教师资格证笔试中常考易混淆的知识点

1，正强化VS负强化

①正强化:能够提高反应概率的刺激呈现过程。当一个有机体自发地做出某种反应，并得到一种正向强化时，这种反应的概率就增加了。正向强化在塑造行为中起着重要的作用。

②负强化:取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。

2、淡化VS惩罚

(1)退化:生物体作出某种行为反应后，不再伴随强化，因此未来这种反应的概率会降低，这种现象称为退化。

(2)惩罚:当生物体作出某种反应时，表现出对刺激的厌恶，以消除或抑制这种反应的发生。

3.正向迁移与反向迁移

根据迁移的方向，迁移可分为:

①正向迁移:前一次学习对后一次学习的影响是正向迁移。

②逆向迁移:后续学习对之前学习的影响是逆向迁移。

4.正迁移与负迁移

根据迁移的性质，迁移可分为:

①正迁移:一种学习对另一种学习产生积极的影响，称为正迁移。

②负迁移:一种学习对另一种学习？这种学习的负面影响称为负迁移，即两种学习相互干扰。

5.绝对感觉阈值与绝对灵敏度

①绝对感觉阈值:刚好能引起感觉的最小刺激量。

(2)绝对敏感度:这种感受最小刺激的能力。

6.仅可察觉的差异与微分灵敏度

①恰可察觉的差异:两个刺激之间能恰可引起新感觉的最小差异称为差别感觉阈值。

②差异敏感度:感受最小差异的能力。

7.瞬时记忆对长期记忆对短期记忆

①瞬时记忆:又称感觉记忆或感觉登记。当客观刺激停止作用时，感官信息会在很短的时间内保存下来。这种记忆称为瞬时记忆，是记忆系统的初始阶段。

②短时记忆:又称工作记忆。短时记忆是指人脑中的信息在一分钟内被加工和编码的记忆，是从感觉记忆到长时记忆的过渡阶段。

(3)长期记忆:信息经过充分加工并长时间保存在头脑中的记忆。长时记忆就像一个巨大的图书馆，里面保存着各种各样的事实、表征和知识，我们可以在未来使用。

8.有意注意与有意注意

①有意注意:也称随意注意，是一种有前置目的，必要时需要意志和努力，主动注意某些事物的注意。

②有意注意:也称随意注意，是一种特殊形式的注意，是指有意识目的的注意，但没有努力的意志。

9.思维的间接性与一般性

(1)思维的间接性:指人们借助已有的知识和经验对他人的认识和理解？不能直接感知或不能直接感知的事物，事物之间的关系，事物的发展过程。比如，医师不能直接看到患者体内各个器官的病理变化，但可以通过听诊、化验、切脉、测温、测血压，以及通过各种医疗器械的思考和处理来间接判断。

(2)思维的一般性:思维反映的不是个别事物或事物的个别属性，而是一类事物的本质特征及其普遍的或必然的联系。比如各种概念都是对一类事物的抽象概括。

10，感觉适应与感觉对比

①感觉适应:同一刺激持续作用于某一特定受体，使其灵敏度发生变化的现象。

②感觉对比:两种不同的刺激作用于一个感受器改变敏感度的现象，可分为同时对比和随后对比。

当两种刺激同时作用于一个受体时，就会产生同时的对比。例如，同样的灰色矩形在白色背景下看起来更暗，在黑色背景下看起来更亮。

当两种刺激相继作用于同一个受体时，就会产生持久的对比。比如吃了糖，接着吃橘子，感觉特别酸。