对小学古诗词《酸橙之诗》教学的思考。

关于石灰歌曲教学的思考

《石灰抒情诗》是明代诗人于谦的一首诗。作者以石灰为比喻，歌颂了石灰坚强不屈的品质，表达了他对国家的忠诚、不怕牺牲的意志和坚守高尚情操的决心，表达了诗人不同流合污、坚决与恶势力斗争到底的思想感情。

我对这堂课的设计思路是:先揭示题目，再学习古诗词，最后在这首古诗词的基础上，拓展延伸学习两首相似的以持物表意的诗词。学习这首古诗，我是按照我们颍川小学的学科模式开始的，即读、说、议、做(背诵)。

读吧，目的是让学生正确背诵这首七言绝句。这里我先示范朗读，然后带动学生练习朗读，检查朗读效果后，进一步引导学生理解古诗词的语调和韵脚；对了，于谦的这首诗已经很好理解了，我也适当补充了石灰的简要信息，帮助同学们理解。学生帮助学生解决了单词理解的障碍后，对诗歌的理解就顺理成章了；讨论，在这个环节，我用小故事引起学生的感受，然后以小组讨论的形式激发学生的思维碰撞；背诵用心，在学生对古诗词有所理解和感受后，背诵要趁热打铁，达到及时积累的目的。

我上《莱姆颂》这堂课的初衷不仅仅是让学生学一首诗，更是教给学生一些能力，就是课堂要体现三维目标？知识和能力？。因为语文不仅是人文性的，也是工具性的。通过这门课的教学，我想让学生学会背诵，学会表达，学会感受，学会学习。从教后，感觉自己在学会表达，学会学习方面有所建树。特别是女学生讲诗的时候用关联词，让语言更加流畅清晰？只是？。学完两首引申诗，学生也可以举一反三。所以，作为老师，我们不仅要教给学生知识，还要让他们？掌握学习语文的基本方法？。

想法是美好的，但实际操作中确实存在困难。教，然后懂得足够多。这堂课，我觉得这堂课的以下几个方面不够有效。

1.指导阅读。说实话，这节课的《莱姆颂》背诵，无论是两次试讲还是金英的正式授课，都没有达到我预期的效果。也许是因为？不知道庐山真面目，就因为我在这山里？好吧！谢谢孔老师的指点。朗读环节的节奏停顿不要直接出现在课件中，而是让学生先说出自己对停顿的看法，然后由老师及时引出七言绝句的正确停顿原则，这样逃生顺序就会循序渐进，学生也能及时掌握这类诗歌的背诵方法。还有就是背诵的时候提到关键词。仔细想想？如果不怕无辜？这些词，如果能在诗后背诵，不仅学生背诵时效果更好，而且对诗的理解也更深刻；感谢老师的话？有时候老师也会做范文，但是学生读的时候大多带口音，感觉好假。造成这个问题的原因，薛法根先生认为，是我们的语文教师普遍缺乏朗读的专业知识，甚至缺乏朗读的专业训练。我没有接受过专业的阅读训练。在指导学生朗读时，我依靠自己的阅读经验，跟着感觉走。你对自己这么晕头转向，怎么让人说清楚？我们语文教师迫切需要补上朗读课，学习朗读知识，提高朗读的努力程度。这样，再大声朗读就容易了。？它让我明白，只有老师自身的阅读水平提高了，学生的阅读才能前进！

2.引导情绪。？理解作者的志向？是这节课的教学重点。它的突破依靠材料的启发和小组合作学习的形式激发学生的感知。在这方面，同学们的体验只是表面的，感受还不够深。我觉得有两个原因:一是学生对诗人的信息了解不够。增福寺和坡胡两位老师给我的建议让我如梦初醒，虽然我一开始并不想在课堂上过多展示于谦的资料，因为课堂内容毕竟有限。但实际教学后，我觉得可以在学生汇报后适当听写两三句关于于谦的事迹，比如他的？保持我的手干净？与恶势力斗争到底，一定会激发学生对古诗词的理解和对谦虚的推崇；第二，没有抓住关键词。如果学生举报，我可以再问一个问题吗？从哪个词你感觉学生会过？有多无辜？这些话，了解于谦的，深深理解于谦忠君报国，不怕牺牲，清白无辜的志向！

3.？听说读写？写在。一节课无非是训练学生的听、说、读、写能力。虽然每节课的侧重点可能不一样，但四种能力是必须要体现的。这节课，我几乎没让学生写关于酸橙颂的内容。正如戴所说，如果学生能在古典音乐中认真优美地写出这首诗，对古诗词的热爱一定会加深！同时，对于学生在写作中暴露出的问题，老师也可以及时给予建议。

于谦十二岁写的诗《酸橙颂》，练了一辈子。刚毕业的时候，我满怀豪情，难道我不想给学生上最好的课吗？我什么时候失去了梦想？生活的琐碎和成绩的压力淹没了我的梦想。今天，我要弯腰拾起我的梦想！

我弯下腰，拾起我的梦想；我，捡了梦，捡了魂！