试从观察质量方面说明低年级小学生的观察水平。

刚入学的孩子，观察目的低。一般不会独立给自己提出观察任务，即使是老师提出的任务，也不能很好的排除干扰，集中精力达到观察的目的。他们的感知主要是由刺激的特性和个人的兴趣爱好决定的。所以小学一年级的孩子观察时间短，错误多。三五年级的孩子有进步，但不多。

(2)观测的准确性

低年级的小学生对事物的观察极其粗心和全面，往往模糊不清，只能说出物体的个别部位或颜色等个别属性。事物之间的细微差别，难以感知，无法表达。三年级学生观察的准确性明显提高。五年级学生只比三年级学生稍好一点。

(3)观察的顺序

大三学生观察事物杂乱无章，经常东张西望，看不清自己在哪里。中高级学生的观察顺序有了很大发展，一般都能进行系统观察。而且，在表达观察之前，他们往往可以想一想再做陈述，即对观察到的材料进行加工，使观察内容更加系统化。

(4)观察的深度

大三学生很难对观察到的事物进行整体概括。他们往往更注重事物表面的、明显的、无意义的特征，而看不到事物之间的联系，更不善于揭示事物有意义的本质特征。初三学生观察的深刻性有了很大的提高。随着抽象思维的发展，五年级学生观察的深刻性发展显著，表现为正确判断的明显提高。

从上述小学生对各种素质发展的观察可以看出，小学生各方面的水平较低，但经过两年的教育，到了小学三年级，已经有了明显的发展。