小学三年级语文教案设计(5篇)
1.小学三年级语文教案设计
学习目标1。带着感情读课文，通过不同的阅读形式，把学生带入课文所描述的如画情境，感受课文的整体美。
2.让学生理解比喻、拟人、排比、对偶等句型，欣赏作者的遣词造句之美，受到语言美的熏陶。
3.让学生在阅读和背诵的过程中积累语言，提高表达能力。
第一类
先引入话题，了解《桃花水》。
春天冰雪融化，雨水逐渐增多，河水上涨，称为“桃花水”。“桃花水”就是“泉水”的意思。
第二，第一次看课文，自己学单词，整体感受。
1.自己读课文，注意发音。
2.单词检测
3.默读课文，读完后思考一下:三月的桃花水给你留下了什么印象？
4.完成书后的思考题，把握文章的结构。
一方面写声音，三月桃花水是春的竖琴。
另一方面，三月的桃花水是春天的镜子。
三个方面是全文的总结，赞美三丹桃花水贵于金，亮于银，让人陶醉。
第二节课
教学预设
第一，单词串欣赏
从读好单词开始，用声音和表情表达单词的意思，找到每组单词的特点。
课件展示:第一组:绚烂的朝霞，光洁的丝绸，袅袅的炊烟，
第二组:草如草，柳如眉，雾如烟。
第三组:回应、耳语、交谈和催促。
二，精读理解
如果你用心读这些文字，你就能读懂它的画面，它的颜色，它的感情...同样，如果你用心阅读文章的每一句话，你也可以读到很多感悟。
(一)学习第二节
1.自己读，谈谈感受。
2.教师举例:注释阅读
课件展示:老师在诗的第二节做的一些笔记，比如在关键词下面划上子弹，在诗的旁边写下自己的感受。
(2)学习第三、四节。
1，免费阅读，引导学生阅读思考并发表评论。
2.交流学习句子，表达自己的阅读感受。
3、进入阅读体验，带着感情读重点句子。
【引导学生从“柔弦、纤纤细语、推心置腹、催促……”的关键词中提取最有价值的信息，让学生在阅读中拓展想象，进入文本情境，获得真实感受，让学生感受桃花水之美，体会作者的词句之美]
(3)学习第五、六节。
1，请快速默读第五、六节，看看三月桃花水镜中所见。
2.带着感情读课文的第六段。
3、模仿诗词练习口语，拓展画面
4.省略号的味道阅读指南。
【引导学生优美阅读，读出最真实的感受；静静思考，想出最美的画面]
第三，整体阅读
全文配着音乐大声朗读，师生* * *一起读的很美。
第四，拓展戏仿
试着模仿课文的任何部分来写和表达你的感受。
2.小学三年级语文教案设计
教学目标:1。学习课文，讲清楚，学会热爱生活，开始觉得“过去的一切都会变成美好的回忆”。
2.培养学生正确、流利、有感情地阅读课文的能力。
3.认识10个单词，就能写出12个新单词。
教学难点要点:
难点:理解“大风天”的含义。
重点:带着感情读课文。
教学准备:多媒体课件。
教学时数:2小时。
第一类
教学过程:
首先，创设情景，引入新课。
1，现在我们来学一篇回忆童年的课文(板书题目:童年泥巴。)
2.一起看题目，提问:看到题目你有什么问题？
第二，第一遍读课文，理解内容。
1.用你喜欢的方式自由朗读课文。正确流利的读，遇到困难多读几遍。
2.同桌或前后桌互相读听，指出对方的不足。
3.把你最满意的读给全班听。
4.再读一遍课文，提出不懂的问题。
第三，读课文，理解内容
1，引导学生带着感情读课文。
(1)学生自己读课文，边读边想象课文中描述的画面。
(2)分组阅读，派代表上课阅读。
(3)班级竞赛阅读，评选阅读能手。
2.讨论。
课文中哪两句话几乎一样？用笔画一幅画，想一想:这是重复吗？说说你的理解。
第四，拓展阅读，培养能力。
你知道哪些名人的童年故事？
第二节课
首先，读和写新单词。
1，出示单词卡，读生词。
2.引导学生发现田字格里大部分新词的构词规律和结构特征。
3.学生要当小老师，上课交流。
4.联系写。
第二，积累使用。
1，把自己收集的童谣和同学交流一下。
2.课后完成自选单词。
第三，布置作业。
1.在课后阅读中阅读相关文章。
3.小学三年级语文教案设计
教学目的1，让学生通过学习感受文章准确生动的语言表达，积累语言。
2.欣赏荷花的美丽，体验大自然的神奇和美丽，激发对大自然的热爱。
教学重点
1.了解白莲花的各种姿势，想象一下为什么这一池莲花像“一幅栩栩如生的画”。
2、体验“我”突然觉得自己好像是一朵莲花。
设计构思
借助多媒体辅助教学，引导学生理解课文，学习语言，发展语感，充分利用课本上留下的空白，让学生在特定的语言环境中展开想象，领略荷花之美，让学生自主学习，大胆质疑，充分拓展和延伸课文，让学生欣赏有关荷花的课件，让学生在爱情中进入境界，培养审美情趣，感受自然之美。通过学生的自主阅读，可以发展学生的能力，培养学生的创新精神。
教学过程
一，设置环境，激发兴趣，引发语感
1，交流信息，让学生自由交流对荷花的认识。
2.播放莲花视频，音乐优美，图像感知。
3.谈感受:
看完视频，你能用自己的语言描述一下你看到的荷花吗？
(婀娜莲花，婀娜莲花，七彩莲花...)
4.教师介绍:
荷花太美了，学生无法用语言形容。作家叶圣陶爷爷特别喜欢荷花。他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花。让我们跟随作者一起仔细欣赏吧。
第二，专心阅读，理解语感
1，请用自己喜欢的方式读课文，准确流利地读课文。
2.把自己喜欢的段落生动地读给同桌听，让他和你分享作者优美的语言。
3.看完这篇课文，你有什么想说的吗？想说什么就说什么，可以是自己的感受、经历，也可以是自己的疑问。
4.学生可以畅所欲言。教师可以对学生的发言进行总结:看，学生积极思考，主动发言。大家讲得多好。老师从两个方面总结了刚才同学们的发言，一方面是自己的感受，另一方面是自己的问题。现在，让我们先来欣赏美丽的荷花。刚才很多同学都夸荷花好看。你在哪里经历的？请再读一遍课文，在你认为特别漂亮的句子下面画线，读一读，先独立思考，然后跟小组说说你对这句话的体会。
5.分组学习交流，然后全班交流:你觉得哪句话特别美？说说你对这句话的体会吧。
生:我觉得这句话特别美。"荷叶像绿色的大圆盘一样拥挤."这句话描述了荷叶的丰富、大小和绿色。
展示课件，体验荷叶的压榨。
生:我觉得，“有的刚展开两三片花瓣，有的全展开了，露出一朵嫩黄色的小荷花，有的是开花的骨头，看着就要爆开了。”这句话描述了莲花的不同姿态。展示课件，体验荷花的三种不同姿态。
生:我觉得“这些大圆盘之间开出白莲花。”这句话特别美，“毛”字用得很好。它给白莲花带来了生命。
指导学生个性化朗读，想读就读，读出自己的感受。
老师:“这么多白莲花，一朵一朵的。”除了文中提到的，还有哪些不同的姿势？可以对比一下，也可以说说。
生:畅所欲言，做手势。
老师:好多种多样的白莲花啊！请饶有兴趣地阅读第二段和第三段。
三、再造想象，拓展语感
老师:同学们，这样美丽的荷花真是令人陶醉。现在，你是这个池塘里的荷花之一，你是最美的一朵。你穿着白色的衣服，在微风中摇曳。现在，请轻轻地闭上眼睛，听老师读课文。
(老师伴着音乐大声朗读，学生聚精会神地听)
老师:啊，这么多小动物在这里。刚才还有哪些小动物告诉你了？
生命的自由表达:小鸟告诉我…蜜蜂告诉我…蝴蝶告诉我…青蛙告诉我…
老师:学生的想象力真丰富。多美的莲花啊！甚至蜻蜓、小鱼和小鸟也被吸引过来。请大家把这段自然的短文再漂亮的读一遍，先在小组内，然后每组在比赛中选出读的比较好的同学来读，看谁能读出来。
第四，拓展延伸，抒情表达
老师介绍:作者用生动的语言写出了自己的所见所闻所想，把我们带入了一个奇妙的世界。我们似乎闻到了香味，看到了优雅的荷花。让我们怀着浓厚的兴趣，聚精会神地再一次欣赏这朵美丽动人的荷花。看一看，想一想，你准备用什么语言来赞美这朵美丽的荷花呢？
用课件呈现若干荷花照片，播放背景音乐，让学生自由欣赏。
鼓励学生畅所欲言，让学生用这句话说话:荷花！……
老师总结:同学们，荷花真美。不仅外表美，内在也美。它可以从泥淖中脱颖而出，不染不妖，依然那么纯洁。所以要努力进步。让我们热爱自然，热爱荷花，热爱生活。
五、作业(选择一项完成)
1，画莲花图。
2.写一首赞美莲花的诗。
3.办一份关于荷花的手抄报。
4.深情地读课文。
4.小学三年级语文教案设计
一、教学目标1。培养细心观察的习惯，多看课外书的兴趣。养成记日记的习惯。
2.知道日记的内容和格式。
3.初步学会按照日记格式写观察日记，句子通顺，意思连贯。
二，教学的重点
写一篇格式正确、语句通顺、意思连贯的日记。
三，教学难点
内容的选择和安排
第四，教学过程
1，讲授什么是日记以及日记的内容。
(1)联系本单位不合群的雷锋和小蝌蚪的日记，告诉学生记日记一般是记录自己做过的事，也可以记录自己的所见所闻或所想。
(2)为了防止学生流水账，教师可以问:“你要不要把一天内你所做的、听到的、看到的、想到的都写下来？”
(3)学生讨论。
得出一个结论:写日记要有重点，选择自己生活中印象最深刻、最有意义的事情作为日记的内容。一般来说，一天的日记写一两件事就行了。因为要记的东西少，所以记的东西可以更具体一些。
2.“明白写日记是个好习惯”。
(1)讨论写日记的好处。
(几件重要的事情之后，可以以后再查。俗话说，“好记性不如烂笔。”写下有意义的东西，是对自己的一种教育。写日记也是积累写作素材、练习写作的好方法。经常认真写日记，就不会担心写不好了。
(2)要求学生从今天开始定期写日记，形成习惯，以后老师可以定期检查。
3.回顾日记的格式
4、明确锻炼的要求
写观察日记。老师可以从以下几个方面打开学生的思路:日记本来是写当天发生的事情，今天是作文练习，可以写任何一天，注明年月日。内容是“观察到的事物”。如果是“事”，那么它可以发生在任何地方，比如家里、上学路上、学校、公园等等。如果是“物”，小动物、玩具、新开的店铺都可以写。想好写什么后，注意日记的格式，然后把自己想写的写在一段话里。
5.提醒同学们记好日记，记下具体的事情，在日常生活中做一个有良心的人，多关注身边的事情，多观察多思考。
5.小学三年级语文教案设计。
学习目标1，认识“考、秦”等五个新单词。他会写“写藏”等13字。能正确读写“奇怪，地质学家”等20个单词。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解李四光童年对大石头的怀疑以及后来震惊世界的研究成果与童年怀疑的关系，了解好奇心在发明创造中的重要性。
课前准备
1.安排学生预习，收集关于李四光的资料。
2.准备新的单词卡。
3.准备冰山推巨石的科普视频。
教学过程
第一类
第一，新课程的引入
1，报表预览效果:
(1)《奇石》是谁的故事？(李四光)
(2)请出示你查到的相关资料，介绍李四光。
2.切入这节课的主题:
刚才同学们的介绍非常精彩。你想知道李四光是怎么成为地质学家的吗？现在，请你自己读课文，我们一起去学习。
第二，第一次读课文
1，逐步阅读正文:
第一遍:边读边找出与本课生词有关的单词，并借助后面的拼音尽量准确发音。
第二遍:再读一遍课文，自己测试一下，看看课后是否还需要用词汇表。如果不小心忘记了，可以再看一遍词汇表。
2、互相帮助的学生:
展示生词，请已经确定的同学做小老师，带领大家一起巩固，老师可以随时纠正发音，点评。
3、循序渐进地反馈:
按名称逐段阅读课文，尽量对课文的上下文有更清晰的理解。
现在，你觉得李四光成为大家的原因是什么？让学生根据自己的理解说话。
第三，指导写作
1.投影显示生词，自己读，按名字读。
2.学生自主学习，合作学习，讨论如何记忆这些新单词，并介绍自己的识字方法。
3、指导写作:
课件演示，逐字指导，学生通过自己观察总结如何写作。
第二节课
首先，大声朗读。
1，复习，课文精读:
上节课，同学们讲得很好，发现了我们李四光老师成功的小秘密，就是勤于思考，孜孜不倦。
2.请画出李四光年轻时围绕这块奇怪的大石头提出的问题:
(1)展示所有问题，引导阅读。你觉得应该用什么语气读？你从中感受到了什么？
(2)“这么大的石头是哪里来的？”
这是什么石头？(大石头)告诉我你在哪里看到的？指示朗读第一段。
镜头理解“孤独”和“严格”。
⑶分角色朗读(第1至8段)
3、看视频，了解原理:
(1)关于巨石是如何无影无踪地来到家乡的疑问，一直困扰着李四光。二十年后，他终于揭开了这个谜。你想知道吗？
(2)观看科普视频，演示冰川推巨石的场景。
(3)情景再现:如果你是李四光，你来我们学校做“冰川动石”的讲座。你打算怎么把这些知识解释清楚？现在请整理你的演讲稿。
4.一起读课文。
第二，交流感情
看完这个故事，你得到了什么启发？用“李四光爷爷，我想对你说_ _ _ _ _ _”这句话。
第三，群体沟通
第四，课外拓展
1.有多少人在工作中取得了一些成绩？他们从小就善于发现问题，勇于探索，最终奠定了他们成功的基础。回去找这方面的资料。
2.我的奋斗计划:制定一个奋斗计划，看看你需要做些什么来接近这些伟大的人。