孩子们应该在很小的时候就开始阅读。

大家肯定都知道阅读的重要性，但是阅读能力并不是你想拥有的，所以很多家长在孩子小的时候就开始提高孩子的阅读能力。显然，不同年龄的孩子可以达到不同的阅读水平。这篇文章的内容是，孩子应该从小就开始阅读。

孩子们应该在很小的时候就开始阅读。在孩子的成长中，父母选择的最好的礼物应该是书籍。孩子天生爱玩，但当孩子养成了读书的习惯，爱上了读书，每拿到一本新书，都会认真读一遍，并根据书中的图片简单讲述。虽然她说的和书上说的有很多不同，但是很好的锻炼了孩子的想象力和语言表达能力，这正是家长想要的。

我是一个特别关注孩子语言发展的妈妈。但是通过调查，我发现家长并不是很关心孩子的语言发展。比如，只有少数父母可以每天给孩子讲一个故事，陪孩子读书，和孩子交流。所以我经常和家长沟通、交流、讨论，教给家长一些孩子阅读的知识和方法。为了我的孩子，我这样做:

首先，我想培养女儿的阅读兴趣。我根据女儿的年龄特点，选择色彩鲜艳、形象具体直观、趣味性丰富的书籍来吸引她。我还记得女儿拿到这些书的时候，特别激动，缠着我说:“妈妈，妈妈，告诉我，告诉我。”我说:“你自己先看看。”我发现我女儿看书很快。她只浏览图片，一会儿一本书从头到尾翻，说看完了马上换另一本书。这和我班上的孩子看书是一样的。让她讲书里的故事，她讲不出来。于是我拿着书，先了解了书的内容，然后和女儿一起看。我一边说着，一边问了女儿一些问题，比如小鸭想要什么？猜猜这只狼发生了什么事。带着这些问题，和女儿一起看着猜着，特别有意思。每次女儿都能猜出不同的答案，很有意思，我也不需要固定的对错来限制她。

我女儿现在最喜欢猜图了。通过猜图，她可以自己看一本简单的书。因为女儿读书不多，所以对书的喜爱深受大人的影响。所以我给她讲故事的时候，都是聚精会神，孩子特别受感染，可以激发他们的阅读热情，拉近亲子之间的距离。每天晚上睡觉前给女儿讲个故事也是必不可少的。同时，我也和女儿约好每两周去一次书店，一次买一本书。我女儿有越来越多的书。我们给她买了一个小书架。女儿很开心，每天都整理书架。

随着女儿年龄的增长，她已经不满足于只读书，她还想读书，所以我把读书和读书结合起来，结合图片引导她读单词。女儿虽然只认识几个字，但通过对比图片，联想过去听到的故事，背诵古诗，她其实可以“读懂”故事中的短词。这充分说明，先培养兴趣的阅读方法确实有利于女儿的识字、知识增长和语言能力发展。

每次上课，女儿都积极回答老师的问题，答案往往出人意料，让老师的活动收到意想不到的效果。孩子们也很喜欢他们的女儿——她会给孩子们讲书和故事，孩子们都爱听，所以她在班上有很多好朋友。

孩子是父母生命的延续。在中国，父母特别关心孩子的教育，怕孩子落后于其他孩子。家长作为孩子的第一任老师，应该正确引导孩子，培养孩子良好的阅读习惯。大家都知道家庭教育的重要性，对孩子的成长起着重要的作用。孩子之间的很多差异都体现在不同的家庭教育观念对孩子的影响上。

孩子们应该在很小的时候就开始阅读。2阶段1:紧急阅读期(一般在6个月到6岁之间)。

在阅读发展的初始阶段，儿童在生命的前五年里会从各种声音、词语、概念、图像、故事、印刷品、识字材料和简单的对话中取样学习。

第二阶段:新手阅读期(通常在6-7岁之间)

在阅读发展的第二阶段，孩子们正在学习字母和声音之间的关系，以及印刷文字和口语之间的关系。孩子开始阅读高频词和普通词的故事，并利用新兴技能和洞察力“阅读”新的单音节词。

第三阶段:解码阅读期(通常在7岁到9岁之间)

在阅读发展的第三阶段，有过程的儿童开始阅读流畅和熟悉的故事和单词。这是通过巩固儿童已经熟悉的基本解码元素、视觉词汇以及故事和阅读中的含义来实现的。

第四阶段:流畅的综合型读者(通常在9岁到15岁之间)

在阅读发展的第四阶段，通过阅读获得新思想、新知识，体验新感受，获得新态度，多角度讨论问题。阅读包括对书籍、参考书、商业书籍、报纸和杂志的研究，其中包含新的思想和价值观、新的词汇和语法。

第五阶段:专家型读者(一般从16岁开始)

在阅读发展的第五阶段，学习者正在阅读各种观点各异的描述性和叙事性高级材料。学习者正在学习广泛的学科，包括物理、生物和社会科学，以及人文、政治和时事。

孩子从小就应该开始读3 01。影响阅读水平差异的因素有哪些？

阅读水平其实是一个很宽泛的概念，因为每个孩子都不一样，所以他们的阅读能力也会不一样。

虽然影响孩子阅读水平的差异很多，但有两个最重要的因素不得不提。一个是孩子的个体差异，一个是孩子的成长环境。

如果这很难理解，其实我们可以通过孩子的学习成绩了解一二。

孩子们同时进入班级，在同一个老师的指导下学习，但是过了一段时间，学习成绩就会出现差距，甚至出现明显的两极分化。

这显然和孩子的个体差异有关，孩子对学习的态度和兴趣决定了他们和别人的差距。

02.量化阅读水平的条件。

必须有大样本量，这是定量研究的基本要求。在此基础上，记录和跟踪孩子的阅读水平是一个长期的过程。

但是用什么样的指标来判断孩子的阅读能力，这个问题真的很难有一个明确的答案。

无论是阅读的感受还是速度，还是阅读后的答题得分，都显得比较简单。

所以要量化儿童的阅读水平，要综合考虑儿童心理学、认知心理学、教育学、语言学。

因为涉及面广，所以会有难度，但是没有任何因素，得到的量化标准就没有说服力。

但是，阅读水平的量化并不适合孩子，因为孩子有很好的阅读能力，不仅仅是学习和考试，还有受益终身的好习惯。

大家都非常熟悉和喜欢的主持人董卿，长期占据主持界一姐的位置，直到现在还保持着每天读书的习惯，所以她是那么睿智，散发着独特的知性魅力。

培养孩子的阅读能力，家长要找准方向感。

作为家长，一定想知道孩子的阅读能力处于什么水平，以后如何提高，朝哪个方向提高？

这时候家长其实可以自己做一个大概的框架，不是定量的，而是定性的，这样有助于观察孩子的阅读能力。

有些家长会担心这样的框架很难制定吧？其实不一定。

家长可以从两个方面分析孩子的阅读能力。一个是他们在学校学的东西，孩子之间的差距不是特别明显。另一种是他们在校外的独立阅读能力，这也是孩子真正应该掌握的阅读能力。

孩子在学校应该具备的阅读能力，叫做基本阅读能力。

04.家长应该如何调查？

虽然学校的阅读能力是基础，但是决定了孩子自主阅读能力的形成。

孩子进入小学校园后，阅读能力实际上会有所体现，比如老师上课能不能听懂，作业题目能不能看懂。这些都是他们阅读能力的体现。

这是对孩子阅读能力最基本的要求，如果孩子能理解学校里所有的学习知识。

那么说明他们已经具备了与年龄相匹配的阅读能力，所以是合格的。

05.如何在校外测试孩子的阅读能力？

1，选择阅读材料的能力

孩子应该有选择阅读材料的能力。现在，有很多种阅读材料。孩子要清楚自己喜欢什么样的读物，选择真正适合自己的、能提升自己的读物。

而不是父母让他们读什么，总是依靠父母来选择阅读，这样孩子的阅读能力自然会受到限制，或者根本谈不上阅读能力。

2.掌握阅读的过程。

每个孩子的阅读习惯都不一样。有些孩子阅读速度较快，而有些则较慢。有的孩子会反复读一本书，有的孩子会选择半途而废。

孩子可以根据自己的理解来决定是否重读书籍，因为他们想真正理解书籍。当孩子知道如何决定如何阅读，如何阅读时，阅读能力自然会提高。

3、阅读新内容书籍的能力

孩子的阅读内容不应局限于某一方面，而应尽可能广泛。你可以读自己感兴趣的，但对于一些不熟悉的读物也要有一定的阅读能力。

如果他们抵制新的阅读材料，不愿意尝试新的领域，那么即使是在父母的要求下被迫阅读，也不能真正提高自己的能力，他们仍然没有阅读能力。

4、阅读各种风格书籍的能力

今天的阅读材料分为许多类型，如小说、散文、诗歌等。事实上，它们还包括传记、回忆录、散文等。，当然还有能力更高的专业论文。

虽然不能急于要求孩子具备阅读所有风格书籍的能力，但也不能让孩子阅读单一类型的书籍。当时我们就觉得，让孩子接触各种风格的书籍，真的可以提高孩子的阅读能力。

孩子的阅读能力其实体现在生活的方方面面。家长可以从孩子是否能读懂课文、日常词汇量是否有所增加、是否能理解复杂句型等方面来考察孩子的阅读能力。

尽量让孩子在小的时候看绘本，但是随着孩子年龄的增长，家长要让孩子接触更丰富的学龄书籍。

让孩子在不同的年龄阶段有不同的阅读能力，让孩子真正掌握阅读，爱上阅读。