一年级汉语拼音教材整体认几个音节？

全认音节是指加一个元音后，与声母发音相同的音节(袁是特例)。这个音节是***16，不需要拼读就可以直接识别，分为平舌音和粘舌音两种。

16音节分别是:知、迟、时、日、子、词、思、意、物、语、叶、月、元、音、韵、影。口腔和舌头的发音不容易掌握，所以把这16音节作为一个整体来读。

小学汉语拼音教材中整体认读的16音节可分为五种情况:

1，zhi，chi，shi，ri:这四个音节的元音不是一般的元音I，而是舌尖后面的元音-i(对应国际音标[])，发音的舌位很难掌握。把这四个音节作为一个整体来认，是为了避免学习舌尖后面的元音“”的困难。

2.zi、ci、si:这三个音节的元音不是一般的元音I，而是语前元音-i(对应国际音标[])，所以发音口型和舌位很难掌握。把这三个音节作为一个整体来认识，是为了避免学习舌尖前元音“”的困难。

3.叶:这个音节可以看作是元音ie的自成音节，也可以看作是由声母Y和元音Mi组成的音节。

按照以前的理解，为了避免教拼写规则，要把它认成一个整体(“Scheme”规定元音ie有自己的音节，所以我要改成Y)；按照后一种理解，是为了避免教舌前的半低元音“mi”而整体识别的(对应的国际音标是[？])。

4.yi、yin、ying、wu:这四个音节是按照方案规定的拼写规则，在I、in、ing、U元音前加Y或W形成的。把这四个音节认作一个整体的目的不是教拼写规则。

5.yu、yue、yun、yuan:这四个音节是根据方案规定的拼写规则，在元音ü、üe、ün、üan前加Y形成的。把这四个音节作为一个整体来读，也是为了避免教授拼写规则。

音节PS:yan不属于以上五种情况，所以不列为整体识别音节。颜中的A既不等于A也不等于Mi，而是类似于[？]。安在燕的国际音标是[？N]有的老师教“y(衣服)-an(？n)-颜”是可行的。