小学语文教师教育教学论文
小学语文教师教育教学论文1
浅谈小学语文教师的教学艺术
本文从语文教师的教学艺术入手，无论是欣赏教材还是学生的感受，学生的兴趣，学生的实践能力。灵活多变的教学方法等方面，进行了深入的阐述。体现了教师的主导作用。
关键词:语文教学艺术
小学生年龄小，好奇心强，好动，思维处于形象感知阶段，对学习的目的缺乏认识。而且语文是一门应用广泛、最贴近生活、内容丰富、最有趣的学科。但是传统的应试教育会把有趣的语文变成枯燥的应试训练。这种情况与今天素质教育的深入发展是相悖的。所以，作为一名小学教师，如何让小学语文课堂活起来，如何调动学生的积极性，是当之无愧的践行者。
第一，激发兴趣，享受语文
灵活多变的课堂组织形式激发学生的学习兴趣。小学生注意力不稳定，集中时间短，持续性差。因此，灵活的课堂组织可以有效地激发和调动学生的各种感官，使学生乐于参与和探索，激发学生的学习兴趣。
1，精彩表现:犯错是孩子的权利，求知是孩子的天性，表现好是孩子的需要和特点。从课堂实践来看，学生有强烈的表演欲望，他们喜欢表演，这给他们带来了无穷的乐趣。例如，我安排学生根据熟悉的文本和自己的想象进行写作和表演，取得了良好的效果。通过表演，学生们不仅理解了包公的公正，还为人民做了决定。而且还引起了学生的兴趣。达到了学习的目的。把表演带进课堂，改变了学生被动学习的地位，让他们多干活多动脑，主动参与学习，激发了学习兴趣。
2.游戏精彩:在初中语文课堂教学中设计游戏，可以让课堂生动有趣。学生应该在游戏中看、听、说、做、动脑和创造。孩子们在参与的过程中充满了兴趣。也就是锻炼学生的学习兴趣和语言表达能力。
教师运用各种形式组织教学，使语文课成为学生享受的乐园。
第二，如果我想学，我就想学。
学生厌学现象非常普遍。原因是老师把学生当成了？知识的容器？这样的教学抑制了学生学习的主动性和积极性。大量的练习和作业让学生们很累。要想彻底改变这种状况，首先要改变教师的观念。著名教育家陶行知先生在哪里？六解放孩子的手和脑？提出于？解放孩子的思想，让他们能思考；解放孩子的双手，让他们去做；解放他们的嘴巴让他们说话？的教育思想。教师必须调动学生的各个器官协调活动，让学生不断激发求知欲，成为学习的主人。从要我学到要我学。第三，让教材活起来。
1，老师走下讲台，参与学生的学习。传统的课堂教学以教师为中心，教师主宰一切，把课本上的知识灌输给学生。老师精疲力尽，学生昏昏欲睡。结果事倍功半，收效甚微。现在的教育理念要求教师以学生为主体，教师不再以教学生为中心，而是以教学生自己学习为中心。因此，教师应该从讲台上走下来，深入到学生中去，主动与他们一起探索和解决问题。让学生自己感知新知识，交流新问题。教师从中引导和肯定，从而实现师生互动，让教材在课堂上活起来。
2.给学生表演的机会。天真活泼的小学生，无论看到什么新东西，学到什么新知识，都渴望告诉别人，以获得欣赏。因此，教师应该让学生在课堂上充分表达自己，展示他们对教材的独特理解，教师应该鼓励学生表达他们对教材的真实感受。把独特的理解说出来，和大家一起交流，一起探索，做到* * *知识* *知识，让教材成为师生互动的活教材。只有这样，我们手中的教材才能在教学中活起来，才能更好地融合教师、学生、教材和实践。
第四，走进学生的内心深处
1，情境感染法教学。情境感染是情感交流的过程。教师要挖掘课本中健康开朗的情绪去感染学生，让他们产生强烈积极的内心体验，唤醒学生的主体意识。在教学中，可以将音乐、美术、语文等艺术结合起来，调动学生的各种器官创造艺术情境，让学生通过各种艺术手段创造* * *声音，从而创造出立体的教学情境。
2.实践竞争法教学。实践竞赛就是安排学生亲自实践，组织学生激烈竞争，放开学生的手脚进行阅读和写作训练，让学生在丰富多彩的生活实践中学习语文，开展辩论课和阅读课。既丰富了生活，开阔了视野，又培养了学生的合作精神，激发了学生追求卓越的竞争意识，增强了学习动力。
总之，语文教学中教师的主导作用是显而易见的。如果一堂优秀的语文课是一个剧本，那么老师就是导演，学生就是演员。最后，还要看老师和学生的配合。语文教学处处渗透着教师的心血。因此，教学的艺术不仅使学生乐于接受和学习知识和能力，而且丰富了教师的教学思想和教学方法。小学语文教学不仅仅是单词短语句子的学习，更是兴趣的培养，观念的更新，能力的培养。
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论小学语文教师的教学优化策略
小学语文课堂教学本身就是一门科学，也是一门艺术，应该是一个不断探索和发展的过程。只有不断优化教学过程，才能取得好的效果。
关键词小学语文；教师的教学；优化策略
小学语文是基础教育课程体系中一门基础而重要的学科，是实施素质教育的重要渠道。在全国深化教育教学改革，全面推进素质教育的背景下，如何优化小学语文教学，提高语文教育质量，真正发挥语文教育的功能，是一个备受关注的话题。下面，笔者将从以下几个方面提出优化策略。
第一，优化导入艺术
所有高质量的课堂教学都有一个非常优雅的开头设计和独特性。课堂教学一开始就能牢牢抓住学生的注意力，引出这节课的核心话题。教学的时候，可以讲故事。边讲故事边学，学生觉得自己是在听故事，却不知不觉完成了教学任务。这种导入艺术调动了学生的学习热情，使学生高度专注，满足了小学生听故事的心理。课堂教学自始至终牢牢抓住学生的注意力，教学效果显著。此外，艺术引入课堂的方式还有很多，如问题引入、问题考查引入、妙语引入、习题引入等。，但无论哪种介绍方式，都要求言简意赅，短小精悍，才能尽快进入主题。
第二，把文章读得很美，感受意境
教师的情感，如春风和雨水，无时无刻不潜移默化地滋润着每一个学生的心田，感染着每一个学生，引导着学生积极向上的行为。在教学过程中，教师的示范阅读是最直接、最亲切的，是火种，是催化剂。它能使学生通过老师的朗读，深刻理解课文内容，体会课文所表达的情感，产生* * *声音。教师的榜样阅读最容易感染学生，也最容易引发学生的朗读。因此，教师要借助优美的声音、优美的表情、优美的动作吸引学生的注意力，把课文丰富的情感体验传递给学生，激发学生的情感，唤起学生的内心体验，使学生进入课文所描述的情感境界，获得准确而鲜明的感知。
第三，联系现实，亲身体验
在教学中，让学生把课文中的描写和自己的日常生活结合起来，举出类似的例子，讲述自己的经历并进一步引起作者的感情共鸣，进而进一步理解课文，对提高学生对生活的理解和品德的建立，一定会有很大的促进作用。比如《养花》这篇文章，我们应该学什么？30多种菊花苗被打死，100多棵树被打死。当全家几天没笑容的时候？让学生举类似的例子。有人说他喂了一只小狗，但是因为某种原因突然死了，哭了好几天。甚至现在想起来都难受。通过这种共情体验，学生从自身情况出发，加深了对作者处境的理解，从而使他们明白养花的快乐是一种高尚的兴趣，培养学生对生活的热爱，而个人的实践也会触动他人的心灵。比如《小儿钓鱼》这首诗的后两句？路人远远的挥手，吓的鱼应该不会吃惊吧？有时候，学生不知道该向谁招手，即使是在课堂上向学生解释，其教育意义也不会太大。如果让学生按照自己的理解去表演，他们会明白挥手的是孩子而不是路人。这样，学生不仅深刻理解了诗歌的内容，而且有德育在其中。
第四，增加教学兴趣
为了激发孩子的学习热情，小学教师必须根据孩子的生理和心理特点，培养他们的学习兴趣和求知欲。因此，我们必须重视小学语文教学的兴趣。以传授知识为主的传统教学，培养不了学生的能力，自然没有艺术性。教学是一门艺术，艺术最讲究分寸。另外，课堂上的提问一定要精心设计，既要在备课时根据学生的实际做出客观的预测，又要在教学过程中根据学生的反馈信息及时调整教学，这需要丰富的教学经验和较高的教学艺术。
在作业设计方面，是对所学知识的巩固、消化和应用，并将其转化为技能。整理学生的作业对开发智力、培养创造力和良好的学习习惯具有重要意义。然而，目前，在如何安排学生的作业方面有两个缺点。第一，学生人数多，负担重。二是纯知识的机械任务多，不利于能力的培养。我们应该从知识和能力的结合上来设计学生的作业。总的来说，作业设计既要体现灵活性，又要体现综合性。语文教学是一项综合性的基础训练，作业设计也要相应地体现综合性。单一的训练不利于学生掌握作为工具的语文教学的艺术性。
五、教学艺术必须创新。
现在的孩子最缺什么？是生动的实践，丰富的经验，大胆的质疑，无节制的展示，缺乏解放和创新。教育，首先是人本主义，以学生为本，以学生发展为本。只有把学生放在学习的中心位置，才能唤醒学生的主体意识和创新潜能，学生才能发挥自己的聪明才智去创新，体现自己最大的价值和作用。总的来说，在观念、模式、方法等方面，影响学生创新精神和创新能力发展的问题还很多。换句话说，教师仍然处于主导地位，学生仍然被教师牵着鼻子走。虽然我们的语文教学艺术也呈现出多种多样的形式，但仍然缺乏学生的自主学习、自悟和自我满足。因此，教师必须放弃对学生的主导地位，注重培养学生的创新意识，提高学生在教学艺术中的创新能力，发展学生的思维能力。教师之所以被称为艺术家，是因为教师的劳动本身就是创造，而且比艺术家的创造更有创造性。因此，创新不仅赋予教学艺术以生命，而且是一切艺术的源泉。
小学语文学习的内容不多，给学生的压力也不大，但要给学生留下语文学习轻松有趣的印象并不容易。因此，在日常教学过程中，教师必须掌握学生的心理，让学生学好语文，有强烈的学习语文的欲望。这样，小学语文的教学是极其成功的。
参考
【1】方以正。提高语文教学质量的关键是转变教学观念[J]。教学艺术，2012(7)
[2]耿中辉。小学语文教学中存在的问题及对策
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