如何教好小学一年级的数学
1如何教好小学一年级的数学
首先，线索很有趣
课堂的第一个重要环节是课堂导入。成功的导入可以帮助学生独立追求新知识，激发学习兴趣。好的开始是成功的一半。因此，教师应该在开始上课时用有趣的线索吸引学生。
比如在计算50以内的加法时，老师可以开展“考老师”的活动，让学生提问，老师回答，然后老师准确回答。这时候学生就会产生很多疑惑，激发学生的兴趣，从而成为一种有效的求知活动。
第二，通过直观的方法教学
因为学生对生动的东西会更感兴趣，所以我们可以用直观的教学方法，把抽象的知识变得更具体，让学生在看得见摸得着的东西中掌握数学知识，增强学习兴趣。
举个例子，如果教学结果是5的加法，老师可以在黑板左边贴四只小鸭子，然后问:“我在黑板上贴的是什么？”一个* * * *多少钱？"当学生回答完后，写下" 4 "，然后在右边贴上一个，并问:"总共有几只小鸭子？"?怎么算？”学生回答后，在黑板上写“+”，指着图片问:“4+1等于几？”在学生回答后写“5”。学生被图片诱导，激发兴趣，有利于理解，从而加深印象。
第三，培养学生良好的听力习惯
听力是学生接受知识的第一步。学生能否专心听讲，决定了他们接受知识的多少。上课时要求学生认真听讲，给予正面引导，对认真听讲的学生给予表扬，对不听讲的学生给予眼神暗示。一年级学生还很单纯，喜欢被人夸，不如给学生正面引导。
一年级学生有着特殊的年龄特征和生动的思维。在教学中，要用更多样、更直观的教学形式来吸引学生的注意力，让学生在课堂上不容易分心，把精力投入到学习中，从而形成听课的好习惯。
2激发学生学习数学的兴趣
优化课堂教学方法的有效性
数学教学的设计与实施应从“重教”向“重学”转变，从“强迫学生适合教”向“创造适合学生的教学”转变。要重视学生的学习，教学设计要重视学习活动，教学实施要落实“为学习而教”，促进学生爱学习、爱学习、爱思考。学生是学习的主人，自主探究和合作交流是学生学习数学的重要途径。鼓励学生发展自己的解题策略，促进同伴间的合作与交流，使学生学会如何学习，学会如何做人，学会如何生活，让学生感受到数学学习的内在魅力。重视学生的主体性，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与整个学习过程。让学生学会如何自主获取数学知识，体验数学思维和创造的过程，增强兴趣和自信心，不断提高自主学习的能力，帮助学生树立终身学习的愿望，为终身发展奠定基础。
数学教学活动必须以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础。教学过程是师生交流、互动和发展的展示。教师要转变思想，更新教育观念，从居高临下的权威转向与学生平等对话，给学生学习的主动权，鼓励学生积极参与教学活动。教师应该走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。
引入游戏教学法
爱玩是孩子的天性，尤其是和同龄人一起玩的时候，会表现出前所未有的喜悦和兴奋。我们在进行小学数学教学时，不妨利用孩子爱玩的心理来增强他们的学习兴趣，进而提高教学效率。玩游戏是个很好的工具。在数学课上，我们不妨多让孩子玩游戏，让他们在玩游戏的快乐体验中加深对数学题的印象。
比如在学习三角形的内角和规律的时候，我们不妨用游戏的方式让他们知道这个规律。游戏的道具是事先准备好的各种塑料三角和量角器。我们把小学生分成几组，每组测量三个三角形的内角之和，找出三角形内角之和的规律。最先完成测量并发现规律的小组可以获得相应的奖励。这样的游戏并没有什么特别之处，但是却能充分调动学生的积极性，另外，还能让孩子意识到竞争的存在。在这样的情况下，游戏对孩子未来的数学学习非常有利，他们也会深刻理解数学学习内容的存在。在游戏过程中，作为老师也要加强与学生的互动，通过师生的共同努力，提高教学效率。
3.指导小学生学习数学
合理评价，强化成功经验
在教师激励性语言的评价中，每个学生都能积极参与到学习和探索的过程中，在探索中思考，在思考中发现。教师不仅要激发学生内心强烈的探索欲望，还要让学生在自主学习中获得成功的情感体验。只有这样，学生才有强大的内在动力。比如在教“一打减几”的时候，让学生放一根棍子，自主探索16-9的算法。有同学把棍子数从1减少到1，最后还剩7根。有的同学把16分为10和6，10-9 = 1，1+6 = 7；有的同学把9分成6和3，16-6 = 10，10-3 = 7；
有同学想到加法算减法，就是9+7=16，所以16-9=7。这些算法都是学生自己发现的，是学生探索的结果。应该欣赏和肯定他们，积极鼓励学生，使他们获得学好数学的成功经验和自信，保持自主探索的热情。我坚信，只要我们的教师不断更新观念，坚持为学生创造适宜的探究氛围，引导学生自主探究，学生就会成为发现者、研究者、探索者，真正实现自己的自主发展。
让学生意识到自己的进步，促进学生主动发展。
通常情况下，当学生在学习过程中遇到困难时，如果通过自己的努力得到了正确答案，那么他们解决问题的热情就会越来越高。所以，只要学生意识到自己的进步，就会产生愉快学习的欲望，从而更加主动地学习。
这就需要教师在教学中做到。如果学生有自己探索的知识，那就让他们自己去探索。如果学生有了已经获得的知识，就尽可能让他们去体验。当学生的思维在探索过程中受阻时，教师只有给予适当的提示和暗示，让学生认识到自己所学的知识是自己“发现”和“创造”的，才能实现自己的成功和进步。
如何让学生喜欢上数学课
(一)学习兴趣可以激发学生学习的主动性和积极性。
以学生学习为中心的教学可以通过学生在教学过程中的主动性和积极性来体现。提高小学生的数学学习兴趣，可以使学生产生自主探索数学的欲望，进而取得良好的学习效果。在学习兴趣的引导下，学生在数学学习中获得学习成功的快乐，进而对数学产生兴趣。培养学生学习兴趣的教学方法改变了传统的向教师灌输数学知识的教学方法。学生可以发自内心的喜欢数学，学习数学。对数学学习的浓厚兴趣使学生成为数学学习的主人，改变了学生被动接受知识的传统局面，课堂学习氛围更好。
(二)强烈的学习兴趣可以实现学生的快乐学习。
数学是一门思考的学科。如果学生对学习数学知识没有浓厚的兴趣，思维就不可能活跃。在数学课堂上，学生的思维总是处于静止状态，无法有效地学习数学。长此以往，不利于学生良好学习习惯的形成和发展。因此，小学数学教师意识到培养小学生数学学习兴趣的重要性，并在日常数学教学中注重培养小学生的数学兴趣。当小学生对数学产生浓厚的兴趣时，学生就会期待数学课的到来，在教学中表现出积极探索新知识的热情，改变学生被动接受知识，感到不快乐的传统局面。因此，强烈的学习兴趣可以实现学生的快乐学习。
(三)强烈的学习兴趣可以实现教师的快乐教学
在教学中，教师最希望看到的是学生能够积极参与到自己的教学课程中，学生能够在自己的教学下不断获取新的知识，发展和提高自己的综合技能。作为一个老师，最大的安慰就是他的学生在自己的努力下一天天进步，学习成功，学生学习的成功就是对老师最大的安慰。浓厚的学习兴趣可以实现学生快乐学习，教师快乐教学，最终达到互相学习的目的。因此，在教学中，教师首先要培养学生的学习兴趣，通过对学生学习兴趣的培养来实现快乐教学，让学生浓厚的学习兴趣促进教师快乐教学，最终达到学生“快乐学习”、教师“快乐教学”的教学境界。
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