小学六年级语文教学实录
请学生自我介绍。
老师:今天，我们来学习李汉荣散文《山中访友》的板书题目。
老师:“参观”是？
生:来访的意义。
老师:作者拜访了哪些朋友，默读了课文？如果你有任何问题，你可以稍后再问。
生:谁能说说我按照作者的叙述顺序拜访了哪些朋友？
生:首先参观了古桥，然后参观了清凉的山泉、溪流、瀑布和树林中的白云、飞鸟。
有什么要补充的吗？
生:也有雷雨。
生:还有落叶和花。
生:自然界的每个人都是他的朋友。
老师:跟着作者的脚步进山，读第一段和第二段，看看你能感受到什么。
生:读第一段。
老师:你刚才已经读完了这篇课文。你有什么问题吗？
生:刚看题目以为是对人的访问，默默看了才知道是对自然的访问。
老师:是的，很明显是关于游览山里的一切。为什么题目是《山中访友》？
生:为什么不坐公交车去？
生:他为什么要走上安静的道路？
老师:你从刚才这位同学的阅读中感受到了什么？
生:很轻快。
老师:你能通过大声朗读来表达这种感觉吗？
生:从第二自然段一出门就觉得世界很美好，走到哪里世界都充满阳光。
读第二段。
带着轻松愉快的心情，笔者参观了古桥。古桥是朋友吗？请默读第三段。不要张开嘴。在心里念，快速念。
学生阅读第三段。
生:作者认为老桥是他的朋友。
老师:文章说:“那座古桥是我第一个去拜访的老朋友。啊，老桥，你就像一个德高望重的老人。”在作者眼里，桥只是桥吗？
生:一位德高望重的老人。
老师:什么是美德？什么是希望？
生:德即德，望即威。
老师:名利双收。为什么布里奇在作者心目中是一位德高望重的老人？自己读第三段，读音。
老师:为什么说桥是一位德高望重的老人？
生:因为这座古桥在这条小溪上屹立了很多年。
生:文章说“你有几个行人……”看到你做了很多贡献，还是很谦虚的。
生:之所以成为受人尊敬的老人，是因为老桥很老了。
老师:你在哪里看到的？
生:弯腰凝视。为人民默默付出。
生:从最后一句话可以看出“岁月悠悠……”和从“岁月悠悠”。
老师:只是从漫长的岁月里？这么多年过去了，这座旧桥仍然-
学生:很忠诚，默默的。
老师:谁来读读这座不为人知，却一如既往做出贡献的老桥？
学生们读着“啊，老桥，你就像一个可敬的老人...还是老样子”。
老师:你认为你读过《古桥》吗？
生:尊重。
老师:关于这座古桥，你认为你听到了什么？
生:很怀念。
老师:还有别的吗？
生:老桥是他的朋友。听说他们很善良，很豪放。
生:听到了感恩。
老师:作者有如此多的情感在里面，以至于他想起了他在旧桥上的老朋友。正是因为有了情感，他的写作才会如此动情，他的阅读才会如此动情。
老师:作者对森林的感情是什么？
按名字读第四段
老师:什么情绪？
生:知己。
老师:什么样的人可以成为彼此的知心朋友？
生:了解自己内心的想法。
生:什么都告诉对方。
生:很亲密的朋友。
老师:知己是最好的朋友。你同意吗？请仔细阅读这个句子。有哪些文字触动了你的内心，让你觉得作者和他们的确是知心朋友。大声朗读“走进这片树林，看着我。”
生:从鸟儿叫我的名字就能看出来。
生:从无边的绿里，每一棵树看我，都看到了。
生:无量无边。把一切都给你的知心朋友。
老师:在鸟儿的呼唤里，在面对面的绿色里，在每一棵树的凝视里，有多少话要对作者说。
这个森林对作者来说是多么熟悉啊，他小时候很快乐就来到了这里——
生:他在这里玩。
老师:他难过的时候就来这里-
生:向树林和鸟儿倾诉，似乎是安慰他。
老师:现在作者回来了，这些树和鸟会说什么呢？
老师:我是你的知己。你想告诉我什么？
生:今天怎么样？
老师:我很好。我又来看你了。
生:我来分担你的烦恼。
老师:没错，但不像知己。
生:最近怎么样？
老师:我做得很好。
生:你是来玩的，是来倾诉烦恼的，还是来抱怨的？
老师:我一开始就是带着好心情来的。我怎么能抱怨呢？你是山中的鸟，你是山中的露...谁想谈谈？
生:有什么开心的事就说吧。
老师:这么多贴心的话，你讲过课文吗？我没有说出来，全在那温柔的呼唤，全在那沉默的眼神，全在那深情的凝视，然后念出这句话。
学生们都读道:“到这个森林里来，看着我。”
老师:请看课文“我靠在一棵树上……流动着。”
老师:这时，作者也变成了山里的一棵树和一只鸟...他们已经合二为一了。板书是“物我合一”。老桥是他的朋友，伍兹是他的知己。请阅读它。
老师:大声朗读第五段，看看作者的感受。
生:作者认为山中的一切都是他的朋友。
老师:山里谁不是他的朋友？你还能感觉到什么？
生:山里的朋友都很渴望。
老师:让我们也热切地问候山里的朋友。
学生:学生继续读第五段。
生:你好，清凉山泉...
生:你好，潺潺的小溪...
生:嘿，淘气的百灵鸟...
老师:谁想打招呼？
生:你好，小溪的瀑布...
生:你好，陡崖...
老师:看看你周围的同学。它们是山中的一切，包括山泉、白云、溪流和云雀...你想急切地问候这些朋友吗？谁会来？
学生阅读第五段。
老师:我会这样打招呼。自然地把话筒交给学生，学生朗读这一段的句子。
老师:你感觉到了吗？看了这句话，是不是觉得像一首激情的诗？谁想看？
老师将文章以诗歌的形式编排，在大屏幕上播放，并配以音乐播放。
学生阅读。
司；除了文中描述的那些人，还会有谁？
生:绿草。
健康:起伏的山峰
生:彩色蝴蝶
老师:还有很多。你也想热情地问候他们吗？你想和谁说话？它是一只蝴蝶吗？是野花吗？还是别的？谁先走？
老师在大屏幕上显示句子:
你好，可爱的蝴蝶-
你
你好，美丽的野花-
你
你好，美丽的野花-
你
你好，-
—————————————
生:你好，可爱的蝴蝶。你挥舞着你漂亮的裙子。你是在邀请我跳舞吗？
生:你好，可爱的蚂蚁，你想在我身边爬吗？
生:你好，美丽的野花。你有动人的微笑。你欢迎我吗？
生:你好，可爱的蝴蝶，你拍打着漂亮的裙子是要去参加舞会吗？
生:你好，绿草，你在微风中摇曳，是在问候我吗？
老师:摇曳，多美啊。山里的一切都是他的朋友，你可能还有很多话要说。你看，此时此刻，古桥是他的朋友，森林是他的知己，泉水和悬崖是他的朋友。现在他为什么要以山中访友为题？
生:因为他把山里的一切都当成朋友，山里的每一棵树都是他的朋友。
老师:为什么他把山里的一切都当成朋友？因为在山里-
生:众生
生:因为自然界的一切都是那么可爱。
师:他对自然充满了深深的感激，作者对自然有着无限的热爱。
生:山里的一切都那么善良热情。
老师:在《又见南山》中，作者说我是山中人，山是我的胎盘和摇篮，也是我最初的生存课堂。作者对南山的一切都充满了无限的留恋，好迷恋。还有很多话要说，文章在表达上有什么特点，文章里有很多漂亮的文字，等我们下节课继续学习。
板书:
拜访山里的朋友
古桥无老友
伍兹，我的知心朋友
.....做朋友。
熔化
感觉