如何将小学语文教学与信息技术整合

我们运用多媒体技术优化语文课堂教学，将信息技术的应用与学生的口语、动手、动脑等活动相结合，实现全方位、多层次的课程目标，促进学生智力因素和非智力因素的有机结合，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，培养学生的听、说、读、写、做能力，促进幼儿语文能力的全面发展。

由于多媒体技术的集成性、可控性和交互性，课件教学的应用过程不同于传统教学或一般的电化教学。课件，图文并茂，为学生提供多种感官的综合刺激，能激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。从而培养学生的创新能力，调动学生的积极参与，为学生提供丰富多彩的互动学习环境，使学生能够根据自己的特点和喜好选择自己的学习方法和内容，使学生获得比传统教学更多的收获，这说明利用多媒体进行教学是提高传统学科课堂教学效率的有效手段。

第二，信息技术是教师优秀的演示工具。

在语文课堂教学中，为了学生的发展，只靠短期教育取得的成绩，急功近利，舍本逐末。俗话说“慢工出细活”“心急吃不了热豆腐”。只有你在过程中小心翼翼，结果才会真正完美。在课堂上，我们利用多媒体技术优化语文课堂教学，可以更好地服务于学生全面感知和深入理解教材，特别是教材的重点和难点，同时增加教学的魅力，从而使教与学和谐发展。比如小学语文六年级教《博雅绝句》这篇文章的时候，因为是文言文，考虑到学生学习的时候可能会觉得比较难，我就在课堂上用了多媒体教学。在制作多媒体课件时，我插入了大量意境幽雅的山水画和中国风图片，并结合古乐《山流水》，让学生陶醉在优美的画面中，我也利用课件掌握了这节课的内容。“陪伴”是主旋律。课初以泰山、江河等优美文字的节奏，激发学生同时学习诗画，为后面理解“我如泰山”“我如江河”等句子做铺垫。根据我制作的课件，学生们很快理解了文言文的大意，感受到了俞伯牙和钟子期热爱音乐、志趣相投、情操高尚的真挚感情。最后，感受博雅听到噩耗失去弦的特殊感受，从知己的高度理解博雅的特殊做法，才是知己知友的最高境界。“知音”主题自始至终贯穿其中，成为理解全文的感情线甚至主旋律。学生学习的时候感觉特别新鲜，特别充实，特别开心。

第三，“先学后教，课内训练”的教学模式与多媒体教学融为一体。

现在，我们不仅可以通过听课、看书、读报、听广播和看电视来获取和传递信息，还可以通过使用计算机和互联网等现代信息技术工具来获取和传递信息，即使我们现在正在学习中文。在它们的帮助下，我们还可以更有效地存储、管理和使用信息，进行写作、绘画、设计等各种创造性的生活。因此，我认为将“先学后教”的实用主义风格与多媒体教学相结合，可以形成高效的课堂。

比如在讲授《地球只有一个》这篇文章时，我采用了“先学后教，课内训练”的教学模式，精心设计了生动活泼的课堂教学课件。在“先学”的过程中，首先要求学生调查周围的生活环境，收集相关信息，让学生从他所看到的、听到的具体情况来判断人类乱丢垃圾、排放废气、随意乱砍。“课堂训练”的学生根据自己的思维方式，体验到人类在地球上的活动范围很小，不能破坏地球的自然资源，不能移居到其他星球，从而理解文章标题“只有一个地球”的含义，然后通过一系列图片的展示，激发学生珍惜和善待地球的感情。在课堂上，利用多媒体教学，图文结合，可以进一步了解说明文的特点，知道如何列数、做比较、举例等，提高写作能力。学生学会创造性表达，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，很容易达到教学目的。它使学生的学习从课内延伸到课外，使课堂走进社会，走进生活，真正体现了语文教学的理念。

语文教学是一种特殊的认知活动，是师生之间的双向互动。课堂教学的本质是师生之间的相互交流和影响。众所周知，教学是有规律的，但教学没有固定的规律。在我校的实际教学中，由于社会环境、教师素质和个性、学生对象等因素的不同，实验还存在很多不足。要想真正让多媒体教学走进语文课堂，教师需要花更多的时间去探索和实践。