六年级数学后进生转化工作方案

六年级数学后进生转化工作方案一、辅导思路为了让全班同学学好知识，必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化中，班主任除了倾注爱心、发现闪光点、因材施教、做好反复教育外，还应注重后进生非智力因素和智力因素的培养，并采用适当有效的方法。

二，后进生形成的原因分析

1.后进生形成的家庭原因。父母的不良言行直接影响孩子的健康成长，父母监管不利。

2.后进生形成的学校原因:教师思想教育差，片面追求成绩。对后进生的劝导不及时，缺乏有效的方法，所以自己放松了要求。

3.后进生形成的社会原因人们的人生观、价值观在不断地随潮流而变，一些学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用论等错误思想的影响，偏离了健康成长的道路。

4.其他智力因素很多聪明的学生怕吃苦，怕挫折，怕吃苦。遇到困难就退缩。当他们遇到挫折时，会一蹶不振，失去信心和勇气，甚至产生变态心理。他们总觉得老师同学看不起自己，什么都不如别人，所以坏了，不学也不想别人学。最后进入双差生行列。

三。辅导后进生的措施

1，培养后进生的自信心。只有树立后进生的自信心，我们的转化工作才能找到切入点。

2.用科学的方法教育后进生。

3.宽容后进生，少指责。做吧。三颗心？真诚，爱和耐心。

4.培养后进生的学习兴趣。注意培养他们兴趣的稳定性和集中性，让后进生有恒心和毅力，专心学习，精益求精，从枯燥中寻求乐趣，从困难中寻求快乐。

5.作为一名班主任，我们必须尽力培养坚强的意志。

6老师的辅导要及时。

7.家庭合作是转化后进生的外部条件。父母对学生成长的影响是显而易见的，也是极其重要的。班主任可以通过家长会、家长会、家访等多种形式与家长沟通。

8.在教学方法上进行大胆的尝试和改革。具体方法如下:①教师在备课时要想到后进生，为后进生的转化做好准备，明确后进生理解课本的难点是什么，后进生容易犯的错误是什么。教师备课是为了保证教学质量，同时转化后进生。(2)教师在课堂上要想到后进生。首先，老师应该在课堂上把难、大、深的问题分解成更小、更容易、更浅的问题，让后进生有机会回答，而不是让他们在角落里无人问津。第二，操作时要想到后进生，鼓励后进生积极参与，参与很重要。我们不允许搁置它们，忽视它们。第三，控制后进生上课违纪问题。(3)布置作业时，想到后进生，让后进生？吃小灶？第一，照顾数量，只求准确，不求数量，他们的作业可以减半，甚至可以用课堂笔记代替特殊后进生的作业；第二，从难易程度来照顾，后进生只需要做基础题，不能做高难度题。(4)后进生在教师指导中应该放在什么位置？优先地位？老师要充分利用早晚的自习时间，对后进生进行耐心的指导。⑤批改作业时，要想到后进生。后进生的作业要优先处理，亲自批改，认真批改，不能简单打“？”还是“？”为了解决这个问题，我们不仅要标记错误，而且要帮助后进生找出原因并加以纠正。评课的时候要想到后进生，对后进生即使进步不大也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥群体效应的力量，开展？一帮一个，一对红？帮助后进生尽快赶上的活动。

六年级数学后进生转化工作方案21页。分析这个班的情况，六年级三班32人，其中男生17，女生15，结合五年级升本的成绩。12资优生，7个后进生，真的是差生率很高的班级。

二、存在问题的分析，学习上差生的普遍特点是智力一般，对学习思路依赖严重，没有独立思考和创新意识，遇到难题等等。具体表现如下:

1，上课注意力不集中。

2、练习，作业写的不规范？连简单的符号和数字都写不好。

3.平时不认真审题？看不懂题目的要求。

4.分数加减法不会。

5.作业没有按时交。

6.基础知识不扎实。

7.回答速度慢。

三、补课方案针对这种实际情况，我首先要尽力调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我非常重视平等对待学生。我不溺爱优秀的学生，也不鄙视后进生。制定如下改造方案:

1.利用家长帮助老师教育，督促孩子好好学习。

2.课后和差生聊聊，亲切一点，让后进生愿意亲近老师。经常和老师谈心，有利于老师对学生的了解，有利于后进生的转化。

3.开展互助互学活动，尽可能安排座位，为中差生创造良好的学习环境。充分发挥课后？小老师？的作用。4.适当批评差生的缺点，避免伤害他们，不要让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

5.分层次设计目标，为差生设定可实现的目标，让他们真正感受到成功的喜悦。

6.利用业余时间帮助贫困学生，尽我所能提高他们的成绩，让他们意识到我能行。

7、建立爱心联盟，采用1+1的辅导方式，即一对一，一对一。？

8、?救命？活动时间安排在每周二下午第二节课。

9.老师要认真记录每一个活动。附上一帮一带一带的名单？李佳双、赵建发、杨、王春东、段胜飞、何东海、、何明彪、何英珍、何东海、张、杨。总之，我不仅要关心学习上的后进生，更要关心生活上每一个后进生的成长，让每一个后进生都能真切地感受到班级的温暖，激发他们的好奇心，让每一个学生都能得到德智体美全面发展。

六年级数学学困生转化工作方案3长期以来，学困生的教育一直是小学教育中一个普遍而严重的问题，它常常困扰着我们的教师，甚至让我们的一些青年教师感到束手无策。学生学习基础差，一方面是因为我们的教学水平低，另一方面是学生之间存在个体差异，少部分学生不能适应小组教学，出现学习障碍，学习态度消极，对自己失去信心和学习兴趣，给以后的学习带来更多困难。由于后进生形成的原因不同，在后进生的转化过程中，切忌眉毛胡子一把抓，要根据不同情况有意识地采取各种方法进行教育。不断优化教育环境和条件，改进教学方法。为此，特制定我校后进生工作计划，希望逐步减少后进生的数量。

1.用有效习惯转化后进生的实验证明，有些后进生主要是由不良学习习惯造成的。对于这些学生，我们必须从帮助他们形成理想的学习习惯的角度出发，有计划、有步骤地改造他们的行为习惯。对于坏习惯，应该采取减法的原则。在教育过程中，教师要明确指出学生存在的问题，在家长的配合下，师生共同制定切实可行的转化方案。通过把学习中反映出来的坏习惯一一列出来，在老师和家长的监督和帮助下，教育后进生每天克服一点坏习惯。在监管过程中，老师和家长要经常鼓励学生，及时表扬他们的进步，增强他们改掉坏习惯的信心。同时，在实施这种教育方法的过程中，老师和家长要有耐心和恒心，不能让学生三天打鱼两天晒网，更不能纵容他们。可以采取奖惩结合的原则来教育学生。经过一段时间的教育，如果一个学生的错误已经消除，它将从课程表中删除。坚持这么长时间，一定会有明显的效果。

二、利用良好的课堂环境激发后进生按照以人为本的教育原则面向全体学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在一节课上得到更好的思维训练和知识发展？所以要照顾到这个那个，而不是采取一刀切，急行军的教学方式。为此，我们在教学中必须做到以下几点:

(1)认真科学备课。备课时要充分考虑不同层次的学生。如果教育目标不能划分得太细，至少要考虑三个不同层次的学生(成绩好反应快的学生:中等水平的学生:学习困难的学生)，把学习目标定在最近的发展区。只有这样备课，才能在课堂上面向全体学生，发展全体学生。

(2)教学内容轻松适当。教学的内容安排要求难度适当，既能发展成绩好的学生又能兼顾成绩差的学生。对于比较难的问题，可以让成绩好的同学先回答，后进生再补充或者回答，两者都是鼓励的。对于相对简单的练习，可以让后进生多回答，锻炼他们的勇气和语言表达能力，通过得到老师和同学的认可，激发他们的学习热情。

(3)多样化的教学形式。在课堂上，要注意创设情境教学，经常变换教学形式，采用丰富多彩的教学方法，时刻吸引学生的注意力，特别是激发后进生的参与兴趣。只有这样，所有的学生才会在课堂上注意力高度集中，思维敏捷，说话积极主动。比如在课堂上安排小组比赛的时候，学生参与度很高。为了团体的荣誉，那些后进生会尽力参与，有时甚至会有意想不到的表现。老师也可以安排学生以小老师的形式授课。通过实践发现，当学生是小老师的时候，所有的学生都表现出极大的兴趣，学生很大方，学生认真听讲，急于提问和回答问题，所以没有束缚感和紧张感。此外，小老师在点名答题时，也打破了老师的局限性，覆盖范围更广，让学生得到了各种锻炼。这种教学方法效果很好，特别是在激励后进生上。只有精彩的课堂才能抓住学生的心，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。

第三，用科学的学习技巧指导后进生。基于学困生在学习上的障碍，教师在教学过程中除了传授知识外，更应注重对他们学习技能的训练。授人以鱼不如授人以渔。在教学中穿插比较、概括、分析、综合的思维方法，有计划、有针对性地强化应掌握、应用、巩固的学习方法，并及时检查反馈，逐步提高后进生的学习效率。

第四，用不同的座位形式吸引后进生。在教新课时可以采用移植座位，最大限度地维持教学纪律，引导全体学生专心于老师的教学。在组织讨论交流时，可以采取分组围坐的形式，更便于学生有效互动，并通过对优秀后进生的学习，降低后进生的学习难度。在研讨课中，学生可以和老师在中间坐成一圈，可以拉近师生距离，让学生觉得师生处于平等地位，消除后进生的孤独感，培养安全感和参与感，帮助后进生学习。在进行智力竞赛时，可以采用马蹄形的方式，既能体现教师的威严，又能激发学生的兴趣。实践证明，根据不同的学习内容采取不同的就座形式，可以取得更好的教学效果。

第五，用因人而异的作业训练后进生。长期以来，上课后老师布置的作业基本相同，没有过多考虑学生作业的差异性，给后进生带来了做作业的压迫感和恐惧感。这就要求教师在布置作业时尽可能考虑学生的实际操作能力，根据不同的学习能力设计不同类型的题型，安排不同难度的题目，其中最优的题目要有成功的效果。对于后进生的作业，可以由浅入深，由易到难，逐步加深程度，缩小与优等生的差距。老师对待后进生不应该是增加作业量，大量课外辅导，严厉斥责。我们经常看到老师每天带着后进生去办公室补作业，改错，但是效果不是很好。有些后进生甚至变得圆滑，平时不听课不认真完成作业，总是靠老师小灶。因此，教师的关键是进行作业咨询，帮助后进生找出作业问题的原因，帮助他们弥补知识和技能上的缺陷，鼓励他们独立有效地完成作业，形成积极的学习心理。

6.以各种形式考核后进生。单纯提倡少考甚至不考，并不能从根本上杜绝后进生的产生。即使小学很少考试，初高中还是要面对各种考试。关键是要改革考试形式，不能简单地用一张试卷来测试学生的能力，教师要根据学生学习的不同优势，有意识地创设各种形式的测试和评价。对于思维敏捷但基础知识掌握较差的同学，可以在课堂上安排一次小考，让他们发挥所长；对于不喜欢听课但喜欢看课外书的同学，可以及时举办课外阅读比赛；对于理解能力差、模仿能力强、阅读水平高的学生，可以组织一次课文阅读测试...这次考试可以围绕提高语文素养多方面展开，既可以提高学生学习语文的能力，又可以让后进生在某一次考试中取得成功，产生东方不亮西方亮的效果，从而增强后进生的自信心，也就是激发他们的学习兴趣。总之，对待后进生，一定要从心理上面对他们，理解他们，尊重他们，采取有效的方法，充分调动他们的学习兴趣，对他们严格要求，通过帮助他们培养良好的学习习惯和有效的学习技巧和方法，不断鼓励他们，始终做好后进生问题的教育和预防工作，使我们班的后进生教学取得理想的效果。