如何培养小学生的语文听说读写能力

什么是中文？叶圣陶先生的说法是:口头是‘语言’，书面是‘文字’，文字在语言中，不能以偏概全，可以合二为一。又见本科目听说读写要语言并重，与文学密不可分，不可偏颇，故称语文。但是汉语来源于生活，所以在教学生学习汉语的时候，也要让他们在生活的接触中使用汉语。然而，长期以来，在应试教育的影响下，我国小学教育的各种弊端日益显现。与其他学科相比，语文教学的问题尤为突出。从小学到中学，语文教学的时间和精力最多，但教学效果并不理想。钱少、慢、差、多一直是中国教育工作者的问题。因此，探讨有效语文教学的概念和策略是非常迫切和必要的。有效语文教学主要是指学生经过一段时间的教师教学所获得的具体进步或发展。换言之，学生的进步或发展是教学效果的唯一指标。有效教学是推进小学语文课程改革的必然取向，也是提高小学语文教学质量的必由之路。近年来，为了改变语文教学的不良状况，大批语文教师围绕素质教育的要求，为全面提高语文教育质量进行了卓有成效的探索。对有效教学的不同看法是不争的事实。作为一名普通的语文教师，我通过多年的教学实践和自我反思，对如何在小学语文教学中提高学生的听说读写能力有自己的看法。

一、培养学生的语文意识现在的语文教学存在很多问题，当然原因也有很多，但我觉得跟老师的语文意识不够或者语文意识太强有很重要的关系。可以说，教师是否具有语文意识已经成为制约语文教学质量的瓶颈。什么是中国意识？是我们在听、说、读、写的过程中，如何正确地运用语言表达，如何选词造句，如何规划文章的布局等有意识的关注。总之，这是一种如何使用汉语的意识。语文意识的培养就是培养和形成正确语文习惯的过程。在平时的教研实践中，我不断提醒自己要有强烈的语文意识，培养学生的语文意识。语文教学要摒弃功利，褪去一切点缀，化繁为简，回归常态。以简洁的教学目标、简单的教学内容、简化的教学环节、简单的教学方法，达到真实、纯粹、真实、生动的简单语文教学境界，简单地教语文，完全为了学生，扎扎实实地求发展。语文教学要走语文之路，瞄准语文本体，把握语文本质，凸显语文价值，更加关注学生的精神世界，如何在实际教学中强化学生的语文意识？还是以阅读为例。对于一个语文感很高的老师来说，教一篇课文，不仅要让学生知道课文是怎么写的，还要让学生知道它是怎么写的，为什么要这样写，这样写有什么好处，是否换一种方式写，效果有什么区别。有没有这种语文意识，语文学习的效果是很不一样的。有了这个意识，语文学习的效果就会好，进步就会快。没有这种意识，收获就会少，进步就会慢。

二、激发学生的阅读兴趣，读万卷书，下笔如神，读唐诗三百首，不会写也要偷，这些名言都在强调阅读的重要性。读书的过程是一个生命成长的过程。阅读给人智慧和创造力。著名艺术家吴为山说:读书的目的是使自己进步，就像聆听大智慧、大哲学家和大圣贤的教诲一样。教师最重要的作用是激发他们的兴趣，给他们方法上的指导。要在老师的指导和推荐下，让学生学会寻找自己感兴趣的知识。读书就像火种，只要时机合适，就足以点亮人们心中的灯。所以要注意鼓励学生。很难想象一个只看课本的学生长大后会怎么样。至少他的心灵之河不会有丰沛的水。所以，要激发学生的阅读兴趣，让他们努力读完适合自己的优秀书籍。我们老师一定要引导学生认真品味文字，掌握技巧，让他们在阅读的过程中发现自我，提高自我，让鉴赏活动成为他们自觉的培养过程。

作为一名学生，能够独立阅读是非常重要的。通过召开学生座谈会和家长问卷调查，了解到中高年级学生的阅读情况不容乐观。经过反复思考，我构思了一套量化表，由阅读计划表、阅读摘抄卡、每日阅读登记表等组成。动员家长参与，及时给学生分配具体的阅读任务，开展阅读比赛和阅读活动，制定有效的奖励机制。

第三，注重作文教学的过程。一个完整的写作过程应该是构思、起草、修改、写作的过程。而我们的作文教学更多的是注重写作前的启发和写作后的评价反馈，对于写作过程中其他环节的指导并不深入。学生写作兴趣普遍不高，写作质量不理想。从教师的角度来看，最重要的问题是他们不能有效地作用于学生的写作过程，即过程指导。因此，要改变作文教学的现状，提高学生的写作水平，就必须作用于学生的写作过程。也就是说，作文要通过自己的亲身经历，把过去简单的知识传授变成与学生写作实践面对面的碰撞，对学生的思维产生影响。那么，可以用什么方法呢？例子如下:(1)注意两点注意。坚持让学生写两个笔记，分别是日记和读书笔记，打好语言基础，积累写作素材。(2)出现。注重教师的示范作用，用下面的水作文激发学生写作的主动性。与学生交流自己在写作过程中的感受和体会，让学生得到启发和教训。(3)典型展示。让学生在与他人交流自己的感受和经历的过程中，形成对写作过程的正确认识。注重评价和鼓励，激发学生的写作热情。(4)放大细节。对写作过程中的一些重要环节进行排练和解剖，让学生在放大的镜头中发现问题，在反复的体验中揣摩要领，领悟规律。(5)现场推广。让学生在修改调整中获得过程经验，在动态比较中获得强烈的学习刺激，鼓励合作，提高作文质量。总之，我们的教师要想在作文教学中真正发挥作用，充分发挥教师的导师作用，就必须想办法作用于学生的写作过程，而不是只讲孤立的知识，悬置的技巧。

4.坚持写作是语文的一项重要基本功，写作训练是语文教育的一个重点。从大纲的修订到课程标准，都非常重视写字，打好基础，包括掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能够按照笔画规则用硬笔写字，讲究架格结构和书写规范，工整整洁，初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，体现了加强写字、提高写字质量的指导思想。同时，我个人认为一个漂亮的字体可以表达一种感觉，一种味道，一种心境，一种追求。现代人不可能像汉代书法家张芝那样天天洗砚，用水把池塘染黑，更不可能像王羲之的七僧孙智勇那样在寺庙建筑里独居30年。目前几乎所有的孩子都是独生子女，教师必须采取有效的教学方法来完成教学任务。有效练字很重要。而练字又无聊又无趣。俄国作家列夫·托尔斯泰有句名言:要想让学生学好，必须勤奋好学。中国古代教育家孔子说:知者不如善者。这充分说明了兴趣的地位和作用。我试过以下方法激发兴趣，效果不错:(1)日常书法展。利用教室墙壁，精心设计一个空间，让学生的作品得以展示和评价。统一使用田字书纸，学生每天贴一张，字数不限。(2)建立优秀清单和进步清单。采取自我评价和集体评价的方式，及时肯定学生的进步，奖励作业本和笔。(3)目标预设与评估。学生每周都给自己制定短期目标，比如写基本笔画、改字、调整字的大小等。，并在一周结束时做一个总结和评估，从而为下周制定目标。坚持下来，学生就能体会到这个过程的快乐，获得成功。推进教育改革，提高教学效率和质量，全面推进素质教育，是新世纪每个教师的神圣职责。实践证明，更新教育观念是实施素质教育的关键；培养学生良好的学习兴趣和听说读写能力，遵循教学规律，加强学习方法的指导，充分发挥学生学习的主动性，树立正确的语文观，是理解和实施小学语文新课程标准的标志。纸上得来的东西很浅，你永远不知道自己必须要做。在阅读教学和写作教学的实践中，我们每一个语文教师都应该兢兢业业。把提高学生的读写能力作为自己教学的目标，找到阅读和写作的结合点，让我们的孩子更好地运用语言，为母语的传承和发展做出我们应有的贡献。