小学语文单元描述及教材分析(二年级上册第五单元)

一.对教科书和丛书的分析

本单元围绕“思维方法”这一主题安排了三篇课文:《从井里看天空》、《郝汉鸟》和《我想要的是一个葫芦》。三个故事的内容简单而深刻。从井里看天空是天方夜谭。课文通过一只鸟和一只青蛙简短生动的对话，讲述了一个有趣而深刻的故事，揭示了一个道理:认识事物，看待问题，才能看得远。这个寓言告诉我们要全面地看问题。《郝汉鸟》是一个民间故事，故事中蕴含的道理是:美好的生活要靠劳动来创造，不能只在眼前，要有计划。《我要一个葫芦》告诉我们，看问题要注意事物之间的联系。这些文章故事短小，形象生动，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。

这组教材中的语文元素之一是“对文中所讲道理的初步理解”。在教学中，要引导学生利用课后提问联系现实生活，在交流讨论中初步理解课文所讲的道理。从一口井里看天空可以关联到课后话题“鸟和青蛙在吵什么？为什么他们的说法不一样？”讨论交流，理解课文内容，初步了解讲故事的道理；“郝汉鸟”可以结合课后问题“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，郝汉鸟却冻死了？”和“你在生活中见过喜鹊或郝汉鸟这样的人吗？”讲他的小故事。“来交流一下，认识到只关注现在不考虑未来的不良后果；”我要一个葫芦”是结合课后提问“种葫芦的人想要一个葫芦，为什么最后没有得到一个？“思考原因，促进对事物之间相互关系的理解。通过本单元课文的学习，要让学生了解一些生活中的基本道理，获得初步的思考问题的方法，初步理解课文中讲述的道理。

本单元的另一个语言要素是“感受和欣赏文本语言表达的多样性，学会表达”。在教学中，还应引导学生感受和欣赏语言表达的多样性，并结合课后提问或中国园林学会表达。在郝汉鸟的课上，你可以用课后的第二个问题用不同的方式感受同样的意思。《我要一个葫芦》通过课后第二题的对比阅读，我认识到同样的意思可以用不同的句子表达，不同的语气表达不同的情感；《中国园林》第二题“词语的运用”，通过仿拟练习，引导学生学会如何更清晰具体地表达句子。要实现本单元的语言要素，你要多读。学生通过阅读指导，把对话读好，在阅读中体验和感受，才能真正理解故事的真相，而不是单纯依靠老师的说教。

与这组教材配套的是“语文主题学习”系列中的故事欢乐谷，《小故事大道理》共有6篇范文(见下表)。这些文章大多以故事的形式呈现，内容简单，每个故事都渗透着一定的道理。这些故事中基本都有人物和不同句式的句子之间的对话，起到了拓展本单元教学重点的作用。比如《郑人买鞋》就是一个寓言，讲的是郑人因为太相信“尺度”而买不到鞋的故事。它告诉人们要实事求是，要有灵活性，不要拘泥于教条。这篇论文的对话中有疑问和感叹。读不同的句子就能把对话读好，这和《从一口井里看天空》的语言元素是一致的。网中的鸟告诉我们，当我们做事情时，只有团结一致才能成功。你可以把阅读和郝汉鸟结合起来，用联系现实生活的方法体验故事的真实。《钩、线与钓竿》、《狐狸与鹤交朋友》中有不同的句式，可以融入《我要一个葫芦》拓展训练语言元素。

二、单元教学目标

1.运用象形义的方法理解“颜”、“A”等44个生词，正确读“那、好、当”等3个多音字，写“经、关”等24个词，写“从一口井里看天空”等词。

2.分角色读课文，读好对话；读不同句子的语气。

3.感受和欣赏语言表达的多样性，学会表达。

4.接触现实生活，初步了解文中讲述的道理。

和别人讨论事情的时候，要用讨论的语气，把自己的想法说清楚。

6.用“言语和语言”积累词汇，背诵江雪的古诗。

反思:要把握本单元的语言要素；

1.对文中所讲道理的初步理解。借助课后提问引导学生交流讨论，并有初步体验。

2.感受和欣赏文字语言表达的多样性，学会表达。这就需要引导学生把课后提问和中国园林结合起来。