研究性学习的体验
研究性学习的体会(1)通过这次研究性学习，我学到了很多东西，比如同学之间的合作，也从实践中得到了很多知识，了解到早餐对我们真的很重要，尤其是对学生。所以每天都要吃早餐，这样才能在精神上有所学习，不会给自己带来不必要的疾病。所以，我非常感谢这次实践活动。
通过这次研究性学习，我体会到了团队精神。也给了我们一个发挥生活实践的平台。我们的研究主题是阳光早餐，健康一整天。通过实地考察、问卷调查等方式。虽然遇到了很多困难，但是我们用群众的力量和团队合作的精神，克服了各种困难，完成了我们的调研和考察。我们亲自参观了它。自己动手。亲身经历使我们能够体验到刺激的操作和探索，使我们的实践才能和创新潜力得到充分展示。这是一次丰富多彩的调查，使我们开阔了视野，深刻理解了创造精神。结合其他学科的知识和我们已有的知识经验，可以提高综合应用知识技能分析问题、解决问题的潜能，从而体会到学习的最高境界。
我坚信，通过这次调查研究，我们必须在年轻时打好基础，挑战自我，享受创造和发展的乐趣，这是完美生活的一部分。这次研究性学习让我感触良多。起初，我们每个人都不知道怎么做，但最终，我们克服了许多困难。我们试图放下途中的辛苦汗水，但在我们的相互鼓励下，我们坚持了下来，并从中收获了友谊。这次活动将成为我们宝贵的记忆，我们期待下次。
我们在研究性学习中学习的主题是关于早餐的。因为我们没有参加过这样的课外活动，所以在开题报告中遇到了很多困难。在完成开题报告后，我们接着开展了一系列的活动，如群众走访、问卷调查、查阅资料，我们合作完成了同样的工作，得出了一些结论，了解了中学生的早餐情况，完成了研究性学习工作。通过这次学习，我们更加了解了早餐和合理饮食的重要性。
通过这次研究性学习，我认识到知识只有通过不断的努力才能获得。虽然有很多困难，也有过汗水和泪水，但我从同龄人那里得到更多的鼓励和支持，也让我知道健康是生命的资本，所以我们要按时吃早餐，才能健康。这就是我的收获，我乐观的对待生活。
通过这次调查研究，我了解到早餐对任何人都很重要，不管是老人、大人还是小孩。作为学生，早餐对我们来说尤其重要。早餐是不可避免的。吃早餐在一个人的成长过程中起着重要的作用。相反，不吃早餐的后果就是承受巨大胃病的痛苦。只是因为不吃早餐，人体虚弱，智力下降，记忆力下降，思维潜能降低，身体健康出现严重危机。所以，早餐很重要。
对于学生来说，吃好早餐有助于我们上课，有助于我们的大脑思考问题，有助于我们健康成长。对于工薪家庭来说，吃早餐是我们工作的唯一方式。对于发育中的青少年来说，更应该重视早餐。早餐吃得好可以促进人体发育，不吃早餐会导致肠胃问题。所以吃早餐是我们生活规律中不可或缺的一部分，吃早餐个性重要。通过研究性学习，我们更加团结。团结就是力量！
研究性学习是我们锻炼自己的潜力。这个过程虽然坎坷，但是同学之间矛盾很多。但我们还是努力克服了同学之间的矛盾，顺利完成了这次活动。以前，我们都是父母心中的宝贝。我们动手能力弱，意识弱，不会独立。我们从来不知道天有多高多厚，经不起风吹雨打。离开父母就像一只害怕被狼发现的迷途羔羊。在未来的社会里，它只会成为你的绊脚石！研究性学习的目的是让你成熟，自己去做。我所在的小组研究早餐，开发了我的大脑智慧，唤醒了我沉睡已久的好奇心，让我对探索真理产生了兴趣。
我真正理解了世界是从哪里来的，是从实践中发展起来的。从实践中获得的知识可以让我们吃得健康。在这次活动之前，我曾经是一个不爱吃早餐的人。我宁愿多睡觉也不愿意早起吃早餐。现在我知道，这是一种错误的行为。不利于我的健康成长。为了开展这项活动，我们需要收集一些资料、图片和实地考察。我觉得我收获很大，团里的成员都很用心，给了我生活的好处和满足感，没有父母的照顾我也能活下去。我觉得我很满意！
探究性学习的体会(2)小学数学探究性学习作为综合实践活动课程的一个学习领域，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。数学课程标准实施以来，许多教师都非常重视，并以各种方式开展研究性学习活动。那么，小学数学教学的探究性学习如何做到高要求、高效率呢？
只有把研究问题设定好，才能找到正确的研究方向。在开展研究性学习之前，教师要根据高年级学生的认知特点，将数学教材中的一些陈述性数学知识变成探索性的研究材料，让学生沿着这条研究线索抓住重点，去除难点，进而掌握知识，形成相应的数学能力。
只有把“对单元' 1 '的理解”作为探究学习的主要对象，在生活中举例，详细分析，让学生多说，再通过“几个地方”的通俗易懂的词语让学生理解“单元1”的含义，这样的探究学习才是有效的。
探究性学习的主体是学习，其根本目的是让学生自主发现和完善自我。因此，在开展研究性学习的过程中，教师要尽可能地把学习的主动权还给学生，变教师的知识为学生对知识的自主探索，让学生成为知识的探索者和开发者。
让学生理解矩形面积的变化规律。为了让学生获得知识，教师尽力让学生通过自己的实践发现规律，并要求学生积极表达。这种以研究为基础的教学过程充分调动了学生的主动性，对知识的内化起着重要的作用。在小学数学教学中，对于一些操作性很强的课程，教师应尽量让学生自己动手练习。
学生之间总是有差距的。为了加强研究性学习的有效性，教师应尽量让学生在课堂教学中形成一定的学习小组，通过小组间的合作交流，在碰撞中升华思维的火花，通过头脑风暴理清概念，加深理解。
在组建小学数学研究性学习小组的过程中，首先要合理安排伙伴，根据学生的数学成绩和个人学习个性进行合理搭配，最好确定小组成员之间的分工；第二，在学生小组合作的过程中，教师要进行相关合格技能的指导，避免在小组中出现“一个人是主持人和表演者，其他人是观众”的现象；第三，要把握好合作的准确时机。一般只有当个体在思考或学习上出现困难，或者出现答案多样的数学问题时，才能采用小组合作学习，切不可把小组合作变成形式主义或教师推卸责任的借口。
探究性学习的评价教学不应该成为教师进行的“合作总结会”，或者小组合作是否最好，或者学生的回答是否准确等等。这些行动并不十分积极。正确的总结应该是拓展研究知识面，提高学生能力，这样才符合探究性学习的根本目的。
一个很简单的教学实例，不需要过多评价研究过程，而是进一步引向生活实践，赋予数学教学生活意义，拓展课堂教学深度。研究性学习的有效实施必须着眼于各个方面，这样才能使课堂更有效率。
研究性学习的体会(3)在开放的情境中主动探索体验，在愉快的心情中自主学习，提高自己的能力。我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自己。这是我们这次研究性学习的真实经历。
在xx老师的策划和组织下，我们团队成员参与了“红楼梦主要人物性格分析”研究课题的调查研究。由于课题研究的主要内容涉及中国古典四大名著之一的《红楼梦》，在以往的学习和生活中，真正研究或读完这本书的学生并不多。因此，在这次研究性学习中，所有的团队成员都抽出时间来阅读这本名著，并全身心地投入其中。此外，我们还要在本次研究性学习中总结一些前人对这本名著的评价，所以我们会更加努力，合作才能获得更多的收获。正是这种积极的态度和xx老师正确细心的指导，让我们最终的研究取得了成功。
在研究性学习的初始阶段，我们的团队成员感到有些不耐烦。毕竟读完一本经典文言文不是一件简单的事情，但是我们也不能粗略的去读。这个时候xx老师一直在鼓励我们，耐心的为我们解读书中的相关句子，并明确的告诉我们要调查什么，调查的具体对象是谁，调查的目的和意义是什么，想要获得什么样的调查结果，采取什么样的调查方法等等。这让我们恍然大悟，于是收拾心情，调整心态，静下心来准备。终于，经过近一个月的时间，我们团队成员全部读完了这本名著，期间困难重重:看不懂的句子多，要分析的内容多，分析难度大。困难令人望而生畏！
研究性学习是一个庞大的工程，不是一个人能够完成的。这个时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家的齐心协力。这让我们深深地体会到，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。一开始大家都忙着分头找相关资料，没有分配任务，也没有开会讨论。当小组召开会议时，发现有些信息没有找到，或者找到了相同信息的几个副本。在这种情况下，团队成员没有互相抱怨，而是迅速聚在一起开会讨论补救措施。
我们把任务分成几部分，发给团队成员。每个人都同时工作，但侧重点不同。比如这个队员负责找贾宝玉，另一个找林黛玉，还有一个找薛宝钗，等等。如果一些团队成员提前完成任务，他们也会热情积极地帮助其他团队成员。正是因为大家* * *合作互助，以集体利益为重。四人之间，合作关系依然紧密。如果我们找到了与其他团队成员正在寻找的内容相关的信息，每个人都会拿出来欣赏。也正因为如此，虽然研究任务繁重，但我们并没有耽误很多学习时间。团队精神在每个人心里，合作是为了同一个目标。
我以为高中生活就是紧张的学习，其实不然。高中生活曾经是如此丰富多彩。以“研究性学习”这一课题为例。起初，我们不知道它的意义。从开学开始，这个过程给我们带来了很多学习兴趣和全新的感受。从某种角度来说，探究性学习就是在教学过程中创设一种类似于科学研究的情境或途径，让学生在教师的指导下从自己的学习和社会生活中选择和确定研究课题，以类似于科学研究的方式积极探索、发现和体验。
学会收集、分析、判断信息，获取知识，应用知识，解决问题，从而增强思维和创造力，培养创新精神和完善人格。以前是应试教育为主的教育。其肤浅性、片面性、片面性和机械化限制了学生思维的发展，不利于学生健全人格的培养。研究性学习具有学习内容的全面性和开放性，学习主体的参与性和自主性。学习过程的创造性和多样性，学习评价的多样性和社会性，研究性学习的目的和特点，可以为学生营造民主、自由、轻松、向上的学习氛围，有助于培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，塑造学生的完美人格。
研究性学习改变了我们的学习观念，改变了我们的学习方式。以我的团队为例，很简单，最后的结果只是一个简单的结果。但是如果真的要做，要多方面考虑，收集相关资料再用，自然会遇到很多麻烦。它会给我们很多的创新空间和实践机会，改变我们对学习和生活的依赖，改变我们“死学”的学习方式，创造另一种学习氛围，创造更好的学习环境。这也是学习科学文化的学生运用科学知识解决问题的好机会。
研究性学习也促进学生学会交流和合作。我在学习和研究中有一个切身体会，比如哪位同学有特长、爱好、对事物的态度、合作能力，这些都很容易在研究性学习的过程中体现出来。作为这个小组的组长，我有时过于疏忽分配工作，坚持按照自己的意愿去做，导致了一些疏漏和错误。还好不严重，不然真的很丢人，队员也没怪我。相反，他们弥补了我。我觉得这不仅仅是一种责任，更是我们感情的桥梁。这几天我们出去调研，查阅资料，总结分析，一起解决问题。经历了这么多，队员们在不知不觉中建立了友谊，加深和升华了友谊，这无疑会在以后的生活和学习中发挥巨大的作用。
通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探索新事物的科学精神，同时提高了合作能力和社会交往能力，正好填补了我们课堂学习的短板。我觉得这才是研究性学习最大的意义。
以上是我们在这次研究性学习中的体会，让我们得到了锻炼，无论是社会交往能力还是自身学习能力都有了很大的提高。
研究性学习的体会(四)作为一名高中生，我肩负着上大学的重任。我整天都在和题和课本打交道，所以我一直在想:我们学了这些知识，但是没有在实践中应用，我不知道我们学的东西有什么实用价值。而且有时候我们会反思:我们学习只是为了应付高考吗？真正的素质教育不是考试是衡量素质和能力的唯一标准，而是实践应该是最好的证明。如果等到将来出生在社会上再去证明自己，可能很多人都有太多的悲哀和遗憾，那么为什么不从现在开始随时考验自己呢？这是一个警钟，也是一个鞭策我们前进的号角。有时候真想像很多同学一样大喊一声:“我们不需要机器来做考试！”"
好在我校非常重视学生素质和能力的提高，将这些计划付诸行动，鼓励和组织学生积极参与综合实践活动，让学生有机会培养自己的能力，挖掘自己的潜力。在英语老师xx的倡议和指导下，我和同学们踊跃报名参加了这次校本课程研究活动。
在xx老师的指导和建议下，我们很快选择了自己的研究课题，是中西文化习俗对比研究。因为我们认为这个题目贴近新教材，而且可以培养我们的文化意识，提高我们的跨文化交际能力，所以课题组成员对这个题目很感兴趣。我们以为做好这次校本课程研究活动很容易，结果只是几次访谈和资料核对。但是我们错了。在研究的过程中，我们发现自己的能力有多差，哪些方面需要提高，哪些知识还没有掌握。这些能力和知识的缺乏让我们走了很多弯路。
通过这种实践活动，我们真正理解了创新教育的意义，真正做到了“不仅有书，还有老师”，积极自觉地去探索、去发现、去学习，这有助于我们树立自信心，也让我们深刻认识到每个人都有无限的创造潜力。我们在书本上学到的东西，通过实践更能体现其价值，激发我们的学习动力和热情。而且在这次调研活动中，在xx老师的悉心指导下，我们对自己的母语文化有所了解，学到了很多以前在书本上学不到的人文知识，包括目标英语语言文化知识和人文现象。
这一研究过程不仅使我们了解了本民族的历史和文化，而且扩大和丰富了我们的语言知识，提高了我们跨学科的研究能力。在研究过程中不断吸收新知识，更新知识水平，提高自身综合素质，建立新型师生关系，通过亲身体验了解科学探究的基本思想和方法。
通过这次活动，同学们各方面的能力都得到了提高，都说学到了很多课本上没有的东西。而我们都意识到，知识是基础，实践是过程，培养能力是目标。所以，知识+实践=能力。