精英:中小学常见的教学方式？
旁白:教师向学生讲述和描述事物和现象。
解释:教师向学生解释、说明和演示概念、原理和公式。
说和读:老师用课本来读和说。
上述三种方法之间没有严格的界限，在教学活动中经常组合使用。
该教学法的优点是能使学生在较短的时间内获得大量系统的知识，有利于发挥教师的主导作用，有助于教学活动有目的、有计划地进行。教学方法的缺点是容易束缚学生，不利于学生主动自觉的学习，对教师个人的语言素养依赖较大。
教师在使用这种教学方法时应注意以下几点。
1.保证讲座内容的科学性和思想性。教师所教的概念、原理、事实、观点必须正确，这就要求教师要备课，要用心教。
2.教学要清晰，重点突出。只有逻辑清晰，学生才能理解清楚。
3.注意语言艺术..教师的语言水平直接决定了教学方法的效果，必须不断关注和提高自己的语言素养。首先要做到语言清晰、准确、简洁，既有逻辑性又清晰明了；其次，要力求生动，有感染力，这对小学生尤为重要；再次，还要注意发音的水平，语速，注意抑扬顿挫。
4.注意与其他教学方法配合。小学生的注意力时间是有限的，在整个课堂上完全使用该教学法很难取得好的效果。教师要善于将该教学法与其他教学方法和手段交替使用，避免学生因长时间听而产生疲劳和注意力不集中。
(2)谈话方法
会话是教师根据学生已有的知识和经验，以口头问答的方式，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的一种教学方法。会话法的基本形式是学生在教师的指导下通过独立思考进行学习。
谈心法的优点是能充分激发学生的主动思维，促进学生的独立思考，对学生智力的发展有积极的作用，也有助于学生语言表达能力的锻炼和提高。谈话法的缺点是完成同样的教学任务比讲授法要花更多的时间。另外，学生人数多的时候，很难照顾到每一个学生。因此，谈话法经常与其他方法如教学法结合使用。
教师在使用谈话法时应注意以下几点。
1.做好充分准备。你们都聊些什么？问了哪些问题？问哪些学生？以及学生可能会给出什么样的答案？如何引导学生进一步提问？等等，老师都要仔细考虑，提前安排。
2.与所有学生交谈。虽然对话只能在教师和个别学生之间进行，但教师仍然可以通过他们的努力吸引所有学生。首先，谈话的内容应该是教学中能引起全体学生注意的普遍而重要的问题。其次，教师要让被采访者尽可能具有代表性，比如选择不同水平的学生。再次，在交谈时给予适当的解释和说明作为补充。
3.在对话结束时做一个总结。在交谈中，学生的理解和掌握往往不能准确简洁地表达出来。因此，在谈话的最后阶段，教师要用规范、科学的表述来概括学生通过谈话所获得的知识，从而强化自己的收获。
(3)讨论法
讨论法是在教师的指导下，学生围绕某一问题进行表达和交换意见，通过相互启发、讨论和协商获得知识的一种教学方法。讨论法的基本形式是学生在教师的指导下，通过独立思考和交流进行学习。
讨论法的优点是，年龄和发展水平相近的学生容易激发兴趣和活跃思维，有助于他们倾听、比较和思考不同意见，在此基础上进行独立思考，促进思维能力的发展。此外，讨论法能普遍充分地给每个学生发表观点和意见的机会，调动全体学生的积极性，有效地促进学生口语能力的发展。讨论法的缺点是受学生知识、经验和能力发展的限制，讨论容易流于形式或偏离主题，尤其是小学生，更需要教师的重视。
教师在使用讨论法时应注意以下几点。
1.选择讨论内容。首先要选择那些值得讨论的内容。一般来说，讨论的内容应该是教学内容中比较重要的事实、概念和原理。其次，要选择难度合适的内容，一般来说，太简单或太复杂的内容都不合适。前者难以调动学生的学习热情，后者容易挫伤学生的积极性。
2.肯定学生意见的价值。对于未知，任何观点都是有价值的。学生总是从自己的逻辑去理解和思考，所以虽然不同的意见可能离正确答案相差甚远，但却真实地反映了学生的想法。教师不要“评判”和急于指出各种观点是对是错，而要让学生畅所欲言，通过充分的讨论来理解什么是对与错，为什么是对与错。
3.善于引导。教师应在学生讨论时全面巡视并注意倾听，并善于捕捉讨论中反映的问题。教师要在讨论遇到障碍无法深入时给予适当的指导，在讨论离题时提醒学生，在讨论结束时帮助学生整理结论和答案，等等。这些都是讨论法应用的必要条件。