小学语文集体备课活动综述
小学语文集体备课活动总结1一、指导思想
本学期，我们三年级语文备课组在学校的领导下，按照我们语文教研组的工作计划，全体成员能够认真学习教育教学理论，研究教材教法，团结协作，圆满完成了学期初制定的计划，现简要概括如下:
二、主要工作
1.学习新课程理念，转变教师教育观念。
因为我们处在课程改革的浪潮中，每个教师都有机会发挥自己的创新意识，但如果没有正确的理论作为指导，就有可能误入歧途。我们清楚地意识到理论学习的重要性，所以这学期我们将继续加强教育教学中的理论学习。在先进教育理念的支持下，深化教育改革，改变传统教学模式。教师将新课程标准的理念渗透到教学中。教学重在培养学生的合作交流意识和实践创新能力，尊重学生需求，培养学生自主学习能力。
2、继续开展集体备课活动，提高教师备课质量和教学效率。
本学期，备课组成员可以积极参加周二下午的教研活动。活动中，大家可以集思广益，各抒己见。课后，授课老师认真反思教学过程，及时记下教学中的点点滴滴感受，从更深层次考虑自己的教学工作，写出优质的教学反思。从而不断提高课堂教学水平。
第三，缺点；
1.教师的教学能力和创新能力有待提高。教师可以通过阅读教学来促进口语，但他们在训练学生的口语表达方面仍然做得不够。
2.教师的学习意识和反思能力还存在很多不足。如何在工作中不断提高教学水平，实现自己的岗位价值，还需要努力。
3.对于学生来说，优秀的、有潜力的学生，他们的语文综合素养还有待提高，听、说、读、写能力还有待进一步挖掘和培养，尤其是写作能力。另外，后进生问题一直是困扰我们的一个难题，他们的成绩还是不尽如人意。下学期提高他们的通过率是我们的目标。
下一步的四项措施:
1.教师是教育的关键。要从自身找原因，不抱怨他人和环境，努力加强学习，提高工作的责任心和艺术性，努力提高我们备课组教师的专业技术水平。
2、必须实行集体备课，充分发挥集体智慧，大家团结互助，* * *同进步。
3.从学生的角度，重点树立学习自信，建立竞争的学习氛围，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序的专项训练，提高学生的综合水平。组织各种形式的汉语活动，激发学生学习汉语的兴趣。
兴趣，尽力做后进生的工作，想各种办法，一直不懈努力，尽量不让一个学生掉队。总之，备课组成员勤于研究，勇于实践，大胆实践先进的教学理论，以创新的思维研究教材，设计组织教学，发扬了实事求是、严于创新的教学作风。从教学实践中，我们不断认识到，只有真诚的合作才能创造优异的成绩。然而，教学之路任重而道远。我们备课团队全体成员将继续努力，扬长避短，做得更好，全面提高学生的语文素养，为学校建设做出应有的贡献。
小学语文集体备课活动总结2我们三年级语文备课组由11老师组成，其中不乏经验丰富的骨干教师和刚刚站上讲台的青年教师。本学期，由于备课组长孙宇华老师的个人原因，我在期中实习结束后接替了她的工作。从一开始的不熟悉业务，不熟悉备课小组的各种流程，逐渐让备课小组的工作有点这样了，这离不开我们每个组员的支持，离不开两位教研组长的指导。这学期，组里的所有老师都在自己的岗位上勤奋工作，认真完成了备课组的日常工作。摘要如下:
首先，完成筹备组的日常工作
组内教师根据教研组的工作计划制定备课组的工作计划；根据安排组织开展每一次备课活动，完成布置的任务并做好记录。根据课堂教学模式，备课组的老师可以在课前认真备课，撰写教案，制作课件，也可以在课后通过撰写教学反思和案例，为以后的教学积累有益的经验和启示。
二，继续推进课堂模式的探索
在学校领导的指导和带领下，我们备课组进一步规范了备课组示范课的活动流程，开展了以学生学习活动设计为中心的教学。本学期备课组长主要积极参加以“教学模式探索”为主题的展示活动。在学期结束时，每个团队成员都参与并展示模式课，目的是提高学生学习目标的达成，提高教师有效实施课堂教学的能力。
第三，配合学校完成语言周活动
这学期的语文周，初三的主题是“表演一个成语故事”。学生选择一个成语，并独立排练和解释。在决赛中，每个班的表现都不一样，尤其是南校区的几个班。精彩的表演同样令人印象深刻，赢得了同学们的阵阵掌声。在这次汉语周中，学生们不仅提高了自我表达的能力，还体会到了汉语学习的乐趣。
第四，关心青年教师的成长
这学期我们备课组有四位年轻老师，教学经验不足。团里的骨干教师精心授课，关注青年教师的成长，经常和他们探讨教学中遇到的问题和困惑，传授一些教育教学中好的方法和措施。本次评估诊断课，经过备课组集体备课、磨课、修改、试教，我组李老师顺利通过了见习教师诊断课；在骨干教师的帮助下，青年教师顾、顾受益匪浅，成长迅速。
动词 （verb的缩写）缺点和改进措施:
缺点:因为担任备课组长时间不长，对所有流程都不熟悉，所以备课组的活动质量不高。
改进措施:作为一名备课组长，我要在每次备课小组活动前做好充分的准备，提前告知每个组员备课小组活动的主题和任务，做到“有备而来”，提高备课小组活动的质量。
小学语文3集体备课活动总结在过去的一个学期里，我们六年级备课组全体成员团结互助，通力合作，不仅完成了学校布置的各项工作，而且按照学期初拟定的备课组工作计划，落实每一个工作点。现将我们在过去一个学期所做的工作总结和汇报如下:
1，统一课程进度，统一教学目标，统一命题，统一考试，体现集体智慧。
2.积极探索语文阅读教学的多种方式，尝试以学生为本的教育教学模式，把握课堂教学的主阵地。
3.我们备课组的同事们互相学习，互相帮助，精诚团结，目标一致，为学校的发展贡献力量。
4.加强集体备课活动。为了提高集体备课的效率，我们经常互相听课、评课、磨课，互相交流、互相学习。
5.组织集团全体成员积极参与学校的教学展示活动，高质量地开展邀请班和公开课。
6.四位老师分成两组。每周一周三辅导资优生，二四辅导差生。在处理培优补贫的工作时，他们毫无怨言。
7.注意记录反射。在这一时期，所有教师都在不断反思自己的教学行为，并在实践研究中努力提高课堂教学质量。
8.认真理解生本理念，坚持一切新的“生本”教学方式，努力让每一个学生都成为善于学习、会创造的人才。在以学生为本的理念指导下，引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，创造性地使用教材，进行课堂教学。
9、大家互相学习好的教学方法，好的教学课件，好的教学经验，发现问题及时讨论。
10.自从学校为年级组配备了电脑后，所有老师都努力学习，提高自己的电脑知识和技能，不断寻找机会学习使用电脑。比如李海燕老师，没用过word文档，亲自出来复习资料，用拼音慢慢打，不懂就问。认真学习的精神令人肃然起敬。
虽然已经做了很多工作，而且做得很好，但是在工作的过程中还是有很多不足。比如:
1，训练最好补差价，时间仓促，方法不对。到了六年级最后的总复习阶段，再开始这项工作就太晚了。我觉得这项工作应该从低年级开始。
2.年级之间的语文活动太少了，比如作文竞赛，阅读竞赛，语文知识竞赛。活动是学生学习的载体，是学生学习的灵魂，是学生写作的源泉。
3.上课互相交流还是比较少的。这期间，我作为备课组长，带了五节“生本”试讲课，却没有认真听组里其他三位语文老师的课。下一段时间我一定注意提高。
4、集体备课经验不足，总觉得有时候把握不住什么是对的。由于我们的集体备课只安排在最后两个单元，很多方面都需要探索和提高。
小学语文集体备课活动总结4“字以境界为上，若有境界，自成一体。”课堂教学也是如此。只有有思想的课堂才能自成体系，学生的思维才能灵活，学生的思维才能发展，学术素养才能培养。本学期，我们组在上学期“赢在课堂”学习的基础上，重点学习了“先练后说”。遵循上学期集体备课的方式，每个老师负责一个单元。同时，在本单元，先选一篇课文听课，按照《语文大组课堂教学评价标准》进行讲课和点评。
一、本期研究的“先练后说”课型。
1，课前练习，根据练习备课；
2.上课边讲边练，针对重难点进行强化训练；
3.将文中重要段落设计成阅读题，巧妙引导，提高阅读理解能力。
第二，围绕研究主题扎扎实实地开展教学和研究。
1，认真备课。
老师们在备课方面进行了大胆的尝试和改革。首先，大胆去掉很多不必要的形式化的东西，比如内容上的形式化，程序上的形式化。体现自己的个性风格和语文教学的艺术性。争取先实践后有独特的新想法，产生新的灵感。徐校长不止一次在语文组和五年级备课组的会上讲过，拿着教材，不忙着看教学参考，反复看教材，读自己的理解，读自己的独到见解。教师总是先阅读教材，再回到教学参考，比较、丰富、转化、生成。按照整体、部分、整体的规律，彻底解剖教材。明确教材上有什么，缺什么，这节课需要做什么。注意从学生的实际情况出发备课。我们在备考阅读方面很特别。老师们根据自己的不同理解在办公室示范读一篇文章，氛围很好。这样的学习明显提高了我们的课堂效果。
2.用心听课。
我们在中海校区和老师一起进行教研，每周二或周四上午上课、听课、评课。老师们大胆尝试先练后说的不同教学方法。课后，他们立即发言，完全按照标准发言。我就谈谈我对教材的理解，目标和设定目标的依据，重点难点和依据，教学设计的思路，教法和学法，反思。特别感人的是老师们互相借鉴经验。哪个老师上课效果好，剩下的老师会根据自己班级的情况，马上做出一些改变，借鉴过去。真正实现资源* * *。就这样，老师们辛苦了，学校领导亲自指导。研究氛围非常浓厚，研究效果非常明显。这一期，* * *有12讲，12讲，12讲。
3.研究的效果。
(1)课堂教学更有艺术性。
教学目标更加简洁，目标分解更加科学；
教学内容更加贴切，教学重点更加突出；
学生参与更积极，语言练习更充分；
教学环节更加简化，教学层次更加清晰。
(2)练习设计更加科学。
通过研究，根据五年级的实际情况，教师们在习题的设计中总结出以下四点:
一是少而精，抓住难点，牵一发而动全身；
二是难度适当，避免太深，避免重复；
三是合理、科学、清晰，适合儿童特点；
第四，尽量使题型多样化，培养学生独立练习的能力。
这种研究不仅减轻了学生沉重的课业负担，而且提高了课堂教学效果。既提高了学生的语文学习能力，也提高了教师的专业水平。一个学期下来，孩子的练习是恰当有效的，避免了提问的战术，重视方法和能力的训练。期末考试，我们年级的考试成绩足以说明这一点。
(3)阅读教学的方法更加巧妙。
通过每节课的扎实训练，提高孩子的阅读理解能力。教师将重要的文章片段设计成阅读题，大胆尝试，总结出一套好的阅读指导方法，使练习后的课事半功倍。那就是“一抓两环三问四思五体会”。“抓”，重点抓关键词、关联词、表达方式等。“两联”，联系话题、上下文、练习、总句、总结句、中心句、段落、主要内容等。“三问”问作者写了什么，怎么写的，为什么这样写；“四思”，拓展想象，充分品味；“五体验”，体验句子表达的思想感情。这样孩子就掌握了方法，并在课堂上练习。他们的阅读能力怎么可能得不到提高？
4.教师善于反思，在反思中得到提升。
经历了，反思了，总结了，积累了，沉淀了，干了，就成了经验。驾驭课堂的艺术来自于不断的练习和积累。很多老师坚持写教育随笔或者反思，可谓是写不完。综合起来，着重反映了以下问题:
(1)如何科学确立先练后讲这门课的教学目标；
(2)如何让练习后的课更有效，而不是走形式；
(3)如何更有效地指导学生实践，使教学与实践有机结合；
(4)如何更有效地设计练习，使练习更有针对性；
(5)数据要用到什么程度才更适合孩子的阅读理解？
第三，课外阅读。
1.本期各班课外阅读注重泛读和重点阅读相结合。每节课都有不同数量的* * *阅读项目，每周专门用一个晚自习作为* * *阅读时间。要求孩子背诵各种优美的文章，如散文、近体诗、文言文、诗词歌赋等。每周，并且参加班会或者中文课专门搞美国朗诵活动。一学年来，我们开展了推荐好书、读书报告、知识竞赛、经验交流、学生朗诵比赛等活动。地震前，我走到四楼的时候，听到了朗朗的声音，这已经成为五年级最美的风景。站在楼道里，听着孩子们的读书声，看着他们摇头晃脑，一副好吃的样子，我觉得当语文老师是幸福的，是美好的，是神圣的。
2.结合三月份的读书节，全年级举行了一次朗诵古诗词的活动，叫做“徜徉在诗的海洋里，品味经典”。每节课都有引导孩子在晨读或其他时间背诵《小学生必背古诗词70首》以上内容。在这次展览上，每个班的孩子都背熟了70首古诗，令人欣慰。更令人兴奋的是，八位老师上台为孩子们朗诵了一组春天的诗。同学们的气氛达到了高潮，师生配合默契，舞台交相呼应。更令人兴奋的是，在孩子们激动的呐喊声中，徐校长和阿美的黄主任亲自上台为学生朗诵古诗词，将朗诵的气氛再次推向高潮。
3.杨晓鸿老师参加了生动讲述儿童优秀作品的比赛。全组老师参与了备考过程，对《青铜葵花》这本书有了更深入的理解和把握。杨老师的很多课都讲了故事，引起了孩子们对这本书的极大兴趣。
我们全组语文老师经常讲一个观点:切忌浮躁，努力做研究。是的，语文教学似乎是一门学科，需要我们静下心来。不为名利而工作，不为成功而工作，应该是心安理得。语文组大声提出“潜心研究”，就是要摆脱浮躁，静下心来扎扎实实地开展教学研究。用一颗宁静的心来进行语文教学，我们期待着另一个精彩的人生。
小学语文集体备课活动综述5 .基本情况分析
(1)我的群有五个成员，都是专业老师。
(2)本组教师工作量:每周课时均在2课时左右。
二、指导思想:
在过去的一个学期里，我们高一地理备课组齐新老师齐心协力，以新课程理念为核心，以现代教学理念和活动导学模式为实践指导，以推进中学地理素质教学为工作中心，加强现代信息技术和教学模式的理论和实践研究与探索。以创建优秀备课组为目标，协调工作，总结经验，发挥优势，改进不足，集合全组教师的工作能力和创造力，努力工作。
三。本学期以来完成的工作:
1，规范备课组活动制度
每周三上午，第二、三、四节课是备课组的活动。为了提高活动的有效性，每项活动都在课后进行评估。由于这个群体的特殊性——人少，很多老师横跨高二高三，所以上课类型都是新课、复习课、卷子、讲座。每个活动都是一个人给，也就是具体的上课过程，然后由听课人审核，大家都同意。在布置相应作业时，强调题目少而精，同时有黄老师和金老师两位老师帮助把握考试方向。我觉得我们的长期坚持是有效的。通过活动将地理教师凝聚成一个整体，发挥整体作用，实现智慧的相互渗透。
2.研究筹备小组的活动。
俗话说，教学无研究才是前沿。要认真学习先进的教育教学理论，特别是新课程的内容，对课堂动态生成资源的实践做读书笔记，并在教学中付诸实践。
3.加强教学和科研。
(1)我们组要研究的“高中地理课堂合作学习研究”项目，本学期已经初步落实了项目研究的具体工作，做好了教学实验的补偿和理论研究的准备。
(2)青年教师充分利用我们组的数据优势，在课堂教学中使用多媒体教学，取得了良好的效果。所有符合新课程的教学课件、视频、影片都是我们老师收集制作的。
4.强化课堂教学模式。
教学内容的映射。地图(图像)和各种地图是实现这种教学模式的重要手段。地理信息应根据教学需要，通过图片、图像、音频、视频等多媒体技术呈现给学生，让学生获得一些难以直接观察和用文字直观表达的地理信息，从而快速感知和理解地理现象和规律。
教学形式的质疑与开放。这种教学模式通过创设教学场景，设计程序性问题，让学生在教师的指导下逐步探索发现，让学生感受和理解知识生成和发展的过程。在教学过程中，根据教学内容，给学生设置一些新的问题，向学生介绍问题的条件，引导学生观察分析，而不是直接把结论告诉学生，让他们自己思考探索，用自己的思维方式得出结论。教师及时点评总结，指出最佳途径，揭示正确规律和一般方法。这有利于发展学生的思维，形成勤于思考、敢于探索的习惯，通过案例学习促进学生形成人口、资源、环境的观念和可持续发展的观念。
教学过程训练。教学本身就是通过传授知识，让学生掌握技能，最终达到解决问题的目的。技能的形成需要一个认识、理解、练习、再认识、再理解、再练习……最终达到熟练的过程。这种模式以图片为出发点，以图片为归宿。整个教学过程是为了帮助学生提高分析、归纳、总结的能力和解决问题的技能。
5.增加了教学评价的内容。
明确指出教学评价是以新课程标准为依据的，检查教师的教和学生的学有多种方式，不仅仅是笔试。合理安排地理作业(书面作业、制作模型、写地理短文、观察月亮等。)评价学生的学习，既要重视对课本学习的考查，也要考察学生参与活动的情况。
最后，我们也意识到，在取得一些成绩的同时，我们也面临一些问题和挑战。这里我们提出一些思考:如何让组里的老师更新知识以适应时代的要求？如何使我们的教师尽快转变观念，适应新的活动-单导学习模式的要求，提高学生的自学能力和探究能力？