小学六年级语文23课上册《最后的战斗象》教材。
一，教材的解读
1.简短文本。
这是一部悲壮、感人、发人深省的动物小说。这篇文章讲述了在抗日战争中幸存的最后一头大象——嘎草的故事。知道自己的生命走到了尽头，他再次套上大象的马鞍，来到罗达河边缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬战友的“百象墓”旁挖了一个坑，庄严地埋葬了自己。
正文按时间顺序紧扣“英雄将死”(自然段1~4)、“重新穿上盔甲”(自然段5~11)、“挂在战场上”(自然段12~16)四个感人的片段，尤其对加曹的动作和神态描写细致入微，生动地刻画了加曹的灵性。比如嘎卡波伊再次看到大象马鞍时的行为和表情，他在罗达河边的长时间凝视和全力咆哮，以及在“百象墓”旁悄悄挖墓的场景，都会给读者留下深刻的印象。
文章语言优美，描写生动，用深情的笔触歌颂了战象加曹善良忠诚的高尚情怀。读完整篇文章，令人回味无穷，发人深省。动物还有如此高尚的感情。我们人类是否应该从中吸取教训？
本课要引导学生以一定的速度阅读，在掌握课文主要内容并进行整理的基础上，练习用自己的话复述课文；并通过在入境地的阅读，感受到文字的深情语言和战象善良忠诚的高尚情怀；难点是朗读，感受作者的表达方式，理解作者的创作意图。
2.文字分析。
(1)句子的理解。
(1)没想到，嘎羧基看见了，突然安静下来，用鼻子吹走上面的灰尘，鼻尖在上面摩挲了很久，眼里含着为你流泪，像是看到久别重逢的老朋友。
真没想到一个象鞍会让心急的Gacao一下子安静下来！作者对加卡卡的动作和表情的描写细腻生动，但寥寥几笔却清晰地表达了一个英雄战象的深情:“吹走”、“久久”、“漫步”、“为你落泪”，让读者深深感受到加卡卡看到象鞍时对辉煌过去的深深怀念和回味！
(2)二十六个春秋过去了，象鞍破旧，依然显得端庄华贵；Gacao穿上了大象马鞍，增添了一股英气。
象鞍破旧，却依然端庄奢华；嘎曹老了，但依然英姿飒爽！二十六个春秋，弹指一挥间，如今，战火不再，鲜血不再，但尘封的象鞍记载着历史的凝重和嘎曹的勇猛；乱世不再，青春不再，但垂死的英雄依然胸怀宽广，志存高远！对称并置句增强了语言潜力，此句通过对物鞍和加曹的凝练描写，深刻歌颂了加曹的英雄形象和精神。
(3)它站在河滩的鹅卵石上，久久凝视着碧波荡漾的河水。然后，它踩着湍急的河水，走到一块龟形的礁石前，又吻了它一下。良久，它昂着头，向着地平线上火红的朝阳怒吼。
在《久久凝视》中，它一定看到了26年前另一个惊天动地、催人泪下的场景:威武雄壮的战象驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，像雪崩一样冲向侵略者；日寇哭嚎，丢盔卸甲；英勇的战象和抗日战士也中弹落入河中。“吻吻”的暗礁，可能是加曹曾经奋力杀敌的战场，也可能是曾经沾满战友鲜血的伤心之地。“震耳欲聋的吼声”也许是嘎羧基对战友灵魂的深切呼唤，也许是告诉战友，以后他会陪着他们...这只是一头战象吗？这是一个让人敬仰的英雄，这是一个让人饮泪歌唱的英雄！
这个坑大约有三米深。嘎曹躺在坑底，脸侧着，鼻子弯在腿上，眼睛睁得大大的，盯着天空。
谁能如此坦然的面对死亡？谁能把人生过得如此完美？嘎曹悄悄地给自己挖了一个墓地，静静地躺在那里。“望天”的眼神让人不禁疑惑:是在告诉我们历史不能被遗忘吗？是期待和平吗？……
⑤死了。它没有到达祖先留下的大象墓。它与曾经并肩作战的同伴们躺在一起。
Gacao没了。从暮色中的焦灼到铁甲中的英武，从故地重游到埋头苦干，我们渐渐明白了Gacao的内心。它忘不了这片洒过血的土地，忘不了并肩作战的同伴。这就是一头战象的善良和忠诚！虽然只是一头大象，却有着高贵的情怀，值得我们细细品味，深入思考！
(2)对单词的理解。
雄伟的:在气势或风格上令人敬畏的。
雪崩:比喻强大有力。
英雄:伟大的精神；去吧。
抽泣:我不能哭。形容很难过。哭吧，静静地哭吧。
叹气:哭过之后不由自主的呼吸急促。
震耳欲聋:耳朵都快聋了，描述的声音很大。
膨胀:物体的长度或体积因温度升高或其他原因而增加。
形容(眼睛)明亮、容光焕发。
激越:(声音、情绪等。)强而高音。
血洗:形容激烈的战斗。
战斗:战斗，力争杀敌。
青:山中大片竹林，泛指有树的山谷。
二，教学目标
1.能写11个新单词。正确读写“侵华日军，被埋，被杀，呼吸，香蕉，皮革，凝重，豪华，壮烈，悲凉，无边，石碑，不安，大意，久别重逢，苦难不幸，震耳欲聋，浴血奋战”等字样。
2.带着感情读课文。你可以用自己的话讲述这个故事。
3.以更快的速度读课文，提出不懂的问题，和同学一起探索解决。
4.学习作者具体细致的表现手法，感受战象善良忠诚的高尚情怀。
三，教学建议
1.关于大象，同学们可能只熟悉它的外貌和大致的生活习性，对大象作为士兵参加战斗的历史可能知之甚少。课前可以建议学生收集有关战象的史料，进行阅读，了解文本和战象的感受。
2.课文较长，教学的重点之一是训练学生以较快的速度阅读课文，掌握故事的主要内容。在教学中，可以要求学生在一定时间内读完课文，并谈论课文主要讲什么。然后，及时反馈交流，总结课文主要内容，明确课文顺序，为下一步学习打下基础。
3.课文的内容及其所包含的思想感情，与学生的实际生活有很大的距离。学生可能会遇到一些不懂的问题。应该鼓励学生根据自己的阅读理解提出不懂的问题。比如“嘎卡波要出寨子，你为什么要戴大象鞍？”"嘎羧基为什么去罗达河？""为什么曹操在离开村子之前绕着寨子走了三圈？"对于这些问题，学生可以自由组合，分组讨论研究一到两个问题，然后与全班同学交流，加深对课文的理解和感受。
4.这篇文章在表达上的一个重要特点就是通过对嘎曹的行为举止的具体描写来突出嘎曹的高尚情怀，这也是教学中学生理解的一个难点。你可以用下面的思路来教:
首先，在把握课文主要内容的基础上，引导学生谈谈自己对Gacao的印象。鼓励学生大胆交流，你可以用简洁的语言把你对石炭酸的印象写在黑板上。然后师生共同审核大家的意见，根据语言的表达和用词的情况做出适当的安排。
其次，研究课文，抓住最能阐述自己观点的段落，仔细阅读，深有感触。你可以一个人学习，也可以同桌或者小组学习。学生充分学习后，组织集体讨论交流，在交流中加深理解和认识。可以重点做以下描述:比如Ga羧基再次看到大象马鞍时的行为和表情；石炭酸在罗达河岸的接触行为：Gacao为自己挖坟墓的壮举。通过引导学生在一个充满感情的地方进行阅读和想象，让他们充分感受到嘎曹的英雄气概，体会到嘎曹善良忠诚的高尚情怀。之后，可以引导学生单独阅读，谈论其他让他们感动的段落，或者以读代说，鼓励学生用自己喜欢的方式表达阅读感受，加深对羧胺的理解，加深对文本的理解。这时，学生自然意识到，具体生动的描写是这篇论文的重要表达特点。
最后，根据课堂学习情况，适当引导学生认识到作者的具体描写与他要表达的感情密切相关。比如他通过对加曹人生最后一程的细腻描写，歌颂了加曹善良忠义的高尚情怀，字里行间，也有着更深层次的含义。
5.“用自己的话讲这个故事”是这门课教学的难点，也是重点。在教学中，要在引导学生充分阅读、领悟、整理课文的基础上，引导学生复述，引导学生抓住重点，详细讲述，如“永别了，象鞍”，“挂在战场上”，“埋在百象冢里”等可详说，其他部分可略说。
6.教学时，要提醒学生注意课文中一些生词的读音和字形。在发音方面，比如“铺天盖地”和“倒着”读“d m 4 o”；“射”字读作“zhòng dàn”；《啦啦啦》中的“啦”字，根据变调规律，读成“Lā”；把“血”读作“xuè”。字体方面，比如“皮”字第四笔横，最后一笔竖；“拍”的第十笔是点；“口”字形状复杂，要提醒学生与“关”相区别。
7.这篇文章的作者是沈，他擅长写动物小说，他所写的动物主要是云南原始森林中的野生动物。他的动物小说帮助学生增长知识，培养他们对动物和自然的热爱。课后老师可以介绍他的作品，指导学生课后阅读。
第四，教学案例
学会表达感情
(1)第一遍读课文，说出印象。
1.刚才，我们第一次读课文。大家根据自己的理解提出问题，共同解决。Gacao在这里学习后给你留下了怎样的印象？用简洁的语言把你对石炭酸的印象写在黑板上。
让我们看黑板，读每个人的印象。可能有善良，有留恋，有坚强，有勇敢，有忠诚。根据学生的回答，老师和学生可以进行简单的安排，明确下一步的学习目标。)
(2)研究句子，进行详细理解。
1.在大家眼里，嘎曹善良、坚强、勇敢、忠诚。文中有哪些描写给你留下了这样的印象？请快速读课文，画出相关句子，读一读，品一品。
学生自由学习，老师巡视，了解学习情况，参与学生自主学习。)
2.集体交流，情感阅读，加深理解。在交流中，根据学习情况，我们可以针对阅读理解重点进行以下关于石炭酸行为的描述:
(1) Gacao再次看到大象马鞍时的行为和表情。
①参见“理解句子①”。这句话对加曹的动作和表情的描写细腻生动，寥寥几笔清晰地表达了一个英雄战象积聚在他心中的深厚感情。指导学生深读，深读。
②参见“理解句子②”。通过对物鞍和加卡卡奥的简洁描述，深切歌颂了加卡卡奥的英雄形象和精神。指导学生阅读钦佩和赞美。
(2)Ga羧基在罗达河岸的接触行为。
参见“句子③的理解”。这句话可以引导学生根据上下文进行想象:Gacao在“长时间凝视”中会看到什么样的场景？Gacao为什么要“吻了又吻”那块礁石？在“-”的怒吼中，嘎羧基在呼唤什么？
(3)嘎羧基为自己挖坟墓的壮举。
参见“句子的理解④”引导学生读出内心的感受和赞叹。
3.文中有哪些段落让你感动，让你深思？请带着感情去读。
(3)拓展延伸，促进升华。
1.这个时候，你想用什么样的语言来赞美嘎羧基，赞美这位史诗英雄？请写下你最深的感受和最真诚的赞美。
(学生练习写作，分组交流。)
2.介绍作者，了解他的写作思想。
3.交流读后感。鼓励学生自由表达，引导他们感受作者想要表达的感情:通过对加卡卡人生最后一程的详细描述，赞美他善良忠诚的高尚情怀；字里行间，还有更深一层的含义——虽然只是一头大象，却有着高贵的情怀，值得人们细细品味，深入思考。
动词 （verb的缩写）相关链接
沈，原名沈，中国作家协会会员，被誉为“中国动物小说之王”。1952，10年6月出生于上海，1980年6月开始从事业余文学创作。1985考入解放军艺术学院文学系。小说《火焰》获得1990世界儿童文学和平奖。《第七只猎狗》获得中国作协首届儿童文学奖。《一个狩猎雕刻师的遭遇》获中国作家协会第二届全国儿童文学优秀作品奖。《黑斑羚的飞翔》一文获人民文学出版社出版的中国文学精选一等奖，台湾省儿童文学学会、民生日报、国语日报、儿童日报、幼教少年月刊联合主办“人人读好书”推荐书目。
在古代战争史上，曾经有一支特殊的力量——象军，在战争中起到了类似于现代武器和坦克的作用。训练有素的战象在战斗时勇猛无敌。他们可以攻破城门，摧毁营地，折叠武器，踏上敌阵，陷入敌阵，往往对敌人造成极大的伤害。
战象的使用最早是在东南亚国家，象军的排列很有特色。战象背上有一张象图，图中坐着一名士兵，象的前后各有一名赶象人。腿粗如四根柱子的旁边，一个拿着刀和盾牌的士兵站岗。就这样，七个人组成了一个独立的战斗单元。据说泰国有一只著名的战象。泰国古台王朝拉玛干香碑上的碑文记载，拉玛干香在19岁时骑着大象与敌营作战，救出父亲，转败为胜。拉玛干象的名声和他的战象一起被刻在石碑上。东南亚最著名的大象之战是1584年暹罗国王那立宣对缅甸王国的一场战斗，数百头大象卷入其中，结束了暹罗与缅甸的从属关系。