、学普通话。初步学会理解词义，掌握大量常用汉字，初步学会区分所学同音字和近似字，能够识别和阅读所学多音字。初步学会按部首和音序查字典，检索汉字，理解词义。在老师的指导下，能积极参与学习，掌握基础学习者，初步学会独立阅读。能够用学过的单词造句说话，会发现一些学过的单词的同义词和反义词。能听懂别人说的一件事，边听边记主要内容，并能复述。能正确读课文，能默读课文，能说出一个自然段落主要说什么，理解课文，有一定的阅读能力。大部分学生能够静下心来仔细阅读短文，有意识地深入理解文中的词语和表达，知道如何把握重点词语和感情。
但由于学生的学习态度和接受能力差异较大，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还不发达，写作马虎，学习懒散，怕吃苦，思想依赖严重，学习方法不科学。尤其是写作能力有待提高。整体来说，写作前的构思不够，作文缺乏创意。在文字上，不具体，不生动，没有个性的张扬，公式化比较严重。个别文章空洞无味，后进生练习的句子不合理，不连贯，作文水平还停留在一二年级。因此，在这一学期中，我将积极寻求有效的方法和措施，争取全班幼儿工作有更高的水平，努力拓展幼儿的思维空间，使学生的工作实事求是，求实创新。
二、教学内容:
江苏教育出版社义务教育课程标准实验教材* * *小学四年级语文教材分为培养良好学习习惯、习题、课文、单元练习四个部分。
1，《培养良好的学习习惯》***2节课。
2.《正文》* *安排23节课，分为7个单元。
3.《习题》* * *安排了7节课。
4、《单元练习》***7。
三、教材简要分析:
江苏教育出版社义务教育课程标准实验教材* * *小学四年级语文教材分为培养良好学习习惯、习题、课文、单元练习四个部分。
1，《培养良好的学习习惯》* * 3课，引导学生在阅读中有选择，学会做阅读标记，注意观察事物。
2.《正文》* *安排23节课，分为7个单元。所选文章题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文、习得基本语文素养、促进全面和谐发展提供了丰富的素材。这本书里的生词被安排在课文里。继续采用“读写分离”的方法。课文后的练习简单实用。一、大声朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用笔画红色；第三，朗读并抄写常用单词，巩固学生的单词；四是在语境中理解单词和句子，学习课文中构造段落的常用方法，学会分析自然段落，学会概括课文的主要内容。第五，根据课文特点，相机安排“小作文练习”，让学生模仿句型、段落、思路和写作方法，进行局部模仿写作练习，以提高学生的表达能力。
3.“练习”共安排了7节课，目的是“贴近学生生活，注重实践和体验”。内容安排富有儿童兴趣，呈现形式灵活多样，操作实践中提供多种选择，让学生轻松愉快地锻炼身体，在锻炼的过程中不断增强自信心和创新意识。
4.有***7个“单元练习”，以综合为主，包括单词和表达、朗读和背诵、写作和口语交际。旨在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。
本学期的教学目的:
(1)思想教育。
1.在知识传授和能力培养的过程中，要对学生进行良好的道德教育，从小树立远大的目标，勤奋学习文化科学知识。
2.在激发孩子学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的感情，养成语文学习的自信心和良好习惯。
3.在语文学习和实践中，引导孩子认识社会和自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中了解一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
(2)语文教学。
1，学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势，养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续掌握铅笔字的正确书写方法；继续培养积极说话、专心听讲的习惯。
(3)继续培养勤于阅读背诵，乐于课后阅读的习惯。
(4)继续培养勤查实际典籍、主动阅读的习惯。
(5)继续培养用钢笔和毛笔写字的习惯。
(6)继续培养独立预习复习、认真完成作业的习惯。
(7)能够有选择地阅读课外书，培养认真阅读、做标记、观察事物的习惯。
2.汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，用汉语拼音帮助你阅读和学习普通话。
3.读和写。
(1)能准确读出366个生词。
(2)能正确默写220个新单词，按照笔顺书写，能根据单词的结构特点正确对称书写单词。
(3)继续练习用笔写字，写得正确、正确、工整。
(4)继续练习写毛笔字，写得正确干净。
4.口头交流。
(1)能够认真听别人说话，理解别人说的一段话或一件简单的事，并能接力传递基本内容。能说出文中写的故事。
(2)能在看图或观察事物后，用普通话说出几句意义完整连贯的话。
(3)能够根据所听所读用普通话回答问题，做到句子完整，意思连贯。
(4)能在公共场合发言，愿意与他人口头交流，语言流畅，大方礼貌。
(5)讨论问题时，能主动发言，把自己说清楚。