为什么越来越多的家长注重培养孩子的阅读能力？阅读能力有那么重要吗？

阅读能力是指阅读大量的书籍并理解其内容，但阅读能力是指对文章所要传达的内容进行分析、运用和批判，并超越阅读理解的层面把握文章整体意思的能力。

简单来说，阅读能力就是学习能力。

一位小学语文老师告诉我，成绩一般的孩子往往比成绩好的孩子花更多的时间学习，但成绩不理想的事情却经常发生。

究其原因，可能受到很多因素的影响，比如上课注意力不集中，学习时精力不集中，学习动机，周围环境等等。其中，决定性因素是“阅读能力”。阅读能力是学习成绩的根本和核心要素，因此可以影响各科的学习成绩。

我在咨询教育专家李老师的时候，他讲了一个典型案例:邻居家的女儿小华，小学五年级，因为学习成绩不好，失去了自信心，甚至疏远了朋友。小华在小学一、二年级的时候和其他孩子没什么区别，但是小学三年级以后，成绩开始一点点下滑。到了五年级，他的成绩很糟糕。

李小姐向邻居咨询后，得知小华的阅读能力是什么水平。诊断结果显示，小华的阅读能力远低于她所在年级的水平，词汇量维持在小学二三年级的水平。在解释一件事情的时候，她只能慢慢地用非常简单的词语来理解。所以，最重要的是提高小华的阅读能力。

孩子需要从二年级开始培养阅读能力，进行累积阅读。阅读能力一旦增强，学习能力、会话、听力、写作都会得到提高。到了小学三四年级，就可以开始提升学习相关的能力了。

同样，培养和提高阅读能力也是战略性的。李老师改进了四个策略，说家长和老师都可以。我忍不住鼓掌。

首先，根据文章类型有目的地阅读。家长和老师在帮助孩子阅读时，首先要在阅读前设定好阅读目的，根据不同的目的采取不同的阅读方法。孩子在带着设定的阅读目的阅读时，可以集中注意力阅读文章的内容，更容易判断哪个部分重要，进而挑出必要的内容来阅读。

然后，最大限度地调动背景知识，帮助孩子阅读。背景知识越多越好。运用背景知识越多，阅读能力就会越强。背景知识可以帮助孩子正确理解文章，更积极地阅读。同时，背景知识还可以在孩子的头脑中形成认同感，从而促使孩子更深入地欣赏文章，更好地理解文章的结构，提高推理能力。

其次，边问边读是培养综合思维能力的好方法。如果让孩子提问，往往会问一些很简单的问题，所以需要家长或老师先示范，再逐步引导孩子提问。孩子提出问题后，家长和老师要检查孩子的问题，一点一点地帮助孩子提出更深入的问题。比如你可以问他们“文章内容有哪些问题？”“你能改变故事的结局吗？”等一下。

最后，大声思考，同时做笔记和阅读。如果在阅读时能及时表达和总结自己的想法，就很容易理解和记住文章的内容。朗读是在阅读的过程中。如果想到类似的经历和想法，大声说出来。这样可以帮助孩子提高注意力和表达能力。至于边读边记，就是把阅读时产生的想法用文字表达出来，有助于对文章内容的深入思考，便于记忆。这些都是提高阅读能力的好方法。

小学一年级最重要的阅读能力是流利度。朗读时，可以正确发音，根据文章意思调整朗读的速度和声音，根据标点符号正确朗读。可以选择儿童诗歌和古代故事作为阅读。

二年级的孩子读完一本字数不多的书，要能说出主题，记住书中主要人物做了什么，按顺序说出故事内容。父母可以选择看日记和传记读给孩子听。

到了初三，要能边整理思绪边阅读，否则就会失去阅读过程中的重点和阅读的动力——兴趣，从而在阅读中途放弃阅读。童话和剧本是三年级孩子阅读的好选择。

四年级的阅读能力水平，应该能理解作者的写作意图，以及文章中人物做出的动作。看完一半以上的内容，应该可以继续写下面的内容了。四年级的孩子可以读游记、喜剧等书籍，培养阅读能力。

五年级是理解“象征”手法的时期，所以需要很好地理解比喻(明喻和暗喻)的方式和常用表达方式。在理解能力上，要能概括书的内容，同时能区分不同内容的重要性。我们可以根据文章中出现的图表或图形来推断文章的内容，必要时也可以作为信息使用。推荐阅读的书籍可以是演讲稿、阅读日记、童谣、回忆录等。

六年级的孩子在阅读一篇文章时，要能找出重要的段落、句子和词语，通过中心词推断文章的内容，把握文章和词语所包含的意义，在阅读和写作中运用各种修辞手法。六年级的孩子可以看古文、小说等书籍。

作为家长或者老师，我们是孩子学习成长过程中的导师。要充分发挥导师的作用，就要充分认识到阅读能力的重要性，掌握培养孩子阅读能力的方法。