人民教育出版社小学四年级下册语文《丑菊花》课件[3]
第一条教学要求
1.读课文，学习丑菊的品质。
2.学习文章的表达方法，体会文章要表达的思想感情。
3.带着感情读课文。
教学重点
理解“名气可以很丑，但一定很美”这句话的深刻含义
教学困难
文章借用了《丑菊》想要表达的思想。
教学时间
1课时
教学过程
首先，从话题开始，引入对话
围绕题目中的“菊花”，说说你知道哪些“菊花”，有什么特点。
调动学生积累的知识，为理解“丑菊”主题做铺垫，激发学生学习课文、探索知识的欲望。)
第二，从怀疑到思考，整体感知。
1.自己读课文，想想课文主要说的是什么。
2.再读一遍课文，大胆提问。总结整理，如:什么是“丑菊”？真的很丑吗？作者眼中的丑菊是什么样的？作者用“丑菊”想表达什么“名气可以丑，但一定要美”是什么意思？教师指出学生不能问的问题，引导学生挖掘文章所表达思想的深度。
(学生往往从整体上认识事物。在此基础上，鼓励学生大胆提问，让这些问题成为学生探索知识之门的钥匙。)
3.认真读课文，分析问题，解决问题。建议同学们先用自己喜欢的阅读方式来分析自己的问题，再来分析自己的问题。
把已有的意见拿到学习小组讨论交流。
通过学生的积极思考，培养学生良好的阅读能力和习惯。)
第三，激发兴趣，探索特色
1.联系现实，说说你的灵感。
2.讨论:《花生》和《丑菊》在写作上有哪些相似之处？你从这两篇课文中学到了什么？
及时总结阅读方法和写作方法，让它们逐渐转化为学生的能力。)
第四，积累语言，带着感情大声朗读
学生选择阅读自己喜欢的单词、句子和段落。
动词 （verb的缩写）实践活动
请仔细观察身边的事，选一件对你有启发的事，想想你领悟到的道理，告诉你的父母。
板书:
丑陋的菊花
睡一年
绿豆大
防患于未然
大豆又丑又好看。
通乾达
开几十朵花
分离的白天和黑夜
第二篇教材分析
这种略读课文，也是一种情理结合的文章。作者通过描写丑菊的形态和习性，告诉人们“丑菊不仅丑，而且非常美丽可爱”，说明在人类的事物中，有许多事物的名称往往与现实不符:有的名称很丑，但却具有内在的真善美；有些名字虽然很美，但只是有名无实，有名无实。做人也是如此，“名可以丑，但一定要美。”
教科书分析
教学时，让学生带着感情读课文，理解课文内容，分清课文的轻重缓急，从而从《丑菊》中获得灵感，学会如何正确看待事物，懂得做人的道理。
教学中的重点和难点
结合对课文思想内容的理解，继续开展重点训练项目“分清文章主次”的练习，抓住课文的主要部分，了解作者的思想感情。
教学理念
这是一篇略读文，语言通俗易懂，要表达的思想内容也比较明确。在本课教学中，学生可以自由运用《花生》一文中所学的区分主次文章的方法，进行自主学习和合作学习。
教学准备
课前收集关于菊花的资料。电脑课件。
教学时间
一个课时
学生的学习过程
首先，谈谈介绍。
学生喜欢花吗？你喜欢什么花？为什么喜欢？今天我们要学习一篇关于中国的课文——丑菊(一个板书题目)。看到这个题目你会怎么想？
第二，第一遍读课文，整体感受。
1学生阅读自如，发音正确。
2阅读时遇到不懂的单词，可以通过上下文来理解。
在同一个地方互相朗读，检查发音。
4自由阅读课文，思考:
(1)作者为什么种丑菊？丑菊花最初是什么样子的？作者的观点是什么？
(2)从那些句子中我们可以看出，丑菊花并不丑，而且还很漂亮可爱？
(3)你从种植丑菊花中学到了什么？丑菊花该学什么？
第三，分组交谈，汇报学习情况。
1举报1问题。指导阅读第一段。点名读，学生评价。一起读。
2举报第二个问题。
(1)课件显示:“起初，叶子里有一个绿色的芽，很小，只有绿豆大小。”播放丑菊花长出绿芽的视频，帮助学生理解这句话。学生分组练习阅读和朗读。
(2)课件演示:“耐心等了几天，花终于开了，颜色金黄。几十片花瓣层层展开。虽只有铜钱大小，却显出其娇小美丽。”在丑菊的花苞里放一点黄色，还有黄豆大小的视频，花开放，帮助学生理解作者的感受。学生练习阅读。
(3)给我看“我最欣赏的是夜晚，几层花瓣像雨伞一样自动合拢；白天，花瓣像伞一样张开，花心永远向着太阳，跟随着太阳。”学生练习阅读。
讨论第三个问题，引导学生理解第四段。
(1)自由阅读第四段。
(2)第四段一起读。
(3)你最喜欢的一句话是什么？为什么？
(4)读自己喜欢的句子。
第四，学会写字。
作者把丑菊开花后的情况描写得非常具体，既描写了花苞的样子，又反映了丑菊逐渐开放时的静态美。文中从菊花种植到丑菊开花的情况以及对丑菊的讨论都写得很简略，重点明确，细节得当。
第五，比较写作方法。
这篇课文和《花生》在写作上有什么相似之处吗？你从中学到了什么？丑菊和花生都是比喻性的文章。花生通过介绍其特点来赞美奉献；《丑菊》歌颂了丑菊的美好品质，名不虚传，实实在在。
把你认为有意义的句子画出来，读出来，抄写下来。
工作设计
用比喻的方式写一种你喜欢的植物及其对你的启示。
板书设计
丑陋的菊花——名字可以很丑
娇小、美丽、可爱——一定很美。
第三条教学目标:
1，熟悉文字，在互动对话中，表达自己的感受，理解作者对丑菊的感情。
2.带着感情读课文，欣赏课文中优美的文字，积累句子。
3.借鉴作者的抑制和比喻的写作方法。
教学重点:
学习课文，理解作者眼中的丑菊，理解作者对丑菊的感情。
困难:
从丑菊身上获得灵感，学会正确的看待事物的方式，懂得做人的道理。
教学设计:
首先，激发对话，引入新的课程
1，(课件展示丑菊)你对丑菊了解多少？谁想谈谈？(老师板书题目:丑菊花)
2.这节课，让我们仔细阅读课文，看看你是怎么读课文的。让我们听听你学到了什么。
第二，第一遍读课文，分清主次。
1.选择你喜欢的方式，读你喜欢的段落。
两个要求:
(1)请正确读发音，理解课文。和同桌交流一下预习的经验，把自己解决不了的问题写下来。
(2)整理课文，分清主次。先和同桌交流一下。
2.自读课文，完成练习，分层交流。
第三，细读课文，探究体味。
1，感觉作者丑菊的原因和心情。(学生阅读第一段)
(1)同学们，看完这一段你明白了什么？
(2)谁能用不同的词来描述焦虑的心情？
(3)谁会再读这一段，感受作者的好奇和渴望。
2.感受一下娇小美丽的丑菊。
(1)快速阅读，用笔画出描述丑菊颜色和形状的单词，然后读这些单词，思考一下。你发现了什么？
(2)看？(名称阅读、对比阅读、启蒙阅读和同时阅读)
(3)感受娇小美丽的丑菊。(课件展示)
3.感受一下丑菊的动感之美。
(1)看第三段。让我们看看你发现了什么。(学生读)谁能告诉我？
(2)感受丑菊的动态美。(课件展示)
(3)学生对《丑菊》有全面深刻的认识。看完课文你有什么想对丑菊说的？
4.把丑菊改名，欣赏它的美。
(1)同学们，看了课本，看了图片，你们一定对丑菊有了深刻的认识。读出你的感受。(学生可以自由阅读课文)
(2)同学们，你们一定喜欢丑菊花！丑菊要不要改名字？
5.理解结尾句的意思。
同学们，读最后一段。画出激励你的句子。
(1)展示课件:人的事物中，有很多事物往往与其名称不完全一致。名气可以很丑，但一定很美。
(2)小组合作学习:学生先阅读，体会阅读，联系生活谈谈对这句话的理解。
(3)学生用现实生活谈论他们的经历。
(4)重点阅读:人的事物中，有许多事物往往与其名称不完全相符。名气可以很丑，但一定很美。(通过鼓励阅读来提高学生的理解:老师:世界上的事情，名义上和现实上并不完全一样。读-；老师:名字可以难听，但一定要好听。阅读-)
(5)读名言，有所悟。
展示课件:一个名人——培根的一段话。(略)
请阅读这篇文章，我希望你能从中受到启发。
第四，总结收获，拓展延伸
同学们，读了这篇课文，你们收获了什么？
结论:同学们，一个人或事物的名字可以很丑，但一定要很美。请记住，世界上有很多东西可爱不是因为漂亮，而是因为可爱。希望大家都做一个美好的人。
动词 （verb的缩写）家庭作业
联系作者的写作方法，课后观察一株植物，看看能从中得到什么启发，写下来。