小学信息技术“混合文本编排”案例研究_小学信息技术案例研究
学习目标
知识技能:学习如何将图片和绘图工具栏插入文本，学习图文混排技术，打好文字处理基础。
过程和方法:在教师创设的真实情境中，完成与学生生活密切相关、学生熟悉和感兴趣的任务，体现快乐学习的目标。同时体现了自主探索、分层学习的理念。
情感态度价值观:对小学生渗透交通安全标志和交通安全教育，从小培养他们遵守交通法规的意识。
教学策略
在任务驱动教学法中，强调任务设计必须切合实际，符合学生的认知水平，与学生的学习和生活密切相关。这样设计的任务有助于学生寻求解决问题的策略，增强学生完成学习任务的兴趣和信心，使学生具有建构完成任务所需的新知识的内在驱动力，并在完成任务的过程中培养学生分析和解决问题的能力。在本课中，设计了两个不同级别的任务来学习图片和文本的混合布局。一种是将适当的交通安全标志插入到交通安全代码中并对其进行排版，然后将适当的交通安全标志插入到交通地图中并对其进行排版。最后设计了一个游戏，提高学生的学习兴趣，学习交通安全规则，体现了快乐学习的理念。
教学过程
设置情境，激发学生的学习兴趣。
老师先展示图1所示的交通图，让学生思考讨论。老师问:“根据提示，图中少了哪些交通标志？”
学生观察思考，相互热烈讨论。老师:“你知道常见的交通标志吗？谁能说点什么？”学生畅所欲言。老师总结道:“我来展示一些交通标志(图2)，看看大家是否认识。”
老师用PPT播放交通标志。学生参与讨论，共同识别和回答。
展示任务，将新知识引入学习。
作业:老师出示“父母在家等你”的文件，根据文件内容在文字中插入适当的交通标志或图片，并进行排版。这些交通标志或图片已提前复制到学生的机器上。
老师一边操作一边说话。本文首先介绍如何插入剪贴画，然后介绍如何从文件中插入图片，最后演示如何在后续文档中插入合适的图片以及如何使用绘图工具栏。学生听老师讲，看老师操作，然后自己操作。
学生实习时，老师巡视，个别指导。当大部分学生完成后，教师对学生的作业进行适当的点评，并对知识要点进行必要的总结和归纳。完成的工作如图3所示。
拓展任务培养学生自主学习能力
老师布置新任务:根据上图1和老师给出的提示，在图片1中插入合适的图片，编辑排版。学生自主探索，完成任务。教师巡视并对学生进行个别指导。当大部分学生完成后，老师展示了一些优秀作品，并做了点评。同时也展示了存在诸多问题的典型作品，指出了存在的问题以及产生这些问题的原因，进而给出了修改的方法。
互动游戏练习，强化交通安全意识，实现快乐学习。
完成前两项任务后，教师给出互动参与式游戏《平安回家》，供学生学习(游戏《平安回家》主界面见图4)。游戏主要是针对小学生可能出现的不良行为和需要遵守的交通规则而设计的。预计在游戏中会学到交通安全规则，比如过马路要走斑马线，过红绿灯路口要等到绿灯亮了，在施工地点绕道，有人行天桥就走人行天桥，在颠簸的路上要小心。同时，学生要改变可能的不良行为，比如不看书，不在路上边走边玩。整个游戏需要学生独立探索，也可以几个学生一起讨论合作完成。如果学生不指出孩子回家路上遇到的问题，游戏就终止，需要重新玩；如果学生指出自己在路上遇到的交通安全问题或不良行为习惯，游戏界面会给出总结并进一步强调，以达到强化和理解掌握的目的。最后，我安全顺利的到家了，是个遵守交通规则的好孩子，妈妈也放心。
个案分析
这种外壳的设计具有以下优点。
1.在插画剪辑教学中，任务的设计渗透了对小学生的交通安全知识教育。交通安全不仅关系到学生的生命健康(这是家长们最担心的)，也有助于提高学生的素质，尤其是在目前国内很多行人遵守交通规则的意识还比较薄弱的情况下，有必要对小学生进行教育。
2.任务的设计体现层次性，教师的教学采用教学与实践相结合，自主探索的方法。第一个任务“父母在家等你”:在有关交通安全的文档中插入适当的交通标志，对文档进行排版，学习图片的插入和图片工具栏的使用。考虑到学生水平参差不齐，老师采取讲课与实践相结合的方法，达到所有学生掌握知识的目的，是可取的。第二个任务是在一张交通图中插入合适的图片，根据提示进行编辑，适当增加任务难度。任务在第一个任务的基础上，由学生自主探索，给学生思考的空间，体现了学生是学习主体的特点。
利用互动游戏巩固学习，进一步激发学习的积极性，体现快乐学习的理念。利用互动游戏既能提高学生的兴趣，又能宣传交通安全知识，纠正学生的不良习惯，符合小学生学习信息技术课程的教学要求。再进一步考虑，由于游戏是用Flash制作的，学生在玩游戏时会进一步感受到信息技术的“乐趣和力量”，为以后进一步学习这些知识积累内在动力。
当然，这种情况也有不足之处。如果将两个任务修改如下，任务会更加实用，更加符合学生的认知水平，与学生的学习生活更加紧密相关。
1.第一个任务《父母在家等你》中文档的文字设计和图片设计不够合理。因为，仔细阅读课文《父母在家等你》的内容，不难发现，课文中的“如何做平交道口”、“骑车请戴头盔”、“认识交通标志”、“上车请系安全带”这四段文字都是直接从网上下载的，明显是针对司机的，不适合小学生。因此，笔者认为将文字内容修改为“如何过马路，如何坐公交车，如何通过事故多发区”，再精心设计一些图片，最后打印出成品给大家，不失为一个好的交通安全守则。
2.第二个任务是“在交通图中插入合适的图片，并根据提示进行编辑”。这个交通图最好设计成学校周边的交通图，会有意想不到的效果。一般来说，当老师展示学生非常熟悉的交通地图时，学生的学习热情会非常高，而在第二个任务中，老师不需要提示，学生自己就能完成。毕竟他们对这个环境非常熟悉。
(作者单位:浙江省杭州师范大学信息工程学院，310036)