二年级语文“猴子种果树”教案
二年级语文“猴子种果树”教案一
一、教学目标:
1，能带着感情读课文。
2.理解陈述句和反问句的区别。
3.让学生从猴子种果树失败中学会忍耐。
二、教学过程:
(一)复习单词
猴子，耐心拔插头浇水。
梨树的成功移植和施肥
(二)文本精读
老师:通过上节课的学习，同学们都很聪明，已经解决了很多自己提出的问题，但是我们上节课留了一个大问题，没能解决。你还记得吗？
生:猴子种了那么多果树，为什么不能吃？
显示自学要求:
1，读课文，划出课文中的重点单词和句子，进行讨论。
2.分角色读课文。
3.猴子种果树为什么不能吃水果？
分组阅读课文并讨论。老师指导。
老师:猴子(图片)先后种了什么树？(梨树、杏树、桃树、樱桃树图片)他开始种梨树。他是如何种植它们的？(水壶和铲子图)
一起读第一段。
老师:你种了那么多果树，怎么能不吃呢？
报告讨论结果:(三组报告)
第一组:
就在梨树还活着的时候，谁来了？(乌鸦图)
他说了什么？(谁是乌鸦，读乌鸦的话，学生是猴子，读猴子的话)
是什么让猴子拔梨树种杏树？(回答)黑板上写着:五个梨，四个杏。
对比:梨树要五年才能结果。你有耐心吗？
梨树要五年才能结果，你没有这个耐心。
哪句话更能加强语气？(学生回答)按角色读，男生女生都读。
第二组和第三组与第一组相同。
老师引用了第九段。
老师:同学们，不吃水果该怪谁？
乌鸦和喜鹊有什么不对吗？农业谚语有问题吗？(回答)推理
三、教学结束:
安排工作
1.课后表演这个故事。
2.收集一些农业谚语和谚语。
二年级语文“猴子种果树”第二教案
教学目标:
1.按角色读课文。
2.了解猴子如何种树，为什么不种树。
3.教育学生要有主见，要有耐心，要持之以恒，不要急于求成。
教学重点:
图文结合，理解文字内容。
教学难点:
带着感情读课文，感受意思。
教具准备:
1.单词卡
2.小动物的照片
教学过程:
首先，创设情境，引入话题
1.老师:小朋友们，今天老师要介绍一只非常爱吃水果的猴子。你能正确读出它的名字吗？(出示卡片:猴子)他想通过自己的劳动获得源源不断的果实。所以他决定种果树。
2.老师:“善良”是这节课的一个新单词。我们知道在《识字3》中,“木头旁边”这个词与什么有关？(庄稼，植物)，好好读这个字。这还是一个多音字。在我们的项目中，我们应该读哪个音？再读一遍问题。(教学之初，开门见山，引入话题，引导学生从话题入手，先揭示话题。相机教学“种”单词，使学生在不知不觉中认识、记忆和使用新单词。)
第二，自己读课文，语调和句子顺序。
1.学生自由阅读。老师:小猴子种了什么果树？结果如何？学生自己读课文，注意发音正确，正确读课文。
2.再读一遍课文。学生边看书边转圈。
3.学生报告，老师相应地写在黑板上。过渡:小猴子很忙，但最终他什么也没完成。这到底是怎么回事？让我们来看看猴子种梨树吧！
(教师就题目提问，让学生借助拼音自行朗读课文，明确阅读要求。第一次自己读，发音读对；第二遍，带着疑问画出并阅读文章，理清文章脉络。)
第三，再读课文，跟着读。
1.自由朗读课文的第一节，并按名称朗读。相机显示了果树的照片。老师:看，猴子正在给树苗浇水？(秀:水)解析:“水”是个新词。你是怎么记住的？换个偏旁，你还能想到什么词？认识并区分相近的人物，用他们填儿歌。
在教“倒”的时候，通过分析形状、做动作、变换部首来帮助学生记忆生词，通过填儿歌让学生理解相近单词的意思。)
2.按名字读单词，然后一起读。老师:除了浇水，他还做什么？(展示:施肥)
指导学生写“施肥”。学生练习写作，师生评价。
老师:小猴子，你想吃梨吗？谁会再读一遍这篇文章？评价:老师听说你天天浇水施肥。你为什么这么做？
4.老师:还有哪只小猴子想快点吃梨？让我们感受一下他焦虑的心情。我们一起做这个没耐心的小猴子吧。(练习阅读、手指阅读、评价阅读、同步阅读)过渡:按理说，在猴子的精心培育下，梨树会枝繁叶茂，然后结出满树的果实。没想到，乌鸦的一句话改变了他的想法。
“阅读”是语文学习的重要手段。不同的阅读要求和形式贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分理解语言和文字所蕴含的情感，并内化和积累，从而形成良好的语感。在阅读训练过程中，教师不仅要在阅读方法上给予指导，而且要在阅读后的评价中注重艺术性，既评价和指导学生的阅读活动，又激发学生为更高的阅读目标而奋斗。)默读第2、3节，用“”画出乌鸦和猴子的单词。边看书边画画。
5.老师:一只乌鸦来了。他说了什么？(PPT:乌鸦说的话。)
(1)点名读，根据学生实际理解单词:耐心。(字卡:耐心)
(2)老师:小乌鸦懂得很多。上面还说了一个词“农谚”(字卡:农谚)。你知道什么是农业谚语吗？课文中哪个词是农业谚语？
6.老师:农民伯伯总结梨树需要多少年？杏树几年结果？这就是梨五杏四(读书贴)(字卡:梨五杏四)谁会再读乌鸦的话。乌鸦怀疑猴子的耐心，为他担心。你能读懂乌鸦的语调吗？太可惜了！梨树活了下来，但是猴子听了乌鸦的话后改变了主意。他是怎么做到的？
(1)拔树需要手，所以在手旁边。能否用行动表达你对“拉”的理解？
(2)猴子拔掉梨树，重新种上杏树。改变也是一个新词，好好读。
(识字是低年级语文教学的重点，培养学生的阅读兴趣，享受阅读，让学生学会默读，不出声，不指读，学会正确、流利、有感情地阅读课文，结合语境和现实生活理解课文中的词语含义，引导学生在阅读中拓展想象力，获得初步的情感体验，感受语言的美，是第二阅读教学目标。)
梨树就这样被猴子拔了。杏树、桃树、樱桃树能幸免吗？下节课我们将继续学习。
二年级语文“猴子种果树”教案三
一、教学目标:
1.通过带着感情读课文，表演课本剧，延续故事，理解课文内容。
2.训练学生的表演能力、想象力和说话能力，教育学生要有耐心和主见，不要急于求成。
二、教学重点:
正确理解课文内容，编排课本剧。
三、教学难点:
表演中的细节，如语气、表情、动作等。
四、教具的准备:
一只猴子，一只乌鸦，一只喜鹊和一只杜鹃。
动词 （verb的缩写）教学过程:
(1)审核导入。
1，小朋友们，上节课我们开始学习“猴子种果树”这个童话故事。猴子种的是什么果树？(猴子种下一棵梨树苗)种下后你做了什么？每天浇水施肥，等着以后吃梨。
(2)学习第九节。
1.猴子最后得到梨了吗？(没有)课文的哪一段告诉我们猴子没有吃梨？(打开书，按名字念第九节)
2.怀疑过渡:猴子为什么不种树？今天，我们来看看是怎么回事。
(3)创设情境:
苗苗电视台要把童话《猴子种果树》拍成哑剧，想请我们班的小朋友做小演员。根据剧情需要，这部哑剧将分为上、中、下三个部分。为了拍好这场戏，我们先研究一下剧本，好吗？
1，拍摄第一集(2~3小节，主要是配角)
(1)自己读课文，看看梨树活着的时候乌鸦对猴子说了什么。猴子在想什么，做什么？
(2)讨论:需要多少青年演员？(3:乌鸦、猴子、旁白)
(3)让我们检查一下线路。(男孩:乌鸦；女生:猴子；教师:讲述者)
(4)应该给主角什么动作？分成三组，互相可怜。
(5)比较哪一组最勇敢，说出一组上台表演，其他同学当评委。(表演学生戴头饰)
(6)点名学生征求意见。给第一组颁奖。
(7)在鉴定的基础上，再三人一组排练，老师会巡视指导。
(8)重新命名团体表演。名称鉴定和奖励。
2.拍摄插曲(4~5段):
(1)同学们自由阅读课文，看看表演时应该注意哪些地方。
(2)三人组排练，老师巡视指导。
(3)指定一个小组上台表演。
(4)评价与指导。(根据实际情况决定是否再次排练)
3.拍下一集(6~8节):
(1)学生自由朗读课文，三人一组排练，老师巡视指导。
(2)指定一个小组上台表演。
(4)再学习第九节。
1.默读课文，思考:句子中的省略号是什么意思？(同桌讨论)
2.名字交流。
3.讨论:
(1)为什么这只猴子最后没有种任何树？(因为这只猴子拔梨树换杏树，杏树换桃树，桃树换樱桃树)
(2)它为什么这样做？(因为它没有主见，没有耐心)
同学们，如果你是那只猴子，你会怎么做？
(5)创建场景2:
苗苗卫视的导演想在此基础上拍续集，但因为剧本还没有落地，所以想把这个任务交给孩子。你有信心吗？请先准备好。
指几个同学讲故事。评论。
六、教学结束:
家庭作业: