小学四年级语文上册《秋天》的教学设计

在朗读中品味诗意的语言，体验诗人的情怀。

教学过程:

1，初读课文，把握全诗节奏。

2.听课文，感受诗画之美。

3.细读文本，品味诗词词句，感受诗人情怀。

总结:

丰收图农家——丰富多彩

渔夫回到了早晨的画面——优雅而朦胧

牧羊女渴望爱情的画面——辽阔而空虚

4.再读课文，总结欣赏现代诗歌的方法。

1.把握节奏，感受诗歌的音乐美。

2.诗歌绘画美的视觉表现与欣赏。

3.身临其境，体会诗人的情感美。

4.迁移培训。

第一，进口

播放动画，同学们。刚刚看的动画让你想起了哪个季节？我们看到的动画只是展现了秋的魅力的一小部分，而何其芳先生却通过他生动的诗句展现了一个五彩缤纷的秋天。让我们一起走在他带给我们的秋天的世界里。(学生自由回答)

二、第一次读课文，掌握朗读的节奏和重音

这首诗太美了，需要我们大声朗读才能体会。我给你两分钟时间低声读完整首诗。请另一名学生朗读整首诗。这位同学能准确读出发音，但一首好诗就像一首优美的音乐，音乐只有在节奏缓慢的情况下才充满情感。刚才这位同学没有读节奏，我就把这首诗的节奏抽出来让另一位同学读。

一首优美的音乐往往通过音调的起伏来表达其内容。同样，一首诗要想读好，也需要突出一些重音。你认为这首诗中哪些词需要重读？老师还发现了一些需要重读的单词，我已经标注出来了。现在看投影，再读一遍。

现在大家的阅读都有了很大的进步，但似乎都无法表现出诗人的情怀。有些同学可能认为重音只强调语调，但实际上重音只是在朗读中突出了相关单词，既能加强语调，又能减轻语调。关键是要和其他读音对比。怎么判断发音？关键是要把情绪投入到阅读中去。这就需要大家在朗读的时候，把诗人带给我们的画面在你的脑海里展现出来。让我读给你听，请闭上眼睛，仿佛进入了一个美丽的秋天世界，用眼睛观察，用耳朵倾听，用心感受每一件美好的事物。

第三，细读课文，品味文字。

我想刚才同学们的脑海里已经出现了美好的画面，我再给你们一分钟。请找出你最喜欢的图片，先给它起个名字，再想想这张图片上有什么。那些诗能表达这些画面，轻声读这些诗。学生先读相应的句子，然后说这些诗让他想起了什么。

学生回答

在第一节中，“向涛”使人充满香味。《吃饱了》写的是丰收的场景，拟人化。“稻花香里说丰收”是对丰收的猜测，这里直接描述丰收的景象。“栖”字让全诗充满了收获后的喜悦和满足感。秋天“栖息”在农家。它给农家乐带来了什么？(大丰收)

第二季，渔夫收起了什么？(鱼，树叶，或者别的什么)不管他收起了什么，他的心情都是快乐的，他一定收获了什么，不是鱼，就是快乐的情绪。这只是秋天的一场游戏。

第三季，牧羊女眼中的秋天“梦”，牧羊女会梦见什么？这是她的梦还是诗人的梦？在牧羊女的想象和诗人的希望中，也许一个更加光明和丰富的秋天就在前方。

听一段优美的音乐，用心去感受，走进音乐的世界。在这些画面中，诗人寄托了怎样的感情？请想象一下，如果你是农夫、渔夫和牧羊女，秋天就在你身边，你会做什么？你怎么想呢?你的心情怎么样？你能在朗读中读出这种心情吗？试着读，其他同学可以小声跟他读。

总结:我可以给它们起一个名字:农夫丰收图，渔夫的晨归图，牧羊女的向往图。每一幅画都给我们不同的印象，农夫丰收图(色彩斑斓)，渔夫的晨归图(优雅朦胧)，牧羊女的向往图(辽阔空旷)。诗人用什么来贯穿三幅画？(喜悦的情绪)

第四，再读课文，总结方法。

如何读好诗歌:一、情感投入；(在朗读中，诗歌情感的起伏是通过音准和轻重缓急的对比来表现的)二、视觉再现。大声朗读时，你的眼前应该有一系列相关的画面。

让我们请一位同学给我们读这首诗，然后请另一位同学评论。最后全班同学在一个学生的指导下读完了整首诗。

欣赏诗歌的方法:

1.把握节奏，感受诗歌的音乐美。

2.诗歌绘画美的视觉表现与欣赏。

3.身临其境，体会诗人的情感美。

大声朗读整首诗

动词 （verb的缩写）迁移培训

现在我们可以用这种方法来欣赏其他的诗歌。现在，请你先读一读美国诗人狄金森的《秋日的早晨》，谈谈这首诗展现的是一幅什么样的画面。这首诗中展示的画面和文字有什么相似之处？有什么区别？

秋天最让你感动的是什么？模仿写两首诗，写一两首近体诗，写写你心目中秋天最美的事。