如何开展小学语文阅读教学
一，拓展阅读教学中存在的问题
首先，拓展阅读文章的深度使用不当，顺序混乱。拓展阅读的作用是通过课外文章的学习加深对课内文章的理解，但也存在课外阅读比课堂内容难的误区。比如在学习荷花的时候，如果老师让学生阅读胡艾莲的理论来帮助理解，不仅不能帮助学生理解课文的深层含义，还会造成学生对课堂内容一知半解，得不偿失。此外，课外延伸阅读使用的材料杂乱无章，几篇文章同时使用一篇延伸阅读，不仅不能帮助学生理解，还容易导致学生对文章产生误解，达不到理想的阅读效果。其次，延伸阅读的类型比较单一。目前，延伸阅读的类型主要分为内容、表达形式和参考意义三个方面。目前广泛使用的是内容的拓展，其他两种方法很少提及，所以延伸阅读的类型比较单一。最后，学生还在被动接受延伸阅读，小学生对知识的识别能力有限。因此，课外延伸阅读的内容基本上是由老师决定的，但老师很少考虑学生的兴趣爱好，只关注是否与文章内容相关，或者是否能解释文章，影响了学生的学习积极性，甚至让学生认为延伸阅读是一种负担，只能被动接受，达不到教学效果。
二，小学语文教学中拓展阅读教学的建议
(一)把握拓展阅读文章的难点。
拓展阅读的目的是让学生更好地理解课文内容。因此，应该选择与文章相关但内容更简单的材料。首先，老师需要根据多年的教学经验，准确找到合适的文章，准确理解，为课堂教学做好充分的准备。其次，借助多媒体和互联网，学校应该准备一个在线查询系统，帮助学生选择和扩展阅读材料，这不仅可以帮助教师节省时间，还可以让学生随时随地查阅信息，提高他们的学习积极性。最后，只有教师和学校的积极合作，才能达到拓展教学的目的。
(二)充分了解学生的兴趣爱好，把握阅读量的拓展。
拓展阅读内容要根据小学生的兴趣爱好来设置，这样才能提高小学生的学习兴趣，保持积极性，更好地理解文章内容。因此，教师在选择拓展阅读内容时要充分结合学生的兴趣爱好，既要有趣又要通俗易懂。另外，拓展阅读的数量要适度，不能为了拓展学生的阅读视野而盲目增加文章的数量。这样不仅达不到效果，还会让学生觉得有负担，不喜欢拓展阅读。每篇课文最好设置一到两节拓展阅读课。老师可以推荐几本相关的读物，不做硬性规定，达到少而精的教学目的。
(三)丰富拓展的类型
目前广泛使用的是内容的扩展，形式和意义的扩展很少。学习文章的表达和内涵对小学语文学习非常重要。所以要加大这两类拓展的比重，这对老师提出了更高的要求。教师应根据课堂文章的表达形式选择不同的拓展内容，拓展阅读和课本内容的表达方式应为模仿，以利于小学生理解和记忆。然而，为了扩展文章的参考意义的内容，教师需要向学生进行充分的解释，并通过对延伸阅读文章的比较和理解来深化文章的意义，以实现教育意义。
第三，延伸阅读对小学语文教学的重要性
(一)有利于实现语文教学目标
新课程标准对小学语文教学提出了新的要求。拓展阅读是提高小学语文教学水平和效率的重要途径，是实现“丰富语言积累，培养语感”教学要求的重要手段。扩大阅读可以让学生获得课堂上得不到的知识，扩大阅读面积对提高小学生的阅读水平和思维能力也很有帮助。
(二)有利于培养适应新时代发展的高素质人才。
小学是整个学习生涯的奠基阶段，小学语文教学的质量影响着小学生未来的发展。随着信息时代的发展，社会对人的综合素质提出了更高的要求。在小学语文教学中拓展阅读教学，可以让学生通过课外阅读知识，培养自主学习能力和独立思考能力，拓宽知识面，不断接受新的知识和挑战，促进学生综合素质的提高。新时代的发展需要独立思考、高效学习的人才。拓展阅读教学的发展，为新时代的人才培养计划做出了巨大贡献。
(三)有利于弥补课外阅读针对性差的弊端。
为了提高学生的阅读水平和文化积累，老师会鼓励学生养成良好的阅读习惯。但是，漫无目的的阅读并不是提高小学生文化积累的最好方法。只有抓住某一方面去拓展阅读，才能加深对知识的理解，在长期的坚持中取得更大的进步。拓展阅读就是围绕课本上的一个知识点进行辐射，将课内内容拓展到课外学习。是内外结合，很大程度上弥补了小学生阅读缺乏针对性和目的性，过度阅读等缺点。通过老师的进一步讲解，学生可以更好地理解课外阅读中的一些知识点，然后与课文内容进行对比，加深理解。