语文老师应该具备哪些基本功？

好的语文老师是桥梁。它是学生之间、学生与课本之间、学生与社会之间的桥梁。在教学中，教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何让学生从课本中获取知识，并将这些知识转移到自己的发展中去。教师的桥梁是学生进入课本，与课本交流，学习知识和养分的通道。我们的任务是解决学生与教材交流中的障碍，引导学生更好地理解和利用教材。我们不能把课本上的知识强加给学生，而是要给他们发挥的空间。同时也要承认学生对课本理解的差异。总之，教师要发挥好桥梁的作用，就是不能越权代替学生的思考和作者的言论。让学生充分发挥自己的能力，与教材交流。换句话说，教师应该是学生和教材之间的纽带。在课堂上，老师应该是引导者，而不是领导者。那么，教师如何才能发挥好桥梁的作用呢？参加了市小学语文骨干培训班，认真听了专家的先进思想，听了很多优秀老师的课堂教学艺术，我觉得，首先要提高学生对教材的兴趣，因为兴趣是学习的首要条件。只有激发学生的学习兴趣，才能激发学生的学习动机，提高学习成绩。否则桥就建不起来，或者即使建好了桥，学生也别想通过。在这一点上，我觉得应该从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生的感知能力入手，让学生感受到阅读课本是一种享受，而不是沉重的负担。课本是砖，要用来吸玉，而不是作为一个简单的任务。所以，语文老师不要让学生觉得读书是为了答题，是为了逐块分析，而是要让学生觉得读书是为了感受一种美。其次，要设计教材，充分挖掘学生在教材中找不到或感受不到的艺术美和思想美，让学生感受到教材不仅是知识的载体，更是艺术和思想的结晶，让学生萌发从教材中感受这些东西的欲望。最后，要把重点放在教给学生理解教材的方法上，让学生用这种方法去获取自己需要的新知识，并加以应用，从而达到叶圣陶先生所说的:教才是不教的最终目的。

第二，好的语文老师是关键。

在杭州市饮马乡小学学习观摩青年教师展课时，一些青年教师对课外读物的介绍给我留下了深刻的印象。的确，教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，但知识是无限的。随着社会经济的发展，学生的光学教材知识已经不能满足未来自身发展的需要，这就要求我们语文教师在语文教学中不断拓展课外阅读，拓宽学生的阅读视野。它要求我们不要整天围着课本转，而是要给学生创造一个良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习走向课外学习，进而实现学生的自主学习。怎样才能做好拓展学生阅读视野的工作？首先要培养学生的阅读兴趣，要给学生阅读的自由，比如阅读的内容，除了一些不健康的书籍，无论是历史、哲学、科技类的书籍还是人物传记。在这一点上，我们宁愿让学生变得博学而不精通，也不一定要让他们成为专家。其次，做好阅读指导，比如怎么选书，怎么看书。再次，培养良好的阅读习惯，如每天定时阅读，阅读中做笔记、提问，不仅对课堂教学有帮助，对学生自身发展也是一种促进。随着课程改革的深入发展，语文教师作为引导者的作用越来越重要。

第三，好的语文老师是开拓者。

人文精神是对人的存在的反思，是对人的价值和人的存在意义的关注，是对人的命运、人的苦难和解放的反思和探索。人文精神不是靠强行说教就能传递给学生的。传统的填鸭式教学适得其反，人文精神的传递重在熏陶和感染。作为一名语文教师，只知道一些语文理论知识是不够的。要加强自身的文化修养，培养自己良好的人文精神，从而把自己的人文精神渗透到学生中去。教师应从以下几个方面培养学生的人文精神，加强自身修养。首先，感情上要丰富真诚，打动人心的人首先不要多愁善感。语文教学是情感教学，主要体现在学生与作者、学生与教师、教师与作者、学生与学生的情感交流上。通过交流，让学生感受到彼此的情感之美，从而得到熏陶，内化为自己的思想感情。其次，老师要以身作则。言行举止优雅。说话方式是指教师的语言具有感染力，主要包括语言的艺术运用和表达方式。良好的礼仪的要点是用自己的行动教育学生，为学生的行为树立榜样。