小学二年级语文《狐狸养鸡》第一册两个教案
教学目标:
1.认识“养、偷、数、数”等16个新单词，会写“外、贺、爵”等8个新单词。
2.体验拟声词，如点击、叽叽喳喳、叽叽喳喳，重叠词，如潮湿、拥挤，使文章生动活泼。
3.了解狐狸养鸡的初衷，是在什么情况下决定养鸡的。
4.掌握阅读童话人物和真相的方法。能在老师的指导下简单说说童话故事里的故事情节。
教学重点和难点:
简单地说出自己通过阅读所学到的东西，就可以主动表达自己的观点。教学准备:学生做作业，老师做课件准备作业设计。PPT课件教学时数:第二节课第一节课的教学过程。
第一，故事有趣，引入童话故事
我以前学过。史密斯后来知道狐狸分葡萄。你觉得狐狸是什么样的形象？看课本上的图片。发生了什么事？如果有同学知道了故事，想讲出来，可以简单讲一下，为以后复述故事做准备。)
老师:最近，让我们一起走进一群狐狸的童话世界，在童话世界里畅游，认识狐狸。黑板上，狐狸养鸡。
学生交流:预设:狐狸:有爱心，值得同情。童话是由虚构的人物组成的。他们有生命，他们有思想，他们有故事，他们能给我们带来启示。
童话中人物的语言很有趣。读书的时候，要尽量读人物的特点。读童话的时候要把心放在文章里，和文章里的人物共命运，这样你的语文能力才能提高。
二、正确阅读这组课文中出现的生词。1，自由阅读，老师提出自读要求:
用自己喜欢的方式读课文，圈出课文中的生词，读几遍。②试着猜测不认识的单词的发音。学习“养、偷、数、数”等16新单词。2.同桌，桌前桌后独立交流识字方法。字组:养(养)(养)偷(偷)(偷)数(数星星)盘(算)(盘)算(算)(算)(算)突(突)(突)破(破)(毁)为什么(在乎)。
(3)展示含有多音字的单词，强调发音。计数、外壳和感觉
4、开火车读单词
(1)按名字念，老师口音。(2)一起读
(3)坐火车读书
(4)选一个词，说一句话。
开心，算计，冷漠，保护，奇怪，前呼后拥，夜深人静，凶狠等。5.试着默读课文，找出课文中你不认识的单词，猜测它们的发音，然后说你是怎么猜到的。
6.看完课文，想一想:一只天生爱吃鸡蛋的狐狸，是怎么变成母鸡的？
第三，老师举例写作，学生练习写作。
1.展示田字格里的新单词:周长，意义，感觉等。观察新单词并谈论它们在田字格里的职业和结构。
2.教师示范写作，观察学生，跟踪写作。3.学生涂红色，写字，老师指导。
4.展示评价。
第二节课教学过程:
首先，复习和介绍新课
1.展示上节课的单词并识别它们。叠字堆积:潮湿拥挤。
2.小组赛朗读。
3.想想吧。上节课我们没有解决哪些问题？天生爱吃鸡蛋的狐狸是怎么变成母鸡的？)
第二，读课文，感受情感。学生听录音并问:
对于你不认识的单词，花时间把它们读出来。
听一听他们是如何处理童话中人物的语言和动作的。学生根据刚才听磁带的感觉第一次读这些课文。要求:
a正确读发音，理解单词意思，试着通读课文，继续提取不认识的单词和不理解的单词，以后互相交流。
b难读的句子，多读几遍。
心想:你哪里看出这是一只善良的狐狸？找出相关的句子。十五只小鸡不在乎。看看天空，看看地面，有几次从篮子里跳出来，围着狐狸“叽叽喳喳”说些什么，有几次甚至钻进了狐狸的肚子底下，弄得狐狸浑身不自在。原来小鸡们把狐狸当妈妈了。
就在这时，一只老鼠来了，小鸡们害怕地尖叫着，围在狐狸身边。狐狸迅速俯下身来保护他们。狐狸感觉到小鸡在颤抖，他觉得自己是如此的强壮和伟大。这种保护弱者的感觉真好。
当你想吃鸡蛋的时候，鸡蛋会孵化成小鸡。当你想吃鸡的时候，你需要一只老鼠来保护鸡。当意想不到的事情发生时，狐狸首先放弃了吃鸡。
狐狸的矛盾显示了善良。给我看看这句话:
好几次，他都想凶一点，但是看着这些鸡在旁边睡的很香，他吃不下。
哦，算了，我先养着，等我养好了再吃！第三，总结全文，展开论述。
1.学完本单元课文，狐狸给你留下了什么不一样的印象？2.学会复述，复述课文。
3.猜猜，后来狐狸吃了鸡吗？
教学黑板:24只狐狸养鸡
狐狸偷鸡蛋→鸡蛋孵化老鼠想吃鸡→狐狸护鸡→狐狸先养鸡再吃鸡。
狐狸养鸡教案(二)
教学目标:
1.认识“特关”等19生词，正确读出多音字“聒噪范”的读音；能写“挤”等八个新字。
2.学会默读课文，通过各种方法猜测生词和音，通顺流畅地朗读课文。
3.抓住狐狸的矛盾心理，体会狐狸好的一面。
教学重点和难点:
借助图片、形声字、语境法猜测发音；学会默读课文，明白狐狸也有好的一面。
教学准备:
Ppt课件
教学时间:
第二课时
第一类
教学目标:
1认识“特关”等19个新单词，会写“挤”等4个新单词。
找出课文中的生词，猜猜它们的读音，然后说你是怎么猜到的。你能默读课文说狐狸吃了这些鸡吗？这是什么狐狸？教学过程
一个故事激发兴趣，并引入一个新的教训。
1指两个学生分别讲“狐狸分奶酪”和“狐狸养小鸡一个”的故事。
第二，第一遍读课文，背生词。
1自由阅读，老师提出自主阅读的要求:①用自己喜欢的方式读课文，圈出课文中的生词，读几遍；②试着猜猜不认识的单词的发音。
2同桌，前后桌独立交流识字方法。
用各种方法学习生词，正确读出多音字“聒噪范”的读音。
(1)用拼音读，不用拼音读。
(2)加一加，改变背生词的方法，如:
中冲——简单无票漂流——吵闹爪抓贝——败北。
像诗一样讨厌船。
(3)展示含有多音字的单词，强调发音。
吵着要开着火车扑扇4念字。
特殊的关子美训抓到了另一个扑在迷路脸上的人，哪怕是吵闹和慌张
(1)按名字念，老师口音。
(2)一起读
(3)坐火车读书
(4)选一个词，说一句话。
试着默读课文，找出课文中你不认识的单词，猜测它们的发音，然后说你是怎么猜到的。
看完正文，想一想:天生爱吃鸡的狐狸最后吃了这只鸡吗？这是什么狐狸？
7过渡语:这两个问题特别值得我们研究。下节课我们将继续学习课文。
三个老师写，学生练写。
1展示田字格里中的新词:压榨和击败，观察新词，并谈论它们在田字格里中的职业和结构。
老师示范写作，观察学生，跟着他们写。
学生涂红色，写字，老师指导。
4展示评价。
第二节课
教学目标:
1可以写“婆友”等四个新词。
默读课文，反复谈论狐狸为什么不能守口如瓶。这是什么狐狸？
结合本单元课文，说说狐狸给你留下了什么印象？
教学过程:
复习和介绍新课。
1展示上节课的单词并识别它们。
小组赛朗读。
想想看，我们上节课有哪些问题没有解决？狐狸吃了这些鸡吗？这是什么狐狸？)
第二，读课文，感受情感。
转场1:狐狸最后没有吃掉这些鸡，而是在一个漆黑的夜晚偷偷溜走了。这是什么狐狸？
默读课文，思考:你从哪里看出这是一只善良的狐狸？找出相关的句子。(一)狐狸矛盾显示善良。
给我看看这句话:
这时，狐狸有点讨厌小鸡们了:傻瓜，你为什么不逃跑？他突然有了一个想法，训练这些鸡，把它们训练得像鸟一样。如果那时候它们不能像鸟一样飞，而我抓住了它们，就别怪我没心没肺了。
狐狸真是又好气又好笑。看着一天比一天胖的鸡，心里很矛盾。他很想告诉鸡们，他是狐狸，天生爱吃鸡。他非常非常想吃它们，但是他什么也说不出来。即使他说了，恐怕鸡也不会相信他。你没告诉他们要学会飞吗？把它们咬死，趁着天黑吃掉就行了。可是到了晚上，看着鸡群挤在他身边，静静地睡着，他无论如何也吃不下。
1反复阅读这些句子，从中你学到了什么？
2分组交流学习。
3说出它的名字。
4带着感情读这些句子，体会狐狸的矛盾心理。
过渡:我们从狐狸矛盾的心理和行动中，感觉这是一只善良的狐狸。你还能在哪里感受到狐狸的善良？(提示:请观察鸡)
(2)小鸡表现出善良。
1说出你仍然感受到狐狸善良的句子。
学生默读课文，找出相关的句子。自由交流。
3展示句子:
现在才晚上，鸡还躺在狐狸旁边。
②但是鸡在叫嚣:“为什么，为什么，为什么？”“别飞，别飞，别飞！”
(3)这些鸡都是第一次看到狐狸失落的脸，以为狐狸真的生气了，只好乖乖的练。
飞了一圈后，小鸡们都落在了狐狸的身边，争先恐后地向狐狸描述飞的感觉。一只鸡也对狐狸说:“也飞吧。挺好玩的。”
一群鸡在四处张望，叽叽喳喳，寻找一只狐狸。
看完这些句子你有什么感受？试着带着感情去读。
总结:这些鸡和狐狸生活在一起，逐渐把狐狸当朋友，把易乃当妈妈信任，说明狐狸也像朋友，把这些鸡当妈妈，也能让我们觉得狐狸是善良的。
第三，总结全文，拓展延伸。
学完本单元课文，狐狸给你留下了什么印象？
总结:通过本单元的学习，我们明白了很多动物并不是天生的狡猾和凶残，它们可能是通过后天环境的改变而产生好感的。人与人之间更是如此。俗话说:人之初，性本善。只要每个人都有一份爱，多一些关爱，我相信这个世界会更加和谐美好！
有很多和狐狸有关的故事。请寻找并阅读它们。
四位老师示范写作，学生练习写作。
1展示《田字·格里:坡诉字母》中的新词，观察新词，并谈论它们在《田字·格里》中的职业和结构。
老师示范写作，观察学生，跟着他们写。
学生涂红色，写字，老师指导。
4展示评价。
狐狸养鸡第三课(1)