小学二年级国画风格原文及教案
1.小学二年级《画风》原文
宋涛，陈丹和赵小艺正在一起画画。他们在白纸上画了一栋房子、太阳和一棵大树。陈丹还在树上画了一些鸟。宋涛:“谁会画风？”
陈丹说:“风看不见摸不着，谁也画不出来。”
赵小艺眨了眨眼，想了一会儿，说:“我可以！”我看见他在房前画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
宋涛说:“是风。风把旗子吹起来了。”
陈丹说:“我也能画出一种风格。”说完，她在大树旁边画了一些弯曲的小树。
宋涛想了想。他把太阳从画上擦掉，画了几朵乌云，又画了几滴斜斜的雨滴。他说:“下雨了，风把雨滴吹得斜斜的。”
赵小艺笑着说:“我还会画画呢！”她画了一个带风车的小男孩，风车在呼呼转动。
正当三个孩子边说边画的时候，突然一阵风吹来，画中的景物仿佛在动。这些照片看起来更漂亮。
2.小学二年级“画风”教案。
教学目标1。通过联系身边人的名字和掌握的识字方法，可以认识7个生词，正确写出12个生词。
2.朗读课文，通过抓住课文中的关键句子，探索课文中三个孩子画风的方法，从而唤醒学生已有的生活经验，创造一种画风。
3.学会在生活中做一个有良心的人，用心去观察和发现，明白事情是有联系的，善于在事情发生的时候想办法。
教学重点:
带着感情读课文，了解三个孩子画风的方法，感受大自然中事物随风而动的特点，积累语言。
教学难点:引导学生大声朗读，在课文中感受儿童的创造力，同时提高学生积累和运用语言的能力。
课前准备
学生:观察自然界的风现象，做一个小风车，收集一些风的图片。
老师:一块小黑板或幻灯片，一张新单词卡片，一幅画有房子、太阳、一棵大树和鸟的图画(参考课本上的插图)。
教学时间:2学时。
基本教学程序
教学调整
第一类
先看图说话，读第一段，画出画风。
1.展示一张有太阳、房子、树和鸟的图片(见课本上的插图)。
同学们，这张图上画的是什么场景？
个别同学回答，老师随机指导:加适当的词更具体；按一定顺序发言。
2.这幅画是三个孩子画的。(展示正文第一段)
自由阅读，阅读。
哪三个孩子在画画？你能大声喊出他们的名字吗？
3.把卡片上的“宋涛、陈丹、赵小艺”念出来，贴在黑板上(或者老师直接把这三个名字写在黑板上)。
想一想就知道了:“宋、陶、陈、丹、赵、易”这几个字出现在我们身边人的名字里。
"宋、陈、赵"人的姓氏。听东方的，去小昭。
让我们再次热情地向他们问好。
4.这三个孩子不仅能画出一轮红日、一栋漂亮的房子、绿树和可爱的小鸟，还能画出风格！(板书题目)
5.问题:风是什么样的？(看不见、摸不着、无色、无味)
怎么画风？
第二，第一遍读课文，认生词。
1，读课文自如，借助拼音读得正确流利。
2、交流:展示文字，朗读，纠正声音。
白云眨眼。
忽然，雨斜了。
呼呼作响的旗杆更漂亮了。
3.显示多音字:
π n一杆秤，一支枪，一支笔，一杆秤，一支枪，一支笔。
609ā n旗杆杆子杆子栏杆
朱ǎn转身，转身，传达，转发。
转体旋转
老师指导:“极”是个多音字。读πm \u n时，常描写较小的木块，可作量词；读ωān .“Zhuǎn”时用它当长棍；也是一个多音字。当你改变方向或者没有直接的意思时，读朱m:n；想转圈的时候读准。在课文中找出含有这两个单词的句子，读一读。
4.按名字读课文，纠正发音。
第三，深读课文，合作解惑。
1.风是怎么画出来的？请再读一遍课文，看看书中的孩子都用过哪些好方法。找出句子并画出波浪线。
2.讨论交流。根据学生的回答展示句子(幻灯片或黑板):
我看见她在房前画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
说完，她在大树旁边画了一些弯曲的小树。
他把太阳从画上擦掉，画了几朵乌云，又画了几滴斜斜的雨滴。
她画了一个带风车的小男孩，风车在呼呼转动。
3.自由阅读和阅读。将句子中的“她”和“他”替换为文中的名字，并对幻灯片或黑板进行更正:
我看见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
②陈丹说着，在大树旁边画了几棵弯曲的小树。
(3)宋涛把太阳从画上擦掉，画了几朵乌云，又画了几朵斜雨。
赵小艺画了一个带风车的小男孩，风车在呼呼转动。
4.他们画风不同。为什么都是画风？你从哪些词中感受到风？自由朗读四个句子，在相关的单词上加小三角形。
5.逐句讨论，交流，朗读，改编成诗。
a，“宋涛把太阳从画上擦掉，画了几朵乌云，又画了几个斜斜的雨滴。”
①读，我们感觉到风了吗？你从哪些词中感受到？
(2)板书“雨斜”。简笔画看来不能小看“斜”字。风藏在斜斜的雨里。
宋涛真的很有能力。如果你是宋涛，画了风，你会幸福吗？快乐地一起读句子。
我们也很有能力。谁能用“风来了，风来了，风吹走了，风躲在公园里？”用这个句型写一首诗。
“陈丹在大树旁边画了一些弯曲的小树。”
读句子，告诉我你在哪里感觉到风。
2在黑板上写“小树湾”。在一次男生女生的比赛中读到这句话。现在我们都是小树。如果你觉得你在读风吹过的感觉，请像小树一样弯曲树枝和树干(手臂和腰部)。
(3)风藏在哪里？你能再写一首诗吗？(“风来了，风来了，风吹走了，风躲在风里。”)
c，“我看见赵小艺在房前画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”"她画了一个带风车的小男孩，风车在呼呼转动."
哪些话让你觉得风？
(2)在黑板上写“旗帜飘扬”和“风车转动”。简笔画:无风时悬挂的旗帜，有风时飘扬的旗帜。玩一个自制的风车，在板上画一个旋转的风车(风车旋转，三个叶片不清楚)。
(3)写一首诗:风来了，风来了，旗帜被风吹起，风藏在飘扬(伸展)的旗帜里。风来了，风来了，风吹着风车，风藏在快速转动的风车里。
D.总结:看看我们的能力有多强。我们在短时间内写了一首小诗。要不要带着表情读给大家听？
6.这三个聪明的孩子开动脑筋，想尽办法用自己的方式画出了风，真的很神奇。你想再读一遍吗？看风是否藏在你的读书里。(学生重读课文第4 ~ 8段的体会)
第四，巩固生词，写说明。
1.填空，总结并大声朗读下面的段落，然后再现后记住新单词。
赵小艺画旗杆上飘扬的旗帜，呼呼转动的风车；陈丹画了一棵弯曲的小树；宋涛画了一些乌云和斜雨。他们都引来了风。
2.阅读新单词卡片。交流和记忆单词的好方法。
3.比较记忆:吴-鸟蛋-周涛-陈寿-阵
4.美术、丹、陶、陈、司。
艺术:草书前缀的水平方向要长。下面“B”的折叠笔要尽量向左倾斜，弯成圆形，略向右平，勾起来。
陶:右边是三横一长，右下的“寸”不要写的太靠右下。
丝:上面两根绞在一起的线没有抬起来，没有点。下侧水平支撑上面的两根绞合线。
丹:第一笔是竖的，整个字有点细，只有一点。
学生写字，老师巡回指导，及时纠正错误的握笔姿势和书写姿势。
动词 （verb的缩写）家庭作业:
课堂练习册第65438题+0、2、3、4题。
3.小学二年级“绘画风格”教案
教学目标:1，能认7个字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中孩子们的创造力。
3.明白事物之间是有联系的，善于在事情发生的时候想办法。
重点和难点:
1.重点:读、写、朗读课文。
2.难点:朗读。
教学方法:自主探究素养，小组合作考察，不同角色的阅读理解。
教学准备:新单词卡片
课程安排:两个课时
教学过程:
首先，创设情境揭示话题。
1，猜谜乐趣:
看不见摸不着；花儿看到它点头；小草看见它弯下了腰。(板书:风)
2.你知道什么风？(学生畅所欲言。)
3.今天我们要画一种风格。(板书，一起读)
第二，识字
1，老师带了三个孩子。贴上三个孩子的头像，让小老师念出他们的名字。
2.号召同学们和他们三个成为朋友，和他们打招呼，简单介绍一下自己。
比如宋涛、陈丹和赵小艺，你好！我的名字叫XXX，我很想和你交朋友。
3.该卡识别“宋、陶、陈、旦、赵、易”六个新字。
4.想一想就知道了:“宋、陶、陈、丹、赵、易”这几个字出现在我们身边人的名字里。
5.你想知道这三个孩子是怎么画风的吗？
第三，初读课文，整体感知。
1，请自由读课文，画生字，读正确读音，理解句子。不认识字就问对方。
2.展示新词“冼”，复音词“旗杆”和“婆娑”
3.展示课文中的新单词并朗读单词。用你喜欢的颜色涂上课文中的单词。
4.按名字读课文，纠正发音。
5.这篇课文的要点是什么？
第四，指导写作
1，不要多画笔画:“丹”字只有一点。“武”字中间没有点，加了“鸟”字。“丝”字上方的两根扭结的丝上没有点。
2、不要少笔画:“忽”字下面的三点不能少。
3.结构。“秀”字有小有大，有短有长。“突然”这个词有长有短。“杠、眨、道”左窄右宽。“杠”是左高右低，而“眨眼道”是左短右长。“艺”字的草书前缀水平方向要稍长，后面的“B”字尽量向左倾斜，“弯”要写平，“钩”要写直。
4.练习写新单词。
动词 （verb的缩写）家庭作业:
动动脑子，想想怎么显风，努力去做。
教学反思:首先请大家通读课文，找出文章中提到了哪些孩子，然后简单介绍一下自己。在这个过程中，学生不仅可以在活动中认识新单词，还可以锻炼口语交际能力，这也体现了语文教学的人文性。也有一些不足。由于缺乏对教材的深入研究，人们有一种“走过场”的感觉，这种课堂缺乏一些内涵。
4.小学二年级“画风”教案。
教学目标:1，能认7个新单词，会写12个单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中孩子们的创造力。
3.明白事物是有联系的，遇到事情要善于思考。
教学准备:
1，新字卡。
2.录音机。
3.教学挂图。
4.学生准备:画纸和彩笔。
教学时间:
1课时
第一类
首先，将“风”这个词引入主题。
1，唱关于“风”的歌。
2.说一首和“风”有关的诗。
3.听听风的声音，告诉我这是什么风。你感受过什么样的风？
对话:风能听得见摸得着，那么能画出来吗？让我们学习第15课的绘画风格。
第二，记生词，读课文，初步了解课文内容。
1.给我看“陈丹、赵小艺和宋涛”的名字，并读出他们的名字。
①用拼音读。
②去掉拼音阅读。
(3)认字(开火车认字，为陶、易扩字)。
师:今天我们学的课文就和这三个孩子有关。
2.自由朗读课文。遇到一幅你认识的字画，多读几遍。
展示:“旗杆，更漂亮，风车呼呼”三个字命名为读。
4.展示其他新单词，并按名称朗读。
5.自由朗读课文。
6.按名字和注释读课文。
7.这篇课文说了什么？说出它的名字。
老师:他们到底是怎么画风的？请默读课文，并划出相关的句子。
8.默读课文，点名回答。
第三，大声朗读课文，感受课文中的空白。
1.给我看看陈丹、赵小艺和宋涛的画。请谈论绘画的内容，然后阅读相应的段落。好好引导阅读。
我们读了课文，欣赏了图片，并给图片添加了句子。你想用另一种方式读这篇课文吗？
2.按角色分组练习阅读课文。
3.展示朗读。
4.分角色读课文。(谁想演什么角色就演什么角色)
5.你喜欢文中的三个孩子吗？为什么？
第四，自由画风，拓展思维。
1，对话:我们要不要画一种风格？你想怎么画风？
说出它的名字。
2.团队合作风格。(要求讨论先画什么)
3.派代表展示他们组的作品，谈谈画的内容？
第五，指导写作。
谈:看完课文，画完图，要不要练字？
1，范写:艺术，丝绸
2、阅读，分组
你又发现了什么？
3.写这两个有上有下结构的词需要注意什么？
4.看看还有哪些词有上下结构。需要注意什么？
5.练习写作。
第六，总结全文。
5.小学二年级“画风”教案。
教学目标:1。有主动阅读的欲望，认识新词“宋、陶、陈、旦、赵、易、贤”，正确书写“易、陶”。
2.以不同的角色情绪化地阅读课文，理解课文中孩子们的创造力。
3.在阅读、讨论、绘画中理解文本，在阅读中积累语言。
4，在生活中学会做一个有良心的人，用心去观察和发现，在事情发生的时候懂得善于思考。
教学重点和难点:
引导学生大声朗读，在课文中感受儿童的创造力，同时提高学生积累和运用语言的能力。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
首先，激发兴趣
1，猜谜:今天老师给大家带来了一个谜语——你看不到它的影子，摸不到它的身体，它有时会摇树枝，有时会推倒房子。
2.是的，风是看不见摸不着的，但是有三个孩子会画风。是谁呀？请快速拼写他们的名字。
请过来跟他们打个招呼，老师先示范一下。
拼音去掉了，还能叫出他们的名字吗？这些词也出现在我们周围人的名字中。
有什么好的方法让你记住“贤”字？(加一，减一，等等。)
第二，读课文
1.这三个孩子是怎么来的风？请自由朗读课文，读出正确的发音，理解句子。如果不认识字，可以问问身边的小老师。
2.学生可以自由阅读。
3.他们是怎么画出这种风格的？请默读课文，用笔画出来。
4.交流。
5.课件展示了三张图。现在学生看这三张图片。你知道这些是谁的画吗？请找出课文中的句子，并把它们与每幅图片搭配起来。
指导朗读
6.分组分角色大声朗读。
7.你喜欢这三个孩子吗？为什么？
第四，拓展
1.你现在能画出一种风格吗？你想怎么画？
2.过渡:三个聪明的孩子把看不见的风变成了一幅画。我们敬爱的叶圣陶爷爷把风变成了诗。老师用音乐朗读我们知道的。
我们知道
没有人见过风，
不用说，你和我。
但是当树叶在枝头颤抖时，
我们知道那里有风。
没有人见过风，
不用说，你和我。
但是当树木微微点头时，
我们知道风会过去。
没有人见过风，
不用说，你和我。
但是当河水泛起涟漪时，
我们知道风要来玩了。
你还知道哪些关于风的诗？说了这么多风诗，还是做个小诗人吧。
3、风不仅可以在诗里，也可以在歌声里，谁能唱出风之歌。
动词 （verb的缩写）家庭作业
1.学完这篇课文，你想布置什么作业？
2.老师在这里也有很多建议。学生可以选择他们刚刚布置的内容，也可以从老师那里选择一个问题来做。
独立选择个人作业
我给你设计了几个作业，请选择你最感兴趣的一个来完成！
热爱绘画的你:用你的画笔，画出不同的风格。
爱朗读的你:带着感情读课文。
你热爱表演:和你的好朋友一起表演一场教科书般的戏剧。
爱读书的你:找几篇关于文风的文章读一读。
热爱游戏的你:做一个纸飞机或者风车，在草地上放飞你的快乐。
喜欢散步的你:去游乐场，去山里，去春风沐浴，感受大自然的爱。
喜欢观察的你:观察你身边的事物，看看春风给地球带来了什么变化。
爱写日记的你:写下你对画风的看法。