小学语文纸船和风筝讲稿

首先，分析教材，设定教学目标。

《纸船与风筝》是人教版二年级实验教材上册第二十课第五专题单元中的一篇课文。第五个专题主要是让学生学会反思自己的言行，克服以自我为中心等不良品质，学会欣赏、尊重和原谅他人，成为受欢迎的人。这一课也是一个感人的童话，它向我们揭示了熊和松鼠因为纸船和风筝而成为了好朋友。冲突过后，纸船和风筝成了他们之间友谊的纽带。告诉孩子如何在和好朋友吵架后“缝合”友谊，主动伸出友谊之手，这是令人钦佩的。

全文以“情感”为主线，展现了松鼠和熊恋爱时的快乐，尴尬时的悲伤和失落，云开雾散时的兴奋和激动。是学生体验情感，训练语感，表达字里行间真挚友谊的绝佳文本素材。根据高二语文阅读的教学目标和这篇课文的特点，我在这节课上确立了以下教学目标:

1知识技能目标:带着感情读课文，体会松鼠和熊的友谊。

2.过程方法目标:学生在理解单词的基础上，运用情境创设的方法感知课文，通过表演阅读、模型阅读、竞赛阅读，体会课文的意义。

3.情感态度目标:对如何交友和维持友谊有所感悟。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:理解松鼠和熊对友谊的感情。

二、根据学生情况确定教学方法

新课标指出:“语文教学要重视情感体验，在阅读和理解文学作品中受到高尚情操和兴趣的熏陶，丰富自己的内心世界，形成良好的语感。”而这篇文字的动人之处，就在于字里行间的真情流露。文章虽然文字简单，但对于二年级的孩子来说，还是很难理解小伙伴失去友谊时内心的失落和难以承受的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场景。根据新课标的理念和初中学生活泼的个性特点，我尝试采用体验教学的方式，通过“阅读理解、探究理解、表演体验”让学生自主感受体验，达到体验情感、形成语感的教学目标。在课堂上，教师永远是学生体验活动的组织者、促进者和平等对话者。

三，以学生为主体，安排教学过程

《语文课程标准》指出，阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。学生是学习的主体，教师要为学生创造生动活泼的学习氛围。因此，在纸船和风筝的教学中，我设计了以下教学程序:

首先，创设情境，复习单词

上课一开始，我就创设了参观童话乐园的情境。如果我没看错的话，我就能拿到顺利进入童话天堂的通行证。这样学生的兴趣一下子就调动起来了。

二，板绘地图，融入角色

首先，我用简笔画的形式勾勒出童话天堂的轮廓，然后让学生根据课文第一自然段的内容，将松鼠和熊的家粘贴在适当的位置。然后要求学生将头饰带入童话人物中，积极参与课堂，为后面的学习营造一个活泼和谐的氛围。这个时候我设计了一个鸟的角色进入，拉近了和学生角色的距离。

第三，入乡随俗，朗读。

(1)感受松鼠和熊的快乐

让学生分组学习课文第2-6段，找出是什么使熊和松鼠成为好朋友，然后抓住第3段和第5段进行阅读理解训练，进一步理解松鼠和熊的快乐。同时，通过换字理解“开心”的含义，通过角色阅读、竞赛阅读、除法阅读、音乐阅读理解松鼠和熊的感情，通过发现学习“漂”和“漂”的特点，初步感受汉字的魅力。

(2)体验松鼠和熊的失落。

首先，在悲伤音乐的渲染下，我用深度阅读感染学生的情绪，自学课文第八、九段，让学生深入人物的内心世界，体会他们的感受。然后作为一名小记者，走进熊和松鼠的家进行采访，展示熊和松鼠的内心世界，达到学习的最终目的，同时突破困难。

(3)感受松鼠和熊的兴奋

在这部分的教学中，也注重阅读的训练，以学生帮助阅读、老师示范阅读、一起阅读的形式，感受友谊给熊和松鼠带来的兴奋和激动。

第四，文学情境延伸，生活风起云涌。

这一节，我设计了两个拓展练习:口语和写作。第一个练习是关于松鼠把所有的纸船放进小溪里，熊看到这些纸船向他漂来。

来吧，会发生什么？第二个练习是写下你想对朋友说的话。这种设计不仅进一步理解和拓展了课文的内容，还训练了学生组织语言和正确表达的能力。同时也使学生对友谊有了更深的理解，起到了“润物细无声”的作用。

五、黑板设计，突出重点

以板画的形式设计板书，既直观，又能突出重点，起到总结的作用。

关于纸船和风筝的思考

由于学生们对这个感人的故事非常感兴趣，整节课在轻松愉快的气氛中结束了。反思讲座过程，我想我做到了以下几点:

第一，创造性地使用教材，加入“鸟”的角色，架起师生沟通的桥梁，在学习课文的过程中发挥作用。比如在引导学生理解熊和松鼠是怎么成为好朋友的时候，“小鸟”以“我是他们的邻居，为什么我不知道他们是怎么成为朋友的”这个问题引发学生思考。再比如:松鼠和熊吵架的时候，他觉得很伤心。作为记者，“鸟”站出来要求听听他们的想法。在讲述“鸟”的过程中，学生们已经深刻体会到了熊和松鼠的心情，理解了课文的内容。

二、牢牢抓住“情”字，设置感人的情境，给学生情感熏陶。

新课程改革提出要关注学生的情感生活和体验。由于这节课是童话，在教学之初，我通过精美的板画营造了一个美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，然后让学生戴上自己的头饰在这个童话王国里扮演一个人物，让学生真正深入到文本中，大大增强了学生的参与意识，为后面理解文本内容做了铺垫。

同时，我也小心翼翼地使用音乐。课文第一至第六段描述了松鼠和熊成为好朋友的过程，这是欢快的部分，配以轻松欢快的音乐进行情感朗读，让学生充分体会到友谊带来的快乐。八、九自然段写了两个人吵架后的感受，是忧郁的部分。欢快的音乐戛然而止，取而代之的是悲伤的音乐，一下子感染了学生们的情绪。在这种氛围中，阅读和理解文本得到了引导，一切都自然而然地发生了。

第三，注重阅读指导，通过多种方式进行阅读训练，让课堂充满阅读声。

低年级的阅读训练是重点。我尝试用各种形式给学生进行情感阅读指导，让课堂充满了书。第四，注重语文基本功的训练，培养学生的语文能力。

在教学中，我尽力体现新思想，也注重语言和文字的训练。比如文中有“飘”和“飘”。我能抓住这两个音，同意不同的词进行汉语训练，会引起学生对汉语的好奇和热爱，陶冶汉语。

学完课文后，我把未完成的句子“小熊看见许多纸船向他漂来，而他……”展示出来，让学生完成。这是对学生综合能力的培养。同时根据二年级学生写句子的训练要求，要求学生把自己最想对朋友说的话写出来，从而达到教育的最终目的。

本课的缺点是:

1，评价语言过于简单，不能及时给予学生肯定。

2.因为担心教学内容不能按时完成，所以没看够。

3，自己的语言表达不够精炼。

想象一下:

如果我重新设计这个班级，根据这个班级的特点和学生的年龄特点，我会把表演贯穿到整个班级，让学生按照自己的理解去重现故事，也可以按照自己的理解去创新。

以上是我不成熟的看法，希望领导批评指正。谢谢你

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