五年级下册语文教案
五年级下册语文教案1一、学习情况分析
五(6)班学生52人，其中女生27人，男生25人。经过四年的学习，学生基本养成了良好的行为习惯和学习习惯，全班形成了浓厚的学习氛围。全班团结友爱，积极向上，自觉遵守校规校纪。孩子们活泼聪明，思维活跃，善于接纳，特别是熊、杨金玉、、郭楚荣、刘思璇、刘、、蒋、。
在语文学习中，孩子各方面的能力都得到了很大的提高:在识字方面，大多数孩子识字能力强，识字范围广，并能在语言环境中运用，阅读欲望强，重视积累。在阅读中，孩子可以尝试通过自己的阅读来表达课文中所包含的情感，可以背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段；最初学会了默读；爱看课外书；而阅读质量反映的是没有养成深入阅读、安静思考的习惯，往往停留在对文章情节的关注上，而不能结合上下文有意识地紧扣文章主题进行思考。“从文中找答案”的习惯是不够的。大部分孩子都能抓住几个要素来简要概括文章的主要内容，但主动的出发点没有把握好。答题的规范性和完整性需要练习。
在练习方面，大部分孩子都能把自己的所见所想写下来，表达自己的感受，但也有部分学生的句子不够连贯流畅(如彭华峰、彭家萱、谭玉泉)。在口头交流中，大多数孩子表达清楚，有条不紊。这学期的实践需要拓展。除了课内积分评价等措施外，课前七次口头交流和口头交流也要有序实施。鼓励更多的孩子愿意表达自己。
二，教材分析
(一)教材结构
本教材继续按专题整理成八组，即第一组“走进西方”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们感动了我”，第五组“中国古典作品之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”。
全书28篇课文，14精读和略读。这七组教材每组都由绪论、课例、口语交际练习和复习拓展四部分组成。在每组课文后建立一个“单词库”。其中“读、写、写”是由能写的字组成的，要求能读会写；“读记”这几个字，只要求背，不要求写。有些课文后面有资料袋或阅读链接。全书共有五个“资料袋”和两个“阅读链接”。
全书还安排了8篇选读课文，并附有两张生词表。词汇表(1)是要求认识的200个单词。至此，小学认识3000个常用字的识字任务已经完成。词汇表(2)要求写150个单词，目前为止累计写量2300。
(二)教材的特点
1.强化目标意识，全面准确落实语文学习目标。
2.继续努力丰富教材的人文内涵，拓宽教材的主题体裁；我们将进一步强化语文教科书的教育功能。
3.主题设置更加灵活，编排形式在继承中有所发展。
4.系统设计指导与实践，充分发挥指导与实践的功能。
5.根据儿童心理发展的特点，“口语交际练习”的类型也发生了一定的变化。
6.在“综合学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用能力。
三、学期教学目标
识字和写作教学
这本书可以读200字，写150字，写的正确。在强调写作质量的同时，也适当提高写作速度，养成良好的写作习惯。
(二)阅读教学
1.继续加强阅读基本功的训练。
2.发现语言规律，学习表达方法。
3.把握每个单元丰富的人文内涵，落实情感、态度、价值观的目标。
(三)口语交际教学
1.激发兴趣，激发学生交流欲望，体现双向互动。
2.不断提高学生的英语口语，培养良好的语言习惯。
(四)练习教学
1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的本质是练字，是锻炼，不是创作。
2.培养观察、思考、表达三种能力。
全面学习
综合学习要提高学生对自己的学习进行规划和计划的能力，通过各种方式和途径解决实际问题的能力，综合运用语文的能力。
第四，提质减负的措施
(一)精心设计课堂练习，围绕“听，说，读，写”结合，有目标，避免随意性，在讲解课文中完成。比如:
1.对于每篇课文中的生词，对于容易写错的单词，在预习中加以强调，并采用集体书空白、临摹或区分同音字、相近字等方法加强记忆。
2.借助工具书(字典或词典)理解课文中的关键词；换词；拆词成词，合词成词；联系语境或联系实际生活的方法；想象空白法等方法来理解。
3.找出这篇课文中想象说的训练点，练习说和写，然后进行点评。
4.引导阅读课文中的重点段落，读成背诵。减轻学生课业负担。
(2)设计分层作业
根据每节课不同学生的特点，设计一些必答题和选择题，学生可以根据自己的兴趣爱好和能力选择作业。同时也要注重作业的趣味性和实用性，让差生把完成老师的作业当成一种乐趣。避免作业重复，尽量设计简洁的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐步树立学习的信心。比如每节课动笔前，让学生认真预习(包括注音、画字、组词、同音字辨析、词义核对等。)让书写正确，然后老师会在课堂上引导重点词和易错词，然后在课堂上考5分钟。要求考全对的学生不能写生词的作业；用错的1-3个单词写生词；写两遍生词，错3个以上。孩子们的积极性很高，既提高了识字和写字的质量，又减轻了学生的课业负担。
(3)激发学生阅读和写作的兴趣。我们应该让孩子们喜欢阅读和写作。讲故事，朗读，每节课前3分钟读《班级日记》报告，每天一项，穿插进行。其中“班级日记”命名为“交心集”，制作成小册子，供每个学生写真实事件(难忘的、有意义的、有趣的等)。)每天在学校和课堂上发生的事情，然后在课堂上读给大家听，其他同学老师也会评论。
五年级语文教案第二册2。对教材的简要分析；
本教材继承了前九册“培养兴趣、积累文化、学会学习、整体推进”的总体特点，从选文、设计活动、布置习题等方面拓宽和深化了学习内容。这本书有***10个单元，每个单元的主题是:龙、书、礼物、真诚、劳动、愿望、火与光、角度、破除迷信、去旅行。每个单元仍然由正文和“汉语世界”组成，以保持教材的连贯性。
二、学习情境分析:
全班整体情况是:阅读能力弱，基础知识不扎实，写作水平差。少数学生不按时完成作业，上课不认真听讲。要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣，努力在现有基础上取得进步。
三、教材的目的和要求:
1.巩固汉语拼音，借助拼音读、读、学普通话。
2.继续学习用钢笔写字，要求正确、无误、工整。书法书写时，要求坐姿端正，握笔正确，养成认真书写的习惯。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵指定的课文。能理解句子中包含的意思。理解段落之间的关系，理解作者安排材料的方式。结合段落大意，回答几个问题，就可以概括出课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4.引导学生在自改互改的过程中提高写作能力；要注意学生作文内容和表达的修改，也要注意学生修改的态度、过程和方法；要引导学生通过自改互改相互学习，促进相互理解与合作，提高写作水平；教学生自己修改习题，并积极与他人交换意见，做到句子通顺，线条正确，书写规范工整。
5.综合学习自始至终都要突出学生的自主性，强调合作精神。最重要的是培养学生的主动性、创造性和合作意识，以及提出问题、分析问题和解决问题的能力。
四、教学措施:
1，准确把握教学目标，不随意抬高或降低。
2.扎扎实实地开展语言训练。本学期以分段训练为主，但要继续关注学生的读写能力，帮助学生积累词汇和句型，掌握基本的表达方法。在课堂教学中，保证学生有足够的时间大声朗读、默读和做其他练习。要设计有效的方法，扩大训练面积，争取让全班学生都参加训练，保证学生有足够的时间进行个人活动。教师要严格要求，及时反馈和批改，讲求实效。
3.注意听、说、读、写的联系。让学生通过阅读表达自己，从阅读中学会写作。在作文训练中，要充分利用课文中所学的表达方法，鼓励学生写出自己熟悉的东西，提高语言表达能力。
4.落实各单位培训重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要围绕训练点组织教学，从内容分析上引导训练目标。在课文教学中，重点是如何使学生掌握本单元训练点规定的基本阅读技能，避免字、词、句、篇的走过场，用力均匀，不能只抓内容分析而忽视训练重点。在阅读的重点训练中，要充分发挥每个单元前“学习提示”的作用，根据课文的特点，引导学生及时掌握学习方法。
5、继续做好优秀生的培养和补差工作，大力提高中等生。
动词 （verb的缩写）教学时间的安排:
1，龙
2.书
3.礼物
4.诚挚
5、劳动力
6.希望
7.火与光
8.角
9.破除迷信
10我们去旅行吧
五年级下册语文教案第三部分一、学生基本情况分析
该班学生31人，其中女生17人，男生14人。大部分学生书写认真，主动学习意识强。总的来说，大多数学生喜欢语文，兴趣浓厚，基础知识扎实。但有相当一部分学生学习习惯差，学习态度不端正，上课注意力不够集中，思维不灵活，读写能力差。虽然对课外阅读的兴趣增强了，但是知识面窄，不知道如何积累和正确运用，不太会表达自己的想法。特别是学生的自主阅读能力和写作能力差，作文篇幅短，内容空洞，读起来枯燥无味。所以，在这学期里，我会努力激发学生的阅读热情，真正拓宽学生的语文知识面，努力全面提高学生的语文素养。
二、教材分析:
本教材继续按专题整理成八组，分别是第一组《童年的流浪》，第二组《山川情怀》，第三组《启迪身边的智慧》，第四组《满满的情怀》，第五组《长虹的呼吸》，第六组《读一点李白》。全书* * *共有25个讲座和阅读，10阅读，5个阅读链接，5个综合学习。附上两个生词表。词汇表(1)是116需要知道的单词。词汇表(2)要求写152个单词。
三、本学期的教学任务和目标:
教学任务
1，学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势，养成习惯。
(2)继续掌握正确的阅读方法，培养阅读兴趣，养成良好的阅读和背诵习惯。
(3)继续培养课外阅读的兴趣，养成经常查字典的习惯。
(4)继续培养倾听他人的习惯；能在公共场合说话，声音洪亮，态度大方；养成爱护学习用品的习惯
(5)继续学习用笔写字的正确姿势和方法，养成习惯；培养预习课文的习惯。
(6)继续培养仔细观察的习惯；能够有选择地阅读课外书；培养阅读和做标记的习惯。
(7)继续培养写日记的习惯；能够爱护书籍，养成习惯。
(8)继续培养认真完成作业的习惯；学会使用参考书并养成习惯。
(9)继续培养自己修改作文的习惯，通过各种渠道学习语文。
(10)继续培养勤于收集信息，不懂就问的习惯。
(11)培养走万里路，读万卷书，把学到的语言运用到实践中的习惯。
2.汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，用它来帮助识字、阅读学习、普通话。
3.读和写。
(1)准确读出116生词。
(2)能正确书写152个按笔顺排列的新单词，能根据单词的结构正确、对称地书写单词。
(3)继续学习用笔写字，书写正确、正确、工整。
4.口头交流。
(1)能够认真听别人说话，能听懂别人说的一段话和一件简单的事，并能复述基本内容。能说出文中写的故事。
(2)能在看图或观察事物后，用普通话说出完整连贯的句子。
(3)能够根据所听所读用普通话回答问题，做到句子完整，意思连贯。
(4)能在公共场合说话，流利礼貌。
(5)愿意参与讨论问题，敢于主动发言，明确自己的意思。
5.阅读
(1)继续学习正确、流利、有感情地读课文。能背诵布置的课文，能复述课文，能分角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文。可以边读书边思考，不出声不指指点点，注意默读的速度。
(3)能够联系语言环境和现实生活，理解常用词的含义。
(4)能够理解课文内容，想象课文所描述的情景，知道课文大意。
(5)继续学习，按要求预习课文。能借助字典学习生词，第一遍读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
(6)能够阅读适当水平的儿童读物，理解主要内容。
(7)学会根据需要浏览、扩充知识、收集信息。
五年级下册语文教案四I .教材分析
课程标准对第三期的习题提出了明确的要求，内容具体，感情真实，能写简单的事实和想象的作文，常见的实用文章。这本教材围绕上述习题要求，安排了八道习题。在练习类型上，以记录作文为主，还安排了写信、调研报告、表扬信等实用写作练习。
二、课堂情境分析
五年级56人，男生28人，女生28人，都是农村孩子。所以有的同学作文基础一般，少数同学句子和标点符号不够通顺。此外，大部分学生缺乏想象力和观察能力。这学期，我们需要加强这方面的训练，提高他们的观察力和想象力。有的同学基础扎实，语言功底深厚，想象力丰富，这学期作文水平会进一步提高。
三，教学要求
要注意激发学生对生活的热爱，调动他们观察、思考、写作的积极性。无论是写纪实作文还是想象作文，都应该鼓励学生自由地、创造性地表达自己，说真话，说实话，表达自己的真实感受。要根据学生的实际情况，灵活运用教材，尽量为学生自主作文创造条件。
第四，教学措施
1，作文教学要强调重点训练项目的训练，
2.读写结合，以读促写。阅读教学与作文教学紧密结合。
3.加强课外阅读指导，开阔学生视野，丰富学生知识，积累词汇，培养语感。
4.充分发挥学生的积极性和主动性。充分利用电教设备再现生活场景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。
5、积极开展各种活动，让学生体验更多的教育，为作业提供实践经验和体会。
五年级下册语文教案5 I .学情分析
五(6)班学生52人，其中女生27人，男生25人。经过四年的学习，学生基本养成了良好的行为习惯和学习习惯，全班形成了浓厚的学习氛围。全班团结友爱，积极向上，自觉遵守校规校纪。孩子们活泼聪明，思维活跃，善于接纳，特别是熊、杨金玉、、郭楚荣、刘思璇、刘、、蒋、。在语文学习中，孩子各方面的能力都得到了很大的提高:在识字方面，大部分孩子识字能力强，识字范围广，能在语言环境中运用，阅读欲望强，重视积累。在阅读中，孩子可以尝试通过自己的阅读来表达课文中所包含的情感，可以背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段；最初学会了默读；爱看课外书；而阅读质量反映的是没有养成深入阅读、安静思考的习惯，往往停留在对文章情节的关注上，而不能结合上下文有意识地紧扣文章主题进行思考。“从文中找答案”的习惯是不够的。大部分孩子都能抓住几个要素来简要概括文章的主要内容，但主动的出发点没有把握好。答题的规范性和完整性需要练习。在练习方面，大部分孩子都能把自己的所见所想写下来，表达自己的感受，但也有部分学生的句子不够连贯流畅(如彭华峰、彭家萱、谭玉泉)。在口头交流中，大多数孩子表达清楚，有条不紊。这学期的实践需要拓展。除了课内积分评价等措施外，课前七次口头交流和口头交流也要有序实施。鼓励更多的孩子愿意表达自己。
二，教材分析
(一)教材结构
本教材继续按专题整理成八组，即第一组“走进西方”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们感动了我”，第五组“中国古典作品之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”。全书28篇课文，14精读和略读。教材中，每组由绪论、课例、口语交际练习和复习拓展四部分组成。在每组课文后建立一个“单词库”。其中有“读、写、写”的词，由可写的词组成，要求读、写；“读记”这几个字，只要求背，不要求写。有些课文后面有资料袋或阅读链接。全书共有五个“资料袋”和两个“阅读链接”。
全书还安排了8篇选读课文，有两个生词表。词汇表(1)是要求认识的200个单词。至此，小学认识3000个常用字的识字任务已经完成。词汇表(2)要求写150个单词，目前为止累计写量2300。
(二)教材的特点
1.强化目标意识，全面准确落实语文学习目标。
2.继续努力丰富教材的人文内涵，拓宽教材的主题体裁；我们将进一步强化语文教科书的教育功能。
3.主题设置更加灵活，编排形式在继承中有所发展。
4.系统设计指导与实践，充分发挥指导与实践的功能。
5.根据儿童心理发展的特点，“口语交际练习”的类型也发生了一定的变化。
6.在“综合学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用能力。
三、学期教学目标
识字和写作教学
这本书能读200字，能写150字，能写正确。在强调写作质量的同时，也可以适当要求提高写作速度，养成良好的写作习惯。
(二)阅读教学
1.继续加强阅读基本功的训练。
2.发现语言规律，学习表达方法。
3.把握每个单元丰富的人文内涵，落实情感、态度、价值观的目标。
(三)口语交际教学
1.激发兴趣，激发学生交流欲望，体现双向互动。
2.不断提高学生的英语口语，培养良好的语言习惯。
(四)练习教学
1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的本质是练字，是锻炼，不是创作。
2.培养观察、思考、表达三种能力。
全面学习
综合学习要提高学生对自己的学习进行规划和计划的能力，通过各种方式和途径解决实际问题的能力，综合运用语文的能力。
第四，提质减负的措施
(一)精心设计课堂练习，围绕“听，说，读，写”结合，有目标，避免随意性，在讲解课文中完成。比如:
1.对于每篇课文中的生词，对于容易写错的单词，在预习中加以强调，并采用集体书空白、临摹或区分同音字、相近字等方法加强记忆。
2.借助工具书(字典或词典)理解课文中的关键词；换词；拆词成词，合词成词；联系语境或联系实际生活的方法；想象空白法等方法来理解。
3.找出这篇课文中想象说的训练点，练习说和写，然后进行点评。
4.引导阅读课文中的重点段落，读成背诵。减轻学生课业负担。
(2)设计分层作业
根据每节课不同学生的特点，设计一些必答题和选择题，学生可以根据自己的兴趣爱好和能力选择作业。同时也要注重作业的趣味性和实用性，让差生把完成老师的作业当成一种乐趣。避免作业重复，尽量设计简洁的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐步树立学习的信心。比如每节课动笔前，让学生认真预习(包括注音、画字、组词、同音字辨析、词义核对等。)让书写正确，然后老师会在课堂上引导重点词和易错词，然后在课堂上考5分钟。要求考全对的学生不能写生词的作业；用错的1-3个单词写生词；写两遍生词，错3个以上。孩子们的积极性很高，既提高了识字和写字的质量，又减轻了学生的课业负担。
(3)激发学生阅读和写作的兴趣。我们应该让孩子们喜欢阅读和写作。讲故事，朗读，每节课前3分钟读《班级日记》报告，每天一项，穿插进行。其中，“班级日记”命名为“交心集”，制作成小册子，供每个学生写真实事件(难忘的、有意义的、有趣的等)。)每天在学校和课堂上发生的事情，然后在课堂上读给大家听，其他同学老师也会评论。