帮助贫困小学生的示范计划
一个帮助小学贫困学生的样本方案
一、指导思想
以xx县教育局实施教育强县、办好人民满意教育工程的有关规定为指导，立足长效、落实于发展，贯彻义务教育基础性、平等性、发展性原则，确保学校每一个学生不因家庭贫困而辍学、不因学习困难而自卑，构建和谐校园，促进义务教育均衡可持续发展。
第二，帮助员工
1，校领导及校委会全体成员。学校领导每人至少帮助一名贫困学生。
2.各级教师。在这个班里，每个老师帮助两个有学习困难的学生。
第三，帮助对象
1，最低生活保障对象，贫困家庭和农村贫困家庭学生。
2.因天灾人祸遭受重大经济损失的贫困家庭学生。
3.父母无力工作的贫困家庭学生。
4.父母离异或失去父亲或母亲的贫困家庭的学生。
5.其他原因造成经济特别困难的学生。
第四，帮助措施
1，物资援助。要帮助解决帮助学生的书本、作业本、学习用具等费用，资助学生在校学习的费用。
2.学习指导。帮扶工作人员要定期跟踪了解帮扶学生的学习情况，与班主任、任课老师一起制定教育措施，确保帮扶学生学好。
3.生活中的关怀。帮扶人员要经常与帮扶学生谈心，了解他们的心理和家庭情况，尽力解决家庭的实际困难，让他们感受到学校的温暖。
4.情感动机。帮扶人员要教育引导贫困生在贫困时更加坚定，从小树立远大理想，培养不畏艰难、勇于进取的良好品质，努力学习，报效祖国。
5.学历优先。教师应该格外关心和关心有学习困难的学生，并优先考虑几件事:座位优先、提问优先、上课时辅导优先和评价优先。要紧密建立家校联系制度、教学成果跟踪调查制度、学困生师生捆绑制度。随时随地了解学困生的思想动态和学习情况，因材施教，帮助他们树立学习信心，尽快赶上或超过其他同学。
第二小学帮助贫困小学生的示范计划
为了让高一2班的贫困生沙浩宇更好地学习和生活，学校领导和团队对这个学生的具体情况非常重视，多次开会研究，决定从多方面、多角度帮助这个学生。因此，特制定本方案。
一、指导思想:
为贯彻党的十大精神，弘扬中华民族扶贫济困的美德，进一步加强贫困生帮扶工作，实现不让一个生活困难学生辍学、不让一个思想困难学生掉队、不让一个学习困难学生掉队的教育目标，对贫困生进行物质和精神上的帮扶，使他们不因家庭困难而失去学习机会。结合学校校园帮扶站建设，帮助困难学生入住儿童之家。通过全体师生的大力支持和贫困生自身的努力，促进学困生的健康成长，从而全面提高我校的教育教学质量。
二、工作措施:
加强宣传，提高认识，号召学生节约零花钱，为贫困学生献爱心，在不增加家庭负担和自愿的前提下，教育学生学会关心和帮助。动员全班同学献出自己的爱心。拿出校园帮扶站筹集的部分资金帮助沙浩宇。
第三，帮助的方式
1.定期到他们家走访，了解他们的学习生活和困难；
2.以校园帮扶站为载体，根据具体情况提供各个时期的物质帮助。
3.以沙浩宇为老师，给予贾心理和学习上的帮助。
第四，帮助内容
1，思想混乱
鉴于贫困学生家庭特殊，他们往往缺乏完整家庭的关爱，资助者应该在情感上亲近他们，使他们积极健康。
很多差生在和同学相处时，往往会感到自卑。我们要帮助他们克服自卑，树立自信，自立自强。激发他们的进取精神，真正认识到多努力就会多收获；帮助者平时把学生当成自己的孩子或者亲兄弟姐妹，平时联系班主任和任课老师，经常找沙浩宇谈话。
2、生命支持
贫困生沙浩宇平时生活费很低，往往满足不了他的最低生活需求。因此，帮扶者要提供适当的资助，在每学期开学时为沙浩宇购买学习用品和课外读物，帮助他渡过难关，让他安心学习。
为了避免沙浩宇因为客观条件导致表现不理想。要为沙浩宇以后的人生打下坚实的基础，就要培养他自己刻苦、执着的学习态度，养成良好的学习习惯，利用业余时间帮助他学好功课，帮助他掌握学习方法，让他学会学习。
第三条帮助贫困小学生的示范方案
这学期，我在四年级一班当语文老师。在我班上，有几个孩子学习有很大困难。根据他们的具体情况，我制定了以下帮扶措施。
首先，找出原因
老师是学生的心理医生。他们认真耐心地研究孩子的智力发展、情感发展、道德发展，找出原因，采取一些能够照顾到个人特点和个体困难的教育措施。就像医生仔细研究病人的身体，找出疾病的根源以便开始治疗一样。
第二，降低门槛，激发兴趣。
针对学困生的学习困难，接受知识慢，容易对学习失望。作为老师，我注重降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生轻松完成学习任务，轻松掌握符合自己实际情况的知识。这样就很容易把学困生引入学习的殿堂，激发他们学习语文的兴趣。所以每次布置作业，我都会让学困生做常规作业(比如朗读课文和抄写，听素描单词)，让学困生轻松完成作业，培养他们的学习兴趣。
第三，主动帮助前进。
学困生往往会因为学习成绩不好而感到悲观失望。正是因为他们对学习缺乏兴趣，所以在遇到困难时一般不会主动求教。作为老师，我们应该主动关心他们，帮助他们，也应该动员学习好的学生帮助他们。
为学生建立一个学习小组。每个班级在尖子生和学困生之间建立“一对一”的辅助网络，让学困生选择自己喜欢的同学，尖子生帮助学困生解决问题，温故而知新，帮助学困生扫除学习上的障碍，克服对困难的消极和恐惧。同时，教师在备课时也要注意设计帮助学困生的环节，设计一些学困生能够回答的符合其实际水平的问题，让他们积极参与课堂学习。
第四，开展学习竞赛，点燃成功的火焰。
教育心理学认为，成功给人以鼓励、力量和兴趣。根据这种心理特点，我开展很多学习竞赛和评比活动，比如:1单位竞赛等等。对于学困生来说，背课文是最基本最简单的任务，所以学困生都在这些比赛中取得了一定的成绩。同时，我也及时给予他们奖励，让他们在点滴的进步中，通过奖励的导火索，帮助他们点燃对进步和成功的强烈渴望，培养他们的学习兴趣。根据小学生的心理特点，学生既喜欢物质奖励，也喜欢精神奖励。
所以我对学生的奖励可以分为四类:(1)发表扬信(2)发奖品(3)减作业(4)考试加分。一位教育家曾说过:如果受奖励的人数在总人数的50%以上，那将是激励全体学生士气的最好方法。
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