乐康小学成绩

老师:那我赞成，你开始。

生1:我们相信生命需要。

老师:向我问好。我站在这里。

学生1:对方辩手。

老师:是的，我现在是朋友了。

健康1:我们相信生活中需要善意的谎言。据我所知，有这样一个例子。一个眼睛不好的老人去医院检查，得知自己得了癌症。结果他请儿子看体检表，儿子却隐瞒了自己的真实病情，告诉他自己只是小病，只要用小手术药物治疗就能治好。这个善意的谎言让老人吃了一惊。最后抱着乐观的心态上了手术台，治好了癌症。这个故事告诉我们，生活中善意的谎言是不可或缺的。

老师:我的对手，我认为你的这个观点是错误的。我认为人们应该诚实，不撒谎。报纸上说有一批癌症患者，来自武汉，他们自己被医生鉴定只能活三年，两年，最后你只能活几个月。于是，这些人融合了一种群体感，把自己的感情依附于山川，沉迷于歌唱，热爱生活，骑着自行车环游世界。结果他们都过了那么多年了，还活着。你能说诚实不能抵抗疾病吗？因此，我认为诚实比撒谎好。病人病危时，想去的地方治不好怎么办？

生:我去不了。

老师:不能动，会终身。

生:后悔

老师(挥动手臂):所以我支持。

健康:积极向上。

老师:说。

圣器:人要诚实。

老师:没有。

圣器:撒谎。

老师:(举起拳头)是这样吗？

圣器:对！

老师:我不仅勇敢，还是啦啦队长。你怎么能和我争论？坐下吧。坐下吧。

笑声！

老师(去生活前):你想和我争论？你的眼睛充满了杀气。快点，起来。你选择哪一边？

健康:积极向上。

老师:我反对党。

生:我觉得人在生活中要诚实，不要说谎。诚实意味着你必须说到做到。比如书中《我不能食言》一文，主角宋庆龄想去叔叔家疯了，但出门前，他今天会教同学编花篮，因为他知道人要诚实，不能说谎，所以留下来了。

老师:所以你支持。

生:我支持肯定的，人要诚实。

老师:哦，你觉得我刚才说的有道理，所以你要和我争论。

生:当然。

老师:我告诉你的对手，我坚决支持生活中的善意谎言。你学过这篇课文了吗？不要饿死那匹马

学生:是的，我有。

老师:你用文中的例子，我也用文中的例子。人教社选了全国的教材，让全国的孩子读。你能说他们错了吗？我看了这篇课文，觉得很有道理，对吧？你想想，那个书刊男青年抓到在那里看书，说我有匹家养的马。请把那匹马的草给我，然后在这里读。这不是善意的谎言吗？

老师(面向广场):你能说没必要吗？

老师(对全班):你能说不吗？

圣器:是的。

老师:你支持我的观点吗？

圣器:支持！

老师:对！拜托，记得吗？生活中的需要

圣器:善意的谎言。

老师:你明白吗？

教授:我明白了！

老师:哦，坐下，他懂了。

全班都笑了。

老师:有这样的辩手多容易啊。同学们，你们看到了吗？怎么辩？就这样，尖子生转过身来，选择利弊，迅速争辩。

(六人组展开辩论，老师巡视指导。老师:“谁第一个站起来？我让你看看他们是怎么争论的。站出来反驳。那很好。是因为我们康乐小学的学生都太爱说话吗？你们总是这样争论吗？吵架的时候一般都这么吵吗？其中一个人站了起来。是个女将军。”同学们纷纷起立，有些小组辩论得更热烈了。)

请一组人进行辩论。

教授:我们认为生活中需要诚实。

老师:生活中需要诚信，工作中不需要？

利:你也需要诚实，不能撒谎。

老师:就是人要诚实。其他五位辩手，我觉得人家应该老实点，教你一句话。

赞成:其他五位辩手，我觉得人要诚实，不能说谎。我这里有一个典型的例子(拿起纸条准备看)。

老师:我还是要看书。你平时和别人吵架，拿起纸和他们说话。

全班笑了。

方正(放下纸条):一个商人不幸掉进了水里。他说能救他的人会给他一百金币。一个老人救了他，但他没有履行承诺，只给了老人八十个金币。

老师:八十个金币，真不少。

全班都笑了。

亲:还是食言了，还是骗了老人。

老师:反正你救了我，那有什么问题？

方正:几年后，这个商人又掉进了水里。

老师(惊讶):你又掉进水里了？

全班都笑了。

教授:是的。但老人认出了商人，结果没人救他。

老师:坏了。

方正:他在河里淹死了。

老师:所以，你支持。

赞成:生活中应该强调诚实。

老师(对对面):你说，站起来。

反方:你的对手，你刚才举的例子不是善意的谎言，善意的谎言是(拿起纸)。

老师拿走纸:你拿纸和别人说话吗？

全班都笑了。

反对:善意的谎言是有意的，让人重拾希望。我知道一个例子。有一位老教师，他说他可以为他的学生预测未来，他们可以进入一所好大学。结果所有的同学在老师的鼓励下真的考上了重点大学。

老师:这真是善意的谎言。这个例子很有道理。(肯定地)你也应该这样做。(对反对的一方)所以，你支持。

反对:我支持生活需要善意的谎言。

老师:同学们，如果你们认为生活中需要诚实，请举手。

部分举起你的手。

老师:哦。如果你认为善意的谎言是正当的，请举手。

部分举起你的手。

老师:也有。就这样，尽快坐在正面的一边，坐在反面的另一边，把自己的材料拿好，抓紧时间，抓紧时间。

学生选择利弊。

老师:完全正确，一半。椅子不够坐吗？我把它们放在这里了。你还是不能动。

生:不动。

老师:很好。(举起“正”和“负”牌)对左边的同学说，你是谁？

健康:积极向上。

老师:你的意见是什么？

教授:人们应该诚实，不说谎。

老师:不整齐，没有力量，积极的是。

学生大声说:人要诚实，不要说谎。

老师:好的，标志放在哪里。(对一个男生)你得说出来鼓舞士气。

生(大声举着牌子):你有信心吗？

教授:是的！

老师(对另一边):我们这边。

反对:生活需要善意的谎言。

老师:没信心。

一个男生回答:是的。

老师:你说

生:生活中需要善意的谎言。

老师:没人关心你。

男孩(大声):你支持我的观点吗？

反对:支持！

老师:看着对方，不要看着我，转过去，把凳子转过去，让我们选几个同学谈谈他们的看法，牌子在哪里，哪个先来。积极第一。

平方1:我们的观点是

老师:对-方-辩-友，你在看谁？(握着学生的手，指着另一边)另一个辩手来了。

笑

平方1:反方，我们的观点是人要诚实，不能说谎。这里有一个很好的例子来说明生活中说谎会带来很大的损失。拿破仑在卢森堡的一所小学演讲时，送了一朵玫瑰，并承诺每年送一束。后来，他忘记了这个承诺。当卢森堡的人来索要玫瑰时，法国政府也提出了要求。

老师:哦，拿破仑成了罪人，因为他没有送玫瑰。还有别的吗？直说吧。

对手1:我的对手，我认为你的观点不正确。我觉得生活中我们需要善意的谎言，就像一个老师骗他的学生说他可以预知未来，然后在老师的渲染引导和鼓励下，一大批学生以优异的成绩走向大学校门。你能说善意的谎言妨碍诚实吗？

老师:妨碍诚实吗？如果他有，还有别的吗？说

Pro 2:我还是坚持诚信这个核心。诚实是做人的基础。我们必须诚实，不能说谎。海尔集团为我们树立了榜样。1985期间，海尔集团在被用户告知冰箱存在缺陷的情况下，毫不犹豫地让员工砸了一大批冰箱，绝对不可能把不合格的产品卖给消费者。他们用诚信换来了宝贵的市场信誉和质量的全面提升。

老师:成为世界知名品牌。

郑方2:今天，它不仅在全国名列前茅，而且是世界著名的企业。而且中国有句古话叫“诚信是金”，意思是“诚实如金”。诚信不仅在生意上要强调，在生活中也要强调。诚信可以使我们的社会更加和谐，我们的生活更加美好。所以我还是坚持我的观点。

观众鼓掌。

老师:虽然语言委婉，振振有词，但确实很有说服力。有道理。用事实说话。你为什么不欢呼？

喝彩

老师:没话说吧？哦，是的。

反方二:反方，我们还是坚持我们的观点，生活需要善意的谎言。一位六十多岁的老太太生病了，需要住院治疗。在她家人的要求下，医生对她的病情轻描淡写。没想到，手术前麻醉师告诉了她手术的风险。老太太吓坏了，立马摔倒死在了手术台上。如果麻醉师没有对她说那些话，老太太不会这么快就倒下。所以，我们的观点是，生活需要善意的谎言。

老师:你用事实说话，别人有事实。还有别的吗？

广场三:我还是觉得人要诚实，不要说谎。当一个身患绝症的病人，因为亲人在保守秘密，往往不知道自己的病情，这种做法被视为善意的谎言，但我们从尊重一个人生命的角度出发，认为这是不合理的。当病人的病无药可救的时候，要告诉他，让他去做自己最后一辈子最想做的事，以免留下遗憾。所以，我认为谎言就是谎言，即使加上善意，也是在欺骗别人。

喝彩

老师:欺骗别人。

反方3:我支持我们的观点，生活中需要善意的谎言。说到谎言，每个人都撒过谎。

老师:你也撒谎了。

3号柜台:有！

笑

老师:说。

反方3:你能仅仅因为一个医生告诉一个重病患者...关于他的...

老师:你不紧张，你可以说出来。

反方三:如果他的病情不严重，可以治愈，你能说这个医生不诚实吗？一个犯人会把自己的军事部署告诉敌人，说自己老实吗？

老师:啊，你告诉他真相了，是吗？你能告诉敌人真相吗？

圣器:没有。

老师:可以吗？

圣器:没有！

老师:所以，你支持。

反齐芳:生活中需要善意的谎言。

老师:好了，就讲到这里，第一轮阐述就讲到这里。我们太温柔了，可以自由辩论。你喜欢自由辩论吗？

生:对。

老师:谁喜欢？

一些学生举起了手。

老师:我喜欢你站起来说，没有人站起来说，好，站起来。

郑方4(冲老师):诚信属于中华民族。

老师:我应该告诉谁？

Pro 4(为反方)反方辩称，诚信是中华民族的传统美德。一个人要想诚实，就不能食言，不能撒谎，不能欺骗。在古代，有一个关于狼来了的故事。中国警告人们，不诚实的人最终会失去帮助，陷入困境。这不是告诉我们，人一定要诚实，不能说谎吗？

喝彩

老师:哦，有理有据。说出来。

反方4:反方辩称生活需要善意的谎言。一个医生对一个癌症患者说，你的病是可以治好的，只要你每天早上喝一杯可乐。

笑

老师:喝可乐治病，哦！这是一个很好的秘方。

反方4:患者听到这个后，嘲笑所有人，所以他多活了几年，所以你可以说……你可以说。

老师:这可乐不行吗？

笑

我明白你的意思，所以你支持。

反驳4:生活需要善意的谎言。

老师:它尝起来像可乐。

掌声！

老师:说，然后说。

第五方:另一方认为人们需要诚实。我这里有个小例子。1933，老舍的朋友向他要了一幅老人画的齐白石。二十年后，老舍先生再见到那个朋友，就送给他了。这并不意味着老舍先生遵守了他的诺言。难道他没有忘记二十年前对朋友的承诺吗？所以我们还是支持人一定要诚实，不能说谎。

老师:就这个，就这个。

Pro 6:我想反驳那个癌症患者的

老师:你看他听得多认真，把你说的都记下来了。

方块6:对方辩称，癌症患者喝了可乐，所以不需要治疗。让他喝可乐，还不如直接告诉他病情，让他治疗。治疗能比喝可乐活得久，这是肯定的，对！(笑声)此外，善意的谎言本身就是一个谎言。他只是褪去了袍子，换上了石袍。它仍然是一个谎言。虚假的谎言是欺骗，欺骗是正直的障碍。因此，我们认为人应该诚实，不要说谎。

掌声！

反方五:我想提醒你，诚实的出发点是好的，善意的谎言的出发点也是好的。你说这两个会不会碍事？

反方六:我想指出，你刚才讲的狼的故事是恶意的谎言，不是善意的谎言。我们今天的辩论是，我们在生活中需要善意的谎言。我们仍然相信生活中需要善意的谎言。

掌声。

老师:我抓住了漏洞，所以我抓住了。

反方7:我也想问问我的反方，你刚才说喝可乐不能治愈癌症，这是真的，但是治愈癌症的不是可乐，而是患者乐观的心态。

掌声。

广场7:五名矿工在一次事故中被困在矿井里。在他们知道外面的时间之前，他们必须有人告诉他们时间。报时的人每小时骗他们一个小时。他撒了半个小时的谎，这让他们有信心活下来。

Pro 8:善意的谎言虽然他的动机是好的，但也会经常被一些职业骗子利用。职业骗子可能，我说的是谎言，但可能是善意的谎言。这样谎言多了，他还觉得自己高尚，所以我觉得人还是要诚实，否则一旦你说谎，不管是好是坏，你的用心可能是好的，但是可能有人会利用。

老师:有道理。

(正反两面同时站出来好几次)

老师:一个一个来。

Pro 9:而且生活中的善意谎言越来越多，人们对谎言的歧视也会越来越严重。一旦生活充满谎言，就没办法分辨哪些是善意的，哪些是恶意的。

(掌声)

Pro 9:如果你生活在一个充满谎言的世界，你会心安理得吗？

老师:你会安心吗？是的，这是一个很好的反问句！

反方8:如果我们不乱讲假话，不实事求是，我们的生活就会充满谎言，充满煽动性的广告，充满恋人间的甜言蜜语。

(哄堂大笑)

老师:要读的东西太多了。我提前看了很多东西。去吧。

老师:你还不能理解那种甜言蜜语。请先说你能理解的。

(哄堂大笑)

反方8:就廉文学的作品而言，有些小说是杜撰的。你能说这些都是谎言吗？

老师:对。

(掌声)

郑方10:善意的谎言也是谎言。它就像一种疾病，即使不是恶性的，也是良性的，即使只是小病。你能说这不是谎言吗？你能说他没病吗？

反方9:我觉得你混淆了善意的谎言和恶意的谎言的区别。

老师:我觉得你应该把机会留给别人。等等，让那些没说话的人说话。

郑方11:我的对手，我想问一下，你听过曾子杀猪的故事吗？当曾子正要出去做些事情的时候，他的儿子非常吵闹，所以他的妈妈对他说:“别吵了，等你爸爸回来我给你杀猪。”。曾子回来后真的杀了那头猪。他妈妈说，这只是个小把戏。为什么要当真？猪还是那么小。曾子说，连猪都哄不了孩子。这个例子说明孩子不能正确区分善意的谎言和恶意的谎言，所以如果他们知道大人可以用这样的谎言欺骗他们，他们也会用这样的谎言欺骗别人。

(热烈的掌声)

老师:你能说猪不应该被杀吗？

交易对手10:诚实固然重要，但善意的谎言在生活中是不可或缺的。比如你在工作中遇到一个同事，他化妆很丑，但是他问你画的好不好。你能说你画的不好吗？

郑方12:你说他画的好看，他出去会被别人嘲笑。如果你直接告诉他你画的不好，教他哪里可以改正，那么他会避免一些不必要的尴尬。

老师:哦，哦，等等。因为情绪激动，我连对方辩手都不叫。我想在表达我的感受之前，我应该说对方辩手虽然在微笑，但并不代表我没有意见，不是吗？这有意义吗？你告诉我。

交易对手11:首先我想请我的对手回答，曾子说他杀猪骗小孩的谎言的出发点是什么？就是让自己更好的工作，不要让孩子妨碍他来工作。这样，他就是在从自己做起。我现在想说，谎言有两种，善意的谎言和恶意的谎言。

老师:顾名思义，你真的很神奇！

(笑声)

交易对手11:善意的谎言是基于每个人的利益，所以在生活中是有益的，不可或缺的。但是，恶意的谎言是基于自己的利益，是害人害己的，所以生活中我支持善意的谎言。

老师:所有反对的牌子都掉了。这合理吗？

对方:合理

老师:讲道理有什么用？捡起来。

郑方:谎言是一种欺骗。对方辩手是不是想给谎言加上漂亮的光环？从客观的角度来说说谎不也是一种欺骗吗？既然是善意的，为什么对方辩手要撒谎？其实谎言有两种，一种是急性的，一种是慢性的。急性是指一个孩子上课不认真听讲。回到家，他妈妈问他，你上课不认真听讲。孩子说，我认真听了。这是因为他不想被妈妈骂。他也想安抚母亲，不让她难过，就过了两分。一个慢性谎言意味着你遇到了一个智障儿童。你能告诉他你是智障吗？你能说他傻吗？你只能说你聪明，但你说他聪明，就是在慢慢瓦解你的信用体系。

(笑声)

郑方13:慢慢地你会变得不诚实。

(掌声)

老师:哇，你真擅长瓦解系统！你看到他的语言是这样出来的吗，像水波一样？前进

郑方13:对不起，对方辩手，你能说诚实不是一个人的道德资本吗？一位哲人曾说过，有两样东西能深深震撼我们的心灵，一个是璀璨的星空，一个是我们的道德准则——诚信。可见，诚信是一个人的道德准则，一个人的精神之美，诚信是大前提。我们举行这场辩论，你可以说诚实...(回头看资料)

(哄堂大笑)

郑方13:对方辩手，如果你说谎言是与生俱来的，请你问问对方辩手，其实一切都是可以改正的。你为什么不纠正他，从自己做起，从每个人做起，让谎言在我们的世界被拒绝。你说谎言是好的。你有没有想过，如果全世界都是谎言，一个人去看医生只是轻微感冒，别人看到真相告诉他“你轻微感冒了”，他会感到失望，得了绝症会痛哭流涕？

(笑声)

老师:谁还相信善意的谎言？谁敢去医院看病？

郑方13:对。而且，开心就开心，开怀大笑，生气就生气，痛哭流涕。外表一致不是更好吗？为什么要给他加一个好看的光环？

老师:哦，无情的钟声只给我们这么多时间，但我相信课后我们仍然可以辩论。现在让我们想想什么时候谎言可以被说出来。

健康1:我觉得善意的谎言应该在对别人有利的时候说。

老师:对别人有利的时候。

生2:我觉得应该在没有选择的时候说。

老师:被逼无奈

生2:对。

老师:我们谈论诚实是为了什么？告诉我们你的看法

健康1:诚信应该让大家都相信他，让社会更加和谐稳定。

老师:哦，你好像明白了。当你说一个诚实和善意的谎言时，你似乎发现了什么。谁发现的？

(大屏幕显示:

荣誉信誉

善意的谎言)

健康1:无论说诚实的还是善意的谎言，他们的出发点都是善意的。他们只能在不伤害别人的前提下说。

老师:和谐吗？

健康:矛盾

生2:比如说，就像马路上的左右车道。左边的车在开，右边的车在开，但是他们不妨碍交通。

老师:你想说什么？

(掌声)

老师:你想教育大家什么？

生2:我觉得诚实和善意的谎言是统一和对立的关系。

老师:说得好。

生2:善意的谎言和善意是基于我们的善意原则。当遵守诚信法则对对方有害时，我们不得不说一些善意的谎言，也就是说善意的谎言是很无奈的举动。

老师:我不是故意伤害它的。不管是关于诚实还是善意的谎言，都是真情实感，都是爱的奉献，就像一首歌。

(播放《爱的奉献》)

学生们拍手

老师:当然，我们先到这里。这个班每个人都表现得相当好。我一时不知道谁最厉害，就沉浸在大家的气话里。那么，你符合什么条件呢？让我们课后讨论。您可以为自己或他人添加评论。好吗？可以吗？如果你认为自己属于一个优秀的辩手，你可以是一个收集整理资料的辩手，一个陈述表达观点的辩手，一个最能倾听和反驳对方的辩手。你甚至可以给自己一个名字。如果你不相信，你可以和我争论。你觉得我是这么说的吗？你觉得我说的不合适吗？让这种评价和辩论在课后进行，好吗？

(展示:

最会收集整理资料的辩手。

最能陈述和表达自己观点的辩手。

最会倾听和反驳对方的小辩手。

最文明最会说话的小辩手。

……)

生:好的。