小学一年级数学课堂笔记范文三篇
小学一年级数学课堂出勤记录范文
这节课的教学内容是“理解10”，正好是10。应该说内容单调乏味。但通过精心设计，课堂气氛很高，教学效果不错。学生可以很好的掌握10的理解，10的构成，10的区间。？这堂课的亮点。？
一、教材处理的比较好？
通过精心设计教学活动，枯燥的课堂变得生动有趣，学生积极参与学习。从复习到新教学再到实践的过渡是很自然的。在新的教学部分，老师通过观察挂图、现场人数、自己动手等活动来理解10，让学生通过直观感受来亲身认识10。在练习部分，老师还设计了分铅笔、做游戏等多种练习形式。实践的多样性可以使学生从不同的方面理解和认识新学习的内容，有利于教学目标的实现。？
第二，评价处理得好。？
评价包括自评、互评和教师评价。在这节课的评价中，老师发挥了评价功能，充分调动了学生的积极性，使课堂气氛不断高涨，学生参与度高。如果学生答对了问题，就鼓掌鼓励他们；学生表现好时，老师自然竖起大拇指表扬、鼓励或奖励小红花；有些地方比如学生写10的时候，写的不是很好。老师不是否定，而是选择一个好看的点表扬，然后让学生回去认真练习写“10”。我认为这些评论非常恰当和合理。不像有些教室，全班评价很少，或者只要学生答对一个问题，全班就鼓掌说:你很棒或者你真的很厉害。不谈是浪费时间，也会让事情变得极其适得其反。？
第三，数字故事的引入促进了教学效果的提高。？
老师利用小学生比较喜欢听故事的特点，分两部分编故事进行教学或练习。我觉得更容易集中学生的注意力，促进学生的学习效果。同时，教师还通过故事的内容对学生进行思想道德教育:9。自以为是，感觉自己很大，看不起别人自满的坏毛病。？
四、教师自身素质好，有自己的教学风格。？
教师素质包括:语言、板书、示范、智慧、评价。我觉得在这个课堂上，一个老师的好品质在于他的语言，智慧，评价等等。整堂课老师的语言生动，充满激情，可谓跌宕起伏，很容易调动学生的积极性。评价也很到位。教师的组织能力也高。整节课从开始到结束，老师自然能应付。无论学生回答正确与否，老师都可以做出适当的处理。在小组阅读10时，老师不断竖起大拇指，称赞这个小组的好点，形成了小组之间的比较，充分调动了学生的积极性，尤其是在小组阅读10可以分成5份时。更像是舞台上的表演者。？
一些值得注意的地方？
第一，游戏练习的形式虽然好，但是要注意练习的顺序。教师只有把握好课堂秩序，才能使游戏练习为课堂教学服务，充分发挥练习的巩固作用。如果老师拍几下鼓，学生也要拍几下，和老师的一起凑成10。在这个过程中，全班响应，出现混乱。？
二、练习10的作文时，老师让学生把手中的彩笔分成两个数，组成10。在这个环节，我认为当学生分完以后，老师可以让学生说说自己的分，让他们展示自己的成绩，肯定自己的成绩，让学生享受到从工作中有所收获的感觉。这样，学生会更愿意参与学习。
第二小学一年级数学课堂记录范文
4月20日，学校对一年级的教育教学情况进行了调查。听了林老师教的数学课《认识人民币》。该班教学中“认钱—换钱—交钱”的线索清晰，较好地体现了新教材编排的意图，由“只注重理解”转变为“注重运用”。同时根据大三学生的特点，采用二人小组合作学习进行主动学习，学生兴趣浓厚，教学效果好。本课教师利用学生已有的生活经验和感性认识设置情境，通过分类活动、换钱活动、购物游戏三个实践活动进行教学。让学生初步认识人民币，了解元与角、角与分的关系，认识人民币的作用，渗透勤俭节约的思想教育。这一教训更好地体现在以下几个方面:
1，情境教学让全班环环相扣。
新课程非常重视学生已有的生活经验和感性认识，也反复强调数学的素材要来源于学生的生活，然后回归生活，应用于生活。这个班级的情况来自于一周前学生们刚刚经历的“为慈善捐款一天”活动。以小明在这次活动中遇到的各种问题为主线，把全班编成一个故事，把知识串成一串，溶解在故事中。学生始终处于主动学习的状态:聚精会神地看，认真地听，专心致志地做，愉快地合作。真正体现了以积极的情感投入极大调动思维的活动。
2.充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。
教师变“教”为“导”。在整个活动中，教师不再是知识的传播者，而是学生学习的合作者、参与者和组织者。教学过程始终突出学生的主体地位，为学生营造生动活泼、民主和谐的学习氛围，提供广阔的思维空间。大部分班级以小组合作学习的形式组织，通过观察、操作、实践、交流、讨论等多种形式，让学生自主、合作地探索学习。学生在自主探索中获取知识，将新知识纳入原有的知识网络，既更牢固地掌握了知识，又锻炼了学生的思维能力。
这个班也有一些问题，主要是两点:
1，小组合作学习还没有真正实施。
小组活动，同学们聚在一起，三三两两你问我答。学习氛围很浓。老师穿梭在孩子们之间，非常满意，觉得“学生自主学习，小组合作”的新理念得到了成功的应用。然而，随着课程的继续，从学生的作业中发现，相当多的孩子很难识别人民币中覆盖的数字。原因可能是在集体活动中，大部分同学只是根据人民币上的文字和数字来读出人民币的面值，而没有仔细观察人民币的颜色、图案和大小，老师也没有及时进行指导。可见，合作学习不是放任自流。在小组活动中，教师应该更多地关注学生的学习，有时进行必要的指导，以确保学生活动的有效性。
2.关于教学内容
第三小学一年级数学课堂记录范文
“左右”课程的教学内容具有很强的实践性和生活性，能够很好地体现“标准”的理念，让学生从已有的生活经验中学习。数学，让数学更好地服务于生活。因此，乔玉玲老师紧紧围绕标准的概念设计了这节课。这节课有以下特点。1，全班洋溢着轻松愉快的学习氛围。
标准中提出了“情绪与态度”的发展目标，乔老师在这方面做了积极的尝试。这节课的目的是通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，让学生在活动中了解左右。课前播放节奏轻快的儿歌，一方面有效消除学生因陌生老师多而产生的紧张情绪，可以全身心投入到学习活动中；另一方面，喜欢听的请举手！“你握着哪只手？”随口两句话，让学生以愉快的心情进入教学情境，从而营造愉快的学习氛围，为提高教学效果打下良好的基础。此后，每一个环节都设计了有趣的数学活动和学生喜闻乐见的小游戏，如触摸、动作游戏、密码检查等。所有教学环节环环相扣，环环相扣，超自然。这些生动有趣的活动让学生体会到了学习数学的乐趣，激发了他们学习数学的热情。
2.给学生留下广阔的思考和交流空间。
在学习的过程中，学生不可避免地会遇到困难或犯错误。如果老师直接给出答案，学生一听就明白，一过就忘了。这门课注重学生的自主探索和合作学习，努力让学生自己找到解决问题的方法。比如我举起右手，让学生说我举的是哪只手。有的同学说左手，有的同学说右手。此时，乔老师并没有马上下结论，而是让同学们自己讨论交流自己的想法。“老师刚刚用了这支手写的粉笔。”“老师转过身来，跟我们一样。”在思考和交流中，学生体验到了左右的相对性，也体验到了学习成功的快乐。再比如:判断公交车转向哪个方向，有些同学会因为和公交车面对面而判断错误。乔老师没有马上下结论，而是提醒同学们我们现在坐的位置。(坐在公交车上)让他们再讨论交流。在讨论中，他们都想说服对方。最后统一了意见:判断公交车应该转向哪个方向，你要把自己想象成一个乘客。