如何在语文课堂上培养小学生的自主学习能力

在教学中，教师要引导学生进行课前预习，让学生产生“我要学”“我要知道”的强烈求知欲，让学生在“为什么”中探索。培养学生健康的自学心理，树立自学信心，激发自学兴趣。同时，教师要大胆放手，让学生独立思考和体验，在学习过程中找出适合自己学习的方法，最终以最佳的学习状态去实践和学习。让学生在学习中体验成功的喜悦，品尝自己劳动成果带来的快乐。教师要勤于检查学生的自学情况，表扬学生一点一滴的进步和发现，不断鼓励学生自学。

第二，为学生创造民主愉快的口语交际氛围

在轻松、愉快、民主的氛围中，学生才能有健康良好的心理状态。在这种状态下，小学生的记忆力、思维能力、潜能都会得到充分的展现。在口语交际教学中，师生应该是平等的、亲密的，教师应该给学生提供一个自由、和谐、相互尊重的环境和氛围。让学生反思“自我”在这个环境中的作用。让学生在交流中积极思考和提问，勇于质疑。让每一个学生都有机会表达自己的观点和看法，有权保留自己对某一问题的看法。在轻松民主的交流氛围中，不仅调动了学生的激情、联想、想象力和创造力，还培养了他们的交际能力。

第三，重视学生的课内外阅读，提高学生学习语文的能力。

语文课程标准在新大纲的基础上，明确了阅读总量和每期阅读次数。因为在阅读的过程中，学生的分析、概括和思考是融为一体的。阅读能力的提高对小学生语文学习能力的提高起着重要的作用。在教学中，可以采用以下方法提高小学生的阅读能力:加强中学阶段的阅读教学，变以前的“落后阅读”教育为“尽快阅读”；强化学生的阅读时间和阅读效率，让学生在短时间内获得最多的信息，学到最多的知识。

第四，培养学生的写作能力

提高学生的写作能力也是提高语文能力的重要途径。作文是语文学科的重要组成部分，既能检验学生的书面表达能力，又能使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。在作文教学中，教师不仅要让学生掌握基本的作文知识和技能，更要注重培养学生的观察能力、创新精神、创新思维和创新人格。因为学生的创新能力越强，学习语文的能力就越强，可持续发展的后劲就越大。

作文训练不能局限于课堂和学校。教师要拓宽学生训练的空间，从课内到课外，从校内到校外，克服为写作而写作的倾向。教师要鼓励学生多参加课外活动，多进行口头交流，让学生在实践中体验生活，感受生活，积累知识，陶冶情操，在习题中接受人文教育。